剪記：
本文剪自2009年第22期《半月談》，作者李亞麗。
全文：
我和丈夫都在倫敦工作，女兒小，跟在我們身邊。女兒從幼兒園到小學(xué)，我們也跟著孩子感受了一把英國(guó)式啟蒙教育。
首重人格塑造
在英國(guó)，幼兒園老師必須創(chuàng)造有利于兒童建立自尊和自信的環(huán)境。老師在上課第一天就要叫出全部學(xué)生的名字，喚起孩子的自我意識(shí)，并經(jīng)常鼓勵(lì)孩子們站到舞臺(tái)中心表演，介紹自己及自己的家庭、祖國(guó)、認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)自信。
女兒剛到英國(guó)上幼兒園時(shí)，因中文名很難用英語(yǔ)念出來，我曾想給她起個(gè)英文名，但老師歐蒂馬上說，名字是孩子自我認(rèn)知的重要符號(hào)，改名會(huì)讓孩子對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生懷疑。歐蒂說，她會(huì)讓女兒教全班同學(xué)讀她的名字，幫助她在陌生環(huán)境中建立自信。
在中國(guó)，孩子總被要求做得更好，使孩子總感覺到自己還不夠好。在英國(guó)的幼兒園里，孩子們有優(yōu)點(diǎn)，沒缺點(diǎn)，只有需要改進(jìn)的地方。每個(gè)孩子都不需追求完美，老師只引導(dǎo)孩子塑造自身特點(diǎn)。老師會(huì)細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生，做好記錄，及時(shí)對(duì)好的表現(xiàn)作出表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)學(xué)生突破性格局限。英國(guó)老師從不在孩子間作橫向比較，而是與孩子的過去進(jìn)行縱向比較，以體現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。有一次，女兒的同學(xué)因做不出兩位數(shù)加法而當(dāng)場(chǎng)悲泣，老師則安慰她，能做出10以內(nèi)的加法已很不錯(cuò)，大可不必與同學(xué)相比。
中國(guó)老師和家長(zhǎng)總喜歡向孩子灌輸偉大理想和崇高志向，英國(guó)的老師卻只是鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自己喜歡做的事，并培養(yǎng)其為此而努力的精神。
英國(guó)是個(gè)成熟的法治社會(huì)，英國(guó)人認(rèn)為良好的秩序是社會(huì)長(zhǎng)治久安和繁榮的重要保證，因此遵守秩序的概念和習(xí)慣須從學(xué)前教育開始。從幼兒園開始，英國(guó)老師就訓(xùn)練孩子每天準(zhǔn)時(shí)上課，不遲到，不無(wú)故曠課，不大聲說話，吃飯不能出聲，做任何事都要排隊(duì)，有耐心，懂禮貌，守秩序。英國(guó)幼兒園除英語(yǔ)不過關(guān)以外，不會(huì)因基礎(chǔ)知識(shí)掌握多少而留級(jí)，但會(huì)因嚴(yán)重破壞秩序且頑劣不堪而被勸告再留讀一年。因此在英國(guó)的公共場(chǎng)合，即便是孩子也很少出現(xiàn)夾塞或隨地扔垃圾等不良現(xiàn)象。
快樂教育和創(chuàng)新相結(jié)合
保持對(duì)生活的熱情，既能為生活創(chuàng)造活力，又可使自己的生活富有情趣，更有利于發(fā)明創(chuàng)造。英國(guó)的幼教機(jī)構(gòu)把培養(yǎng)孩子的興趣愛好、擴(kuò)展視野、開展創(chuàng)意活動(dòng)等作為學(xué)前教育的重要內(nèi)容。
廣泛與大自然、社會(huì)接觸，是培養(yǎng)孩子生活熱情的重要方面。英國(guó)的幼兒園通常設(shè)有室外活動(dòng)空間，那里有沙坑、游樂設(shè)施、花圃、草坪等，每個(gè)班級(jí)都要打理自己的自留地。在天氣晴朗時(shí)，幼兒園會(huì)組織孩子們到公園開展活動(dòng)，享受明媚陽(yáng)光，親近大自然。女兒所在的幼教中心的老師還在班上孵小雞，讓孩子們了解雞蛋如何變成小雞。學(xué)校還養(yǎng)了一只兔子，孩子們輪流和老師一起照顧它。學(xué)校還不定時(shí)組織孩子們到附近圖書館借閱圖書、觀看展覽，請(qǐng)消防隊(duì)、警察局、交通局等單位到課堂給孩子們講解相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和對(duì)社會(huì)生活的興趣。
廣泛的興趣愛好是孩子一生發(fā)展的重要基礎(chǔ)。英國(guó)幼兒園非常注重培養(yǎng)孩子的興趣愛好，除知識(shí)課外，每周都安排有繪畫、音樂、電腦游戲、做飯、手工等課程。女兒的老師曾告訴我們，別看孩子亂涂亂畫，他們心中其實(shí)有一幅幅美好的圖畫，涂畫的過程可以激發(fā)想象力和創(chuàng)意。這個(gè)階段，重點(diǎn)放在培養(yǎng)孩子的興趣和開發(fā)創(chuàng)意方面，老師絕不強(qiáng)迫孩子要做得多好。
英國(guó)歷史以及倫敦作為多元文化大都市的背景，使得英國(guó)將國(guó)際視野納入啟蒙教育。女兒所在的幼教中心每月教孩子認(rèn)識(shí)一種語(yǔ)言，老師說，教的外語(yǔ)很簡(jiǎn)單，不是要讓孩子多精通，而是要讓他們意識(shí)到世界的多元性，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言是通往另一種文化的窗口。幼教中心每年搞一次國(guó)際周活動(dòng)，通過美食、歌舞、戲劇、影視、講座等活動(dòng)，讓孩子們了解世界各地的文化。每逢中國(guó)春節(jié)、印度新年、東正教圣誕等節(jié)日，學(xué)校還會(huì)出專欄介紹，孩子們?cè)谶@些活動(dòng)中形成了地球村的概念，形成了對(duì)多元文化的包容意識(shí)。
