作為一名班主任，從事教育行業(yè)28年來，班主任工作從未間斷。這期間，由于工作需要，我還擔(dān)任過三屆兩個(gè)班的班主任，從2011年開始，我還跨年級(jí)帶兩個(gè)班的語文課，跨年級(jí)擔(dān)任兩個(gè)班的班主任。
剛進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)時(shí)，我把目標(biāo)定位于做一個(gè)讓學(xué)生愛戴的老師。也許你會(huì)想：不就是一個(gè)老師嗎？有什么了不起的？可仔細(xì)想想，要成為一個(gè)學(xué)生課前期待、課中享受、課后敬仰的老師，又談何容易？那是一種能力、一種水平、一種境界。20多年過去了，它仍是我孜孜以求的職業(yè)目標(biāo)。
讓溝通改善關(guān)系
如何做到一個(gè)人跨年級(jí)跨“課頭”帶兩個(gè)班？我想，首先從我的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)說起。我的班級(jí)建設(shè)目標(biāo)是：創(chuàng)建一個(gè)和諧、溫馨的家，使其中的每個(gè)成員不積怨，有精神飽滿、積極向上的生活態(tài)度，有比學(xué)趕超、公平競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，有積極的人格、宏觀的視野、領(lǐng)袖的氣質(zhì)、濟(jì)世的情懷。而要實(shí)現(xiàn)這一班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，我認(rèn)為最主要的抓手就是自我教育。
蘇霍姆林斯基曾說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育?！边@其實(shí)就是讓學(xué)生生活上學(xué)會(huì)自主管理，學(xué)習(xí)上學(xué)會(huì)自主合作，思想上學(xué)會(huì)自我教育。我們班級(jí)的具體做法是，學(xué)生每周上交一篇自我教育日記，無論工作多忙，我每周必改。每次我都能從中發(fā)現(xiàn)許多問題，并且給學(xué)生寫下相應(yīng)的評(píng)語。
比如，一個(gè)學(xué)生在自我教育日記中寫下了這樣一段話：今天我在烈日下站軍姿，默默地流淚了，不是因?yàn)轵滉査苹?，也不是因?yàn)榻坦賴?yán)厲，而是因?yàn)樵谶@時(shí)，我想起了一個(gè)人，這個(gè)人7年來沒有給我打過一個(gè)電話，沒有給過我一分錢，他就是我的父親。如果今天我連這點(diǎn)苦都吃不了，我憑什么去報(bào)仇？
看了這段話，我的心情格外沉重。雖然這個(gè)孩子充滿斗志，但心中埋下的卻是仇恨的種子，這是非常不利于他今后發(fā)展的。事實(shí)也正如我預(yù)料的那樣，他對(duì)自己要求極為苛刻，與同學(xué)之間的關(guān)系也很緊張。一天晚上我去查寢室，一個(gè)學(xué)生匆匆向我報(bào)告說：“老師，不好了，有人受傷了！”我跑去一看，他的手上包扎著一塊手帕，問明緣由，才知是因?yàn)樗髷?shù)學(xué)考100分，而自己只考了90分，以此來懲罰一下自己。
讓我沒有想到的是，他與我說這一切的時(shí)候，未曾流露出絲毫愧疚之情，相反他感覺自己很勇敢，認(rèn)為自己嚴(yán)于律己、追求完美。我的一句話“你這是一種不良的自虐行為”，讓他睜大了雙眼。我與他深談了一次，談家庭、談感情、談與人相處，有些話他也許一時(shí)不能完全接受，但隨著時(shí)間的推移，我相信他會(huì)慢慢懂的。
隔了幾天，我又看到了他寫的一段文字：“今天，吳老師又找我談話了，有時(shí)想想她對(duì)我挺好的，可我不明白她到底想干什么？”這段話雖然讓我有點(diǎn)傷心，但我很快釋懷了。一個(gè)對(duì)自己的父親如此仇視的人，質(zhì)疑一下自己的老師不也很正常嗎？令我欣慰的是，在初三那個(gè)寒假過后，一開學(xué)他跑到我的辦公室興奮地說：“假期我和媽媽去臺(tái)灣旅游了，一到臺(tái)灣就一直想給您帶一份什么禮物，都說高山茶是當(dāng)?shù)刈钣忻奶禺a(chǎn)，就給您帶了點(diǎn)?！币幌捳f得我心里暖洋洋的，倒不是因?yàn)橐缓胁枞~，而是因?yàn)樗男闹杏辛藧郏⑶覍W(xué)會(huì)了表達(dá)愛。
