昨晚跟一閨蜜H（就是那個在深圳當區(qū)重點小學六年級語文老師）聊，我說看朋友圈好多孩子的成績都是A 和A，現(xiàn)在的學生成績都這么好啊。H說你看的是一二年級的學生吧，我說是哦，我的朋友大部分孩子還不是特別大。
H說現(xiàn)在小學低年級的學習內容不難，加上家長大部分都在孩子學前階段和一年級時陪伴比較多。所以整體一二年級的孩子成績都是很不錯，比如可能全班滿分會有10個以上，98可能就要排在班里20名之類的。但是，等到三四年級，差距就產生了。像她在公立學校，英語還不明顯，數(shù)學和語文的成績差距就拉的挺大。一個是有一些孩子本身本沒有什么“天資”，家長也對孩子在一二年級的好成績沾沾自喜，再加上挺大一部分的家長在孩子越大就陪伴越少，一來二去的多個原因就讓班級的孩子每個科目的成績都出現(xiàn)了浮動。不過學霸型的孩子基本都是每個科目都很均勻，甚至課外興趣班也學的豐富且有一定的成果。反而那些成績落下的孩子。光是跟上學校的學習進度可能就已經要花費整日的功夫。
我問閨蜜，那你覺得是哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的原因比較關鍵。H說，一個是孩子的基礎沒有打穩(wěn)，家長在一二年級僅僅要求學校的成績，而沒有進行足夠的課外閱讀和家庭額外輔助學習。一個是孩子的專注力不夠，以及包括握筆能力和寫字速度這種細節(jié)問題都會影響孩子的日常學習表現(xiàn)。之后另一個就是孩子和家長共同建立的時間觀不同，那些稱得上學霸型的孩子每天對自己的日常安排都比較清晰，哪個時間點要去做什么事？某一個板塊的內容要用多少時間去思考去完成，都會對自己有個大概的時間范圍。但是很多孩子是沒有這樣的意識，光是課上練習就挺多走神后導致完成的結果很不理想。
我說，那會碰到家長反饋孩子成績下降想要老師幫忙的這種要求嗎？閨蜜說，這種大把，尤其那些自己又不陪孩子的家長更愛這樣交代老師多留意ta的孩子。但這樣的交代是沒什么用的，最主要還是得家長了解自家孩子的情況，比方說做作業(yè)拖拉或者經常粗心，這都不是一天或者幾天就出來的問題，都是長期一點一點累積出來的毛病，而為何別人家孩子沒有這樣的問題。家長自己就得多思考多干預。不要總覺得自己的孩子很聰明的，就是不夠細心不夠認真之類的借口，這些都是安慰自己的虛話。真想孩子好，就努力十年如一日地堅持陪同孩子，滴水穿石般付出吧。
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