人類除了睡眠之外，每時每刻都在學(xué)習(xí)當中，孩子也是一樣。和成年人相比，孩子的學(xué)習(xí)能力甚至更強，學(xué)東西也更快。但是很多孩子在學(xué)業(yè)上卻表現(xiàn)得不夠熱情，甚至不喜歡讀書、做作業(yè)。今天我們和大家一起分享的就是孩子為什么不愛學(xué)習(xí)。
首先，上學(xué)讀書和在家里做作業(yè)沒有樂趣
覺得一件事情有樂趣，就會促使大腦釋放出內(nèi)啡肽，這是大腦神經(jīng)遞質(zhì)的一種，它能讓孩子處于一種極為放松、無壓力狀態(tài)，并且想重復(fù)這種體驗，因此孩子便能自動自覺地學(xué)習(xí)。
當孩子得到肯定或嘉獎時，大腦又會釋放出多巴胺，這是大腦獎勵機制的主要元素，也就是動力的來源。
當孩子覺得學(xué)習(xí)沒有樂趣時，家長往往沒有在增添樂趣上下功夫，而是用壓迫、否定、斥責、懲罰等方法驅(qū)使孩子返回書本或作業(yè)上。這些方法啟動了“痛苦一一恐懼一一逃避”的保護機制，于是孩子產(chǎn)生很大的抗拒力，想盡一切辦法避開這些感受的來源：學(xué)習(xí)。
所以，要孩子對學(xué)習(xí)感興趣，必須創(chuàng)造、增大或加入學(xué)習(xí)過程中孩子在乎的東西，使孩子感到樂趣和開心。最有效的方法就是在學(xué)習(xí)里加入神秘、新奇、節(jié)奏快、變化多、意想不到、挑戰(zhàn)、比賽、證明有能力、可以幫助人、可以得到肯定這十種最容易用到的元素。
其次，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法并沒有調(diào)動孩子最強的學(xué)習(xí)能力
傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法要求孩子“多讀幾遍”，學(xué)不會就反復(fù)學(xué)，直到學(xué)會為止。其實學(xué)習(xí)是一個很復(fù)雜人體協(xié)同工程，需要調(diào)動各器官配合，通過視覺、聽覺和感覺的協(xié)同工作來完成。傳統(tǒng)的讀書方法，只強調(diào)通過單一的模式來實現(xiàn)，孩子只有同時調(diào)動多種感官來學(xué)習(xí)，才能達到最好的效果。
因此，鼓勵孩子多思考、幻想，多把腦中的想法畫出來，多自制故事、創(chuàng)作文章、藝術(shù)品等，都會對孩子的各種感官能力的提升和綜合運用有幫助
第三，讀書學(xué)習(xí)的信念和價值觀不清晰
信念是指孩子認為讀書學(xué)習(xí)應(yīng)該是怎樣的一種過程。如果家長的信念是讀書學(xué)習(xí)本來就是枯燥無趣的，孩子自然也會接受這種信念，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗情緒。只有讓孩子認識到讀書學(xué)習(xí)可以開心、有樂趣，才會使孩子內(nèi)心對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自然、強大的推動力。
在價值上，如果讀書學(xué)習(xí)是為了一些未來長遠而且渺茫的價值，比如將來更成功，容易找份好工作，是難以讓孩子產(chǎn)生推動力的。如果能讓孩子體會到每天上學(xué)與同學(xué)在一起的樂趣，學(xué)習(xí)到新的知識得到家長的肯定，有機會運用學(xué)到的東西做出成就，得到嘉許因而有成功的感覺，孩子就會有更大的學(xué)習(xí)動力。
第四，孩子讀書學(xué)習(xí)的經(jīng)驗總是負面的居多
孩子因為成績不好受責罵、忘記帶作業(yè)受罰、做到的得不到肯定而做得不足的則一定受批評、很少得到鼓勵等，都會給孩子帶來負面的體驗。如果孩子每次想到讀書學(xué)習(xí)，就自然聯(lián)想起這些負面的感受，他是難以對讀書學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的。
這些負面的感受如果繼續(xù)加深，孩子會更想逃避，對考試甚至上學(xué)產(chǎn)生抗拒或恐懼。
因此，除了多給孩子肯定、鼓勵和支持外，家長還需要幫助孩子改變內(nèi)心對讀書學(xué)習(xí)的感受。比如每次讀書做作業(yè)前都讓孩子先進入一個正面積極的狀態(tài)之中，考試前幫助孩子建立成功景象，讓孩子在腦海里有在學(xué)校得到老師、同學(xué)的肯定贊賞，考試得到良好成績等景象，把孩子所學(xué)的與考試及成功建立起聯(lián)系等。
