教學(xué)要求：
1． 指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合平時的教學(xué)，使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。
2． 指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動，使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。
3、通過觀察和訓(xùn)練，使學(xué)生認識勤查字典和主動識字的重要意義，初步培養(yǎng)這方面的意識．養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點難點
教學(xué)重點：訓(xùn)練學(xué)生勤查字典和有關(guān)工具書。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生主動識宇的意識、態(tài)度，了解主動識字的途徑。
教學(xué)準備
1、教學(xué)掛圖。帶漢字的圖片、卡片、兒歌卡片。
2、字典、詞典
教學(xué)時間
三課時。
第一課時
一、導(dǎo)人新課
學(xué)習(xí)新知識離不開老師、家長和同學(xué)的幫助，他們都是會說話的老師。今天，我們來認識一位不說話的老師，就是字典。請同學(xué)們拿出字典（或其他工具書）。希望同學(xué)們和字典交朋友。
二、看圖弄清圖意
1、觀察第1頁上面的插圖。
說說圖上是誰，手里拿的是什么，她在說些什么。
（1）指名說：
按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班同學(xué)介紹字典”的句式說話。
（2）教師講解。
字典的用處很大，遇到不認識或不會寫的字可以查字典解決。我們已經(jīng)學(xué)過用音序查字法查字典，現(xiàn)在，我們就先用這種方法來查“勤查字典的勤”字，再自己查幾個字交流一下。
2、學(xué)生用音序檢字法查“勤”和其他字。
（學(xué)生查字典，教師巡視）
（1）學(xué)生說說自己是怎樣查“勤”字的，并且說說字典里“勤”的意思。
（2）學(xué)生交流是怎樣查自選的幾個字的。
（3）教師講解。
查字典的方法很多，本學(xué)期我們還將學(xué)習(xí)一種新的查字典的方法——部首檢字法 。這樣，我們查字典的方法就多了一種。那么，在什么情況下用音序檢字法查字典呢？
（4）學(xué)生討論、交流。（師以“勤”字為例提示）
（5）教師小結(jié)。
如果知道一個字的讀音，說不準它的意思或者不會寫就可以用音序檢字法查這個字。如果看到一個字，不知道它怎么讀，也不知道它的意思，就可以用部首檢字法去查，這種方法我們將在練習(xí)中學(xué)習(xí)。
3 觀察第1頁下面兩幅插圖。
請同學(xué)們仔細觀察第1頁下面兩幅圖，說說圖上有些什么人，他們在什么地方于什么？
（1）指名說。
教師提示學(xué)生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。
（2）討論。
你怎么看出來左邊一幅圖的地點是在家里，右邊一幅圖的地點在校園里的呢？
（3）學(xué)生交流，教師相機評判、引導(dǎo)、鼓勵。
（4）討論。
圖上的兩位小同學(xué)在什么情況下向家長、老師請教查字典的？你們也曾經(jīng)向家長或老師請教過查字典嗎？
（5）學(xué)生交流，教師提示學(xué)生結(jié)合平時的課內(nèi)外學(xué)習(xí)談?wù)?，相機給予鼓勵。
（6）進一步觀察課本插圖。
請同學(xué)們仔細看兩幅圖看看兩位小同學(xué)的手里拿的是什么，有邊的那位老師手里拿的是什么。
（7）學(xué)生觀察、交流教師引導(dǎo)、講解．
左邊一幅圖：那位女同學(xué)拿的是《小學(xué)生字典》；右邊一幅圖：那位女同學(xué)拿的是《新華字典》，而那位女教師手里翻開的是《現(xiàn)代漢語詞典》。也就是說，工具書不僅有字典而且有詞典。字典也有很多種，我們通常用的是《新華字典》和《小學(xué)生字典》。勤查字典就是經(jīng)常向這些不說話的老師請教，可以使我們不斷地增長知識，你們有過這方面的收獲嗎？