學(xué)生在自我教育日記里流露的都是自己的所思所想，如學(xué)生闡述受到了哪位老師青睞、哪位老師批評(píng)時(shí)，我會(huì)寫道“把表揚(yáng)當(dāng)作加油站，把批評(píng)當(dāng)作保健箱”。學(xué)生流露出灰心的情緒時(shí)，我會(huì)寫道“多一份自信，少一份自卑，在你的人生字典里不應(yīng)有‘我不行’，有的該是‘我能行’”“我可以不是最優(yōu)秀的，但我一定是最努力的”，等等。通過簡(jiǎn)潔的批語撫平孩子心靈的傷痛，喚醒其熱愛生活的激情，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)找孩子交流，這也提高了工作的效率。
愛學(xué)生不僅是關(guān)心他們，更高層次的愛是幫助他們成長(zhǎng)。
以文化潤(rùn)澤教室
班級(jí)建設(shè)不僅需要用愛，更需要用文化的力量。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，我的主要載體有小組建設(shè)、班級(jí)日記、班級(jí)刊物以及開展豐富多彩的活動(dòng)等。我們每周的班會(huì)以隊(duì)會(huì)的形式呈現(xiàn)，每個(gè)小團(tuán)隊(duì)有自己的隊(duì)名、隊(duì)呼、隊(duì)徽，組內(nèi)形成一幫一學(xué)習(xí)小組。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，板報(bào)也是一個(gè)很好的陣地，主題有“新學(xué)期，新目標(biāo)”“彎彎腰拾起文明”“安全隔離生死鎖鏈”“學(xué)會(huì)感恩——做有責(zé)任感的人”等，辦好板報(bào)不僅能陶冶學(xué)生的情操，還能樹立學(xué)生的集體觀念，提高學(xué)生的審美能力。
我們有全班學(xué)生一直堅(jiān)持寫的班級(jí)日記，如《成功，從這里起航》《夢(mèng)的國(guó)度，愛的家園》《走進(jìn)鄭中，我心飛翔》《心靈花園》等。九年級(jí)上學(xué)期，我們的班級(jí)日記是《一起吃苦的幸?！?，扉頁上是我和孩子們的“全家?！?，九年級(jí)下學(xué)期，班級(jí)日記取名《巔峰》，這是祝愿孩子們?nèi)〉脦p峰般的成績(jī)。3年6個(gè)學(xué)期，12本班級(jí)日記是我們永恒的財(cái)富。我們還有自己的班級(jí)刊物，如《書思》《青筍談春》《小品小品》等，這所有的一切既可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，和諧人際關(guān)系，也可以培養(yǎng)班集體的良好氛圍。
當(dāng)然，我們班在管理方面也有“激勵(lì)文化”。管理最大的功能是激勵(lì)而不是處罰，我會(huì)階段性地對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)與表彰。比如，與表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生合影，為他們寫頒獎(jiǎng)詞，為表現(xiàn)優(yōu)異及進(jìn)步的學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品，這可以是一張卡片，也可以是一本書。比如去年我為班級(jí)買了一套勵(lì)志叢書，其中包括《學(xué)習(xí)真好》《友愛真好》《堅(jiān)強(qiáng)真好》《勇敢真好》《奮斗真好》等，這套書籍體現(xiàn)的就是班級(jí)的價(jià)值取向。我把書籍首先頒發(fā)給班里各方面表現(xiàn)最好的學(xué)生。打開扉頁，上面寫著：贈(zèng)七一班全體同學(xué)，祝賀某某某同學(xué)成為本書的第一位讀者。教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于極力喚醒和鼓舞?！皢拘选彼麄儍?nèi)心沉睡的潛能，就是為他們的未來開了一扇窗。