培養(yǎng)獨(dú)立及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
獨(dú)立和競(jìng)爭(zhēng)能力不僅是人格成長(zhǎng)的重要部分，也是人們生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。相較中國(guó)人對(duì)孩子的溺愛與嚴(yán)苛，英國(guó)人對(duì)孩子永遠(yuǎn)態(tài)度溫和，但孩子必須從小學(xué)會(huì)安排自己的事情。這種獨(dú)立意識(shí)的培養(yǎng)從幼兒園就開始了。
從幼兒園起，便設(shè)定一整套孩子每天必須自己完成的事情。如到校后，找到自己的名字貼在黑板上，把包掛到指定位置，自己根據(jù)需要到小桌上找牛奶和水果吃，幼教中心食堂也采取類似自助餐的形式。每天上課前，老師會(huì)在教室里布置許多不同的活動(dòng)區(qū)域，孩子們需自主選擇參與哪些活動(dòng)。每個(gè)孩子從一開始就得學(xué)會(huì)自己上廁所，幼教中心會(huì)要求家長(zhǎng)另備一套衣服在校，以備孩子尿在身上或弄臟衣服時(shí)更換。
幼教中心總是抓住一切機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，例如課堂提問時(shí)，要求學(xué)生主動(dòng)爭(zhēng)取回答機(jī)會(huì)，體育課換運(yùn)動(dòng)裝老師會(huì)表?yè)P(yáng)第一個(gè)換好衣服的孩子，表演節(jié)目時(shí)鼓勵(lì)孩子們爭(zhēng)取自己想演的角色等。老師對(duì)害羞的孩子給予更多關(guān)注，讓其坐在最靠近自己的地方，鼓勵(lì)與其他同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)過近兩年半的訓(xùn)練，我女兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和情感方式發(fā)生了巨大變化，她從內(nèi)向、害羞變得活躍、自信，在陌生環(huán)境中也能很快調(diào)整自己，敢于競(jìng)爭(zhēng)了。
建立緊密的家校關(guān)系
英國(guó)學(xué)校認(rèn)為學(xué)生、家長(zhǎng)和老師是等邊三角形的關(guān)系，家長(zhǎng)和老師結(jié)成緊密伙伴關(guān)系才能給學(xué)生創(chuàng)造最佳學(xué)習(xí)環(huán)境。每個(gè)月老師會(huì)要求學(xué)生把學(xué)校的家校聯(lián)系簡(jiǎn)報(bào)帶回家，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)校的動(dòng)態(tài)。每個(gè)學(xué)校都有家長(zhǎng)委員會(huì)，負(fù)責(zé)家校聯(lián)系，且每個(gè)學(xué)校的董事會(huì)里都有家長(zhǎng)代表，學(xué)校的重大決定都需要得到家長(zhǎng)認(rèn)可。
英國(guó)學(xué)校不但教育學(xué)生，也教育家長(zhǎng)，目的是讓家長(zhǎng)更好地配合學(xué)校教育。學(xué)校每年都舉辦各類家長(zhǎng)培訓(xùn)班，如數(shù)學(xué)、英語(yǔ)音標(biāo)、英語(yǔ)拼寫、英語(yǔ)寫作、電腦、如何與孩子談心、家長(zhǎng)如何控制自己情緒等，有的培訓(xùn)班是一次性的，有的每周一次，歷時(shí)數(shù)周。這些培訓(xùn)班有利于家長(zhǎng)教育孩子時(shí)更加有的放矢，也有利于培養(yǎng)健康的親子關(guān)系。學(xué)校每周三早上還為家長(zhǎng)舉辦一小時(shí)的咖啡講座，每次都請(qǐng)校外專家或本校老師就某個(gè)問題發(fā)表專題演講。這些活動(dòng)都是免費(fèi)的，家長(zhǎng)自愿參加。
學(xué)校每學(xué)期都會(huì)召開一次家長(zhǎng)會(huì)，但這是一對(duì)一的家長(zhǎng)會(huì)，而不是一個(gè)老師對(duì)全體家長(zhǎng)開會(huì)。雖然每個(gè)家長(zhǎng)只有短暫的十分鐘和班主任交談，但這十分鐘全部都是在講自己孩子的情況，老師從不橫向比較學(xué)生，而是把每個(gè)學(xué)生的現(xiàn)在與其過去及潛力比較，她最希望的是每個(gè)孩子都能挖掘出各自的最大潛力。
每學(xué)年結(jié)束時(shí)，學(xué)生不僅會(huì)得到一份班主任和校長(zhǎng)的評(píng)語(yǔ)，還有一本或兩本厚厚的粘貼簿。該簿記錄了學(xué)生這一年的成長(zhǎng)經(jīng)歷，有學(xué)生的文字、繪畫、手工作品，有老師的點(diǎn)評(píng)、心得和思考，還有老師抓拍的學(xué)生精彩照片。每學(xué)期老師還會(huì)給每個(gè)同學(xué)記下一篇觀察日志，按時(shí)間順序詳細(xì)記錄學(xué)生在學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，所做所思。家長(zhǎng)翻閱粘貼簿時(shí)，有身臨其境的感覺，好像自己和孩子一起在學(xué)?？鞓烦砷L(zhǎng)。
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