（8）學(xué)生交流，教師相機給予鼓勵。
三、總結(jié)
1 學(xué)生說說勤查字典、詞典的好處，今后應(yīng)該怎樣利用字典。
2教師進一步講解勤查字典的意義，分發(fā)問卷調(diào)查表。
我們已經(jīng)知道了勤查字典的作用 如果你能養(yǎng)成這方面的好習(xí)慣，就等于給你的成長插上翅膀，相信你們會朝這方面努力的。請同學(xué)們把這份問卷調(diào)查表帶給你們的家長填寫，也請家長幫助你們。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1 小朋友們，上一節(jié)課我們認識了字典、詞典等工具書，復(fù)習(xí)了用音序查字法查字典。更重要的，是我們知道字典、詞典等工具書是我們不說話的老師，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣對我們的學(xué)習(xí)和成長非常重要。誰能舉自己的例子說說勤查字典的重要性？
2查字典解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，可以在老師或家長的指導(dǎo)下進行，就像第1頁下面兩幅圖展示的那種情況。但是，在更多的情況下是自己獨立查字典，或者是與同學(xué)一道合作解決問題。請同學(xué)們把書翻到第2頁。
二、看圖說話，明確合作和獨立查字典的要求
1 觀察第2頁上面的一幅插圖。
（1）請同學(xué)們仔細觀察上面的一幅圖，說說圖上有哪些人在什么地方干什么。
（2）再請同學(xué)們觀察一下圖上的兩位同學(xué)當時正在讀什么書，他們周圍的同學(xué)正在讀什么書？同學(xué)們的文具擺放得怎么樣？
（3）小結(jié)。
圖上是同桌的兩位同學(xué)，在讀課外書時遇到了困難,他們就停下來通過查字典把這個問題解決了。當時他們班的同學(xué)都在閱讀課外書,同學(xué)們的文具擺放得都很整齊、合理，.用起來很方便。
（4）那么，你們在閱讀課外書的時候，是不是也通過查字典或者用字典解決過一些問題呢?請你們和同桌先交流一下，再向大家介紹。
（5）過渡。
學(xué)習(xí)是我們自己的事。如果我們在沒有別人在場的情況下在閱讀中遇到問題，也應(yīng)該查字典解決，請觀察下面的兩幅小圖。
2、觀察第2頁下面的兩幅小圖
（１）請同學(xué)們仔細觀察下面兩幅圖，說說圖上有哪些人，在什么地方干什么。
（2）再請同學(xué)們觀察一下 圖上的兩位同學(xué)在讀什么書，她們讀書的環(huán)境怎么樣？
（3）學(xué)生聯(lián)系自己，談?wù)勈窃趺醋龅摹?br>（學(xué)生交流，教師評點）
（4）請同學(xué)們再總體地觀察第2頁插圖，看看圖上的幾位同學(xué)在查字典或者詞典時，他們的態(tài)度怎么樣。
（學(xué)生討論、交流。教師重點引導(dǎo)“他們查字典時的態(tài)度都很認真”）
（5）小結(jié)。
通過觀察本頁插圖，聯(lián)系到上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中，如果遇到問題就應(yīng)該經(jīng)常向它請教。同時我們還懂得了查字典時的態(tài)度要認真，就像對待老師和朋友那樣。老師編了一首《勤查宇典歌》請讀一讀。
勤查字典歌
小字典，用處大，幫助我，不說話。
課內(nèi)外，遇困難，勤動手，請教它。
三、總結(jié)
1 總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚學(xué)得好的學(xué)生。
2歸納勤查字典的幾點要求。
地點：課內(nèi)或課外；方式：獨立或合作；態(tài)度：認真。
3結(jié)合問卷調(diào)查表，簡單評價本班查字典的情況，重點引導(dǎo)和激勵。
第三課時
一、過渡導(dǎo)人
上兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了勤查字典，還學(xué)習(xí)了《勤查字典歌》，現(xiàn)在我們一起來讀一讀。（出示兒歌，誦讀）
2勤查字典有三點要求，誰來說說？
（學(xué)生說．教師評點表揚）
3 查字典需要動手、動腦，是一種主動學(xué)習(xí)的形式。這一節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)跟主動學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容。
二、看圖說話，明確主動識字的意義和要求
１、讀“主動識字”四個字。
（指名讀、齊讀）
（１）討論交流識字的作用。
為什么要識字呢，識字有哪些作用呢，請同學(xué)們聯(lián)系自己的經(jīng)歷想一想，說一說。
（學(xué)生思考、討論交流教師引導(dǎo)、評點、表揚）
（２）初步理解主動識字。
在你們認識的宇中有哪些不是從語文課本中學(xué)到的呢？請你們互相交流一下。
（學(xué)生交流，教師評點）
（3）小結(jié)
通過討論，同學(xué)們明白了漢字的重要性，知道要多識字，這樣才能讀書，才能寫話寫作文。我們還知道不僅從語文課本上可以學(xué)字，而且可以向同學(xué)請教，識字可以從課內(nèi)、課外的學(xué)習(xí)和生活中識字。只要是我們自己開動腦筋，從不同的地方認識了子，就是主動地識字。
（4）過渡。
怎樣才能主動地識字呢？
2、看圖，理解圖意。
（１）觀察第3頁上面的一幅圖。
①圖上的小同學(xué)手里拿的是什么？他正在做什么？
（學(xué)生說圖意，教師提示“小同學(xué)手里拿的是生字卡片，上面是這個字的漢語拼音”）
②一個生字如果上面加注了漢語拼音，我們可以借助拼音來識字，這就是主動識字、圖上的小同學(xué)不僅自己主動地認識了這個字，還帶領(lǐng)全班同學(xué)認識這個字，我們要向他學(xué)習(xí)。
③學(xué)生讀圖中生字卡片上的字，教師正音（指讀、齊讀）
④過渡：我們可以通過漢語拼音主動識字，還有不少地方可以讓我們主動識字。請觀察下面的兩幅圖。
（２）觀察第3頁下面的兩幅小圖。
①請同學(xué)們先看左邊一幅小圖，說說圖上有哪些人，他們在什么地方于什么。
（學(xué)生看圖，回答教師的問題。教師提示：地點是在學(xué)校閱覽室里，那位女同學(xué)手里拿的是一本畫冊。）
③進一步看左邊小圖說話，學(xué)生討論、交流，教師啟發(fā)。
可以主動識字的地方很多。像圖上的幾位小同學(xué)他們在閱覽室里憑借畫冊上的圖，認識廣圖下面的兩個字“舞蹈”。同學(xué)們想一想你們也有這樣主動識字的經(jīng)歷嗎？
（學(xué)生交流，教師引導(dǎo)、評點）
③請同學(xué)們觀察右邊一幅小圖，說說圖上有什么人，在什么地方干什么？
（學(xué)生看圖，回答教師問題。教師提示：地點是名勝古跡，并對名勝古跡作淺顯解釋）
①進一步觀察右邊的一幅圖，學(xué)生討論、交流，教師啟發(fā)。
圖上的兩位同學(xué)在游覽名勝古跡時，覺得大門邊的三個大字寫得很漂亮，就產(chǎn)生了想認識它們的愿望。他們互相交流，認識了這三個字。像這樣處處留心，點點積累，認識的字就會越來越多。
同學(xué)們也有這樣的經(jīng)歷嗎？請說出來給我們聽聽。
（學(xué)生介紹，老師啟發(fā)、評點）
三、總結(jié)
1 表揚主動識字的同學(xué)。
2剛才同學(xué)們交流了自己在學(xué)習(xí)、生活中主動識字的情況，有的是在閱讀課外書中識字，有的通過查字典識字，有的在游玩中識字，有的看到路牌、商標、廣告等識字，這說明我們都在主動識字。我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容很豐富。如果我們一方面在語文課本中識字，一方面在各種地方都主動地識字，那么，我們認識的字就會越來越多，就能讀很多書，不斷豐富我們的知識。
3 鼓勵同學(xué)繼續(xù)努力，主動識更多的字。
