信息技術(shù)是影響最大、最廣泛，涉及教育因素最多的技術(shù)。當前許多文章所提出的整合觀基本都集中在方法論的范疇內(nèi)，探索信息技術(shù)下新的教育模式，·研究新的教學組織形式等。信息技術(shù)對教育的影響不同于電視等教學媒體對教育的影響，信息技術(shù)對教育的影響是多層面的影響。它不僅是理論、方法，更重要的是內(nèi)容。信息技術(shù)與課程整合與學科的課程的性質(zhì)有關(guān)，針對不同的學科將有不同深度與廣度的整合。
·信息技術(shù)是教學手段，是學習工具：在信息技術(shù)作為教學手段，作為學習工具基礎(chǔ)上討論信息技術(shù)與課程整合，整合確定在方法論的范疇，研究信息技術(shù)對教學信息再現(xiàn)的作用，對教學質(zhì)量的影響，對發(fā)展學生思維能力、分析問題、解決問題的能力的作用上。研究學生的個別化學習、網(wǎng)絡學習，協(xié)商學習、討論學習、研究性學習等內(nèi)容。這一層次的整合使信息技術(shù)融合到教學過程中的教學目標、媒體信息、教學對象、學習方法、學生能力發(fā)展等各個要素之中。我國政府認為："推進信息技術(shù)與其他學科教學的整合，鼓勵在其他學科的教學中廣泛運用信息技術(shù)手段，井把信息技術(shù)教育融合在其他學科的學習中。各地要積極創(chuàng)造條件，逐步實現(xiàn)多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術(shù)教育與其他學科教學的整合是信息技術(shù)教育發(fā)展中應特別重視的問題。"這一論斷也證明了，當前信息技術(shù)與課程的整合目標，是建立在運用信息技術(shù)手段促進教與學的改革基礎(chǔ)之上。
·信息技術(shù)是課程內(nèi)容，信息技術(shù)與課程整合也是課程內(nèi)容的調(diào)整與變革，在前面所講述的事件中，我們知道，信息技術(shù)是綜合技術(shù)，它涉及多個學科領(lǐng)域，它也必將對多個學科的教學內(nèi)容產(chǎn)生相應的影響．在英國科學課中有"聯(lián)接溫度、光亮度等探測器到計算機上，在科學課實驗中，測量各種物理變化等教學內(nèi)容"，在藝術(shù)課中有"通過改變顏色、增加變形或特殊效果，加工制作數(shù)字圖像等內(nèi)容"，在音樂課中有"利用音樂軟件創(chuàng)作音樂，創(chuàng)作過程從簡單的音符到復雜的節(jié)奏等教學內(nèi)容"。在美國有"使學生認識人工智能的意義及其運用，井介紹自動化系統(tǒng)、機器人、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等教學內(nèi)容"。這些教學內(nèi)容融入了信息
技術(shù)課程之外的課程教學之中。如在物理課中，采用虛擬物理實驗室進行教學，利用高低水位探測6S與電磁閥組合聯(lián)接到計算機上；能夠控制容器中的水位變化，這一原理與無塔自動上水系統(tǒng)具有同樣的原理。信息技術(shù)融人不同、的教學課程內(nèi)容之中，能夠使學生更加明確信息技術(shù)的內(nèi)涵，明確信息技術(shù)對社會發(fā)展中各要素的影響。信息技術(shù)與課程內(nèi)容的融合，是信息技術(shù)與課程整合的另一個重要內(nèi)容。
·信息技術(shù)是多學科滲透的通道：信息技術(shù)與課程整合的另一個功能在于，它將促進多學科的相互滲透，例如：學生在制作關(guān)于某地理內(nèi)容的多媒體作品時，需要同時使用計算機、地理；美術(shù)、音樂等多學科的知識，要綜合運用多學科的知識分析、規(guī)劃、制定有關(guān)內(nèi)容．在利用信息技術(shù)進行研究性學習時，同樣會涉及多學科的交叉知識。信息技術(shù)在教育中的應用，既是技術(shù)、工具，又是使學生綜合運用其他學科知識的橋梁。
信息技術(shù)的綜合性，決定著它在教育應用中的多樣性，信息技術(shù)在教育中的應用，對教育的發(fā)展起到了助推器的作用，它影響著教育的方方面面，信息技術(shù)與課程的融合，是信息技術(shù)發(fā)展的必然方向，是與課程的全面融合。
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