班級(jí)文化是班級(jí)的黏合劑，可以把學(xué)生緊緊地聯(lián)系在一起，還可以使班級(jí)成員保持蓬勃朝氣。一個(gè)集體有了自己的班級(jí)文化，有了集體的意志，這個(gè)集體一定能夠創(chuàng)造奇跡。
用心靈溫暖心靈
我常對(duì)班里的學(xué)生說：“我們的相逢就是一首歌，是一首溫馨、和諧、美好的歌?！蔽乙恢毕Ｍ?guī)У陌嗉?jí)不僅僅是一個(gè)集體，更是一個(gè)家，讓這個(gè)家的每一個(gè)成員感到充實(shí)，感到快樂。尤其是對(duì)這個(gè)家庭中的弱勢(shì)群體，我更應(yīng)給予高度的關(guān)注，要做到思想上不歧視、感情上不厭惡、態(tài)度上不粗暴，力爭(zhēng)成為孩子生命中的貴人。
我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生，交資料費(fèi)的時(shí)候他遲遲不交，經(jīng)多方打聽才得知他父親在他5歲時(shí)去世了，母親精神不正常，他常年過著“寄人籬下”的生活。于是，每當(dāng)他在生活、學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，我總會(huì)悄無聲息地在精神上、經(jīng)濟(jì)上幫助他，使其消除自卑心理。
愛在點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滲透在平時(shí)生活學(xué)習(xí)的方方面面，在我與我的學(xué)生分開的時(shí)候，我送給每個(gè)學(xué)生一份禮物。這個(gè)禮物就是一個(gè)光盤，里面記載了我們3年來的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有課堂上的討論、賽場(chǎng)上的奔跑、燭光里的歌唱……我想：不管我的學(xué)生走到海角天涯，愛將永存于我們的記憶。
一分耕耘一分收獲，只要你對(duì)學(xué)生賦予了深沉的愛，你也會(huì)獲得意外的收獲。
我想起了我的學(xué)生在教室為我過的最隆重的生日。說隆重一點(diǎn)也不過分，他們經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，有學(xué)生買的蛋糕，上面寫著“媽媽生日快樂”，還有學(xué)生送給我的許愿瓶，在輕音樂的伴奏下他們共同朗誦寫給我的贊美詩……聆聽他們動(dòng)聽的朗讀聲，我流淚了，那是感動(dòng)的淚、幸福的淚。他們還精心設(shè)計(jì)了黑板報(bào)，上面寫著“幸福之家”“媽媽，我愛你”“我愛咱們的家”“媽媽，生日快樂——愛你的孩子們”。
2010屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)送給我一份畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)，上面寫著“獻(xiàn)給最親愛的吳媽媽”，字里行間抒發(fā)的都是對(duì)這個(gè)集體、這個(gè)家濃濃的情意和深深的眷戀。學(xué)生畢業(yè)后，暑假還會(huì)給我過生日，在我家樓下用齊唱班歌《一生有你》的方式跟我打招呼。作為一名老師真的想不出還有比這更浪漫的故事了……
還有許許多多的美好回憶留在我的腦海中。我想，其實(shí)我并沒有做什么，但孩子們給予我的實(shí)在太多太多。我想，班主任是辛苦的，但更是幸福的。
潤(rùn)物無聲，教育有痕。教育的藝術(shù)，歸根結(jié)底在于教師深沉的愛的藝術(shù)。只有當(dāng)你的愛為學(xué)生所理解、所接受，你的愛才能化作一種力量，從而打動(dòng)學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的思想，獲得育人的碩果。而教師也會(huì)在傾注愛的同時(shí)獲得滿足，收獲幸福。
（作者單位系河南省鄭州市鄭州中學(xué)）
《中國(guó)教師報(bào)》2018年11月14日第10版
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