比如不斷給孩子物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)。
之前網(wǎng)上走紅的杭州吳爸爸，他為了避免給兒子輔導(dǎo)作業(yè)過(guò)程中起沖突，竟自捆雙手。
早起學(xué)習(xí)半小時(shí)一次獎(jiǎng)勵(lì)1元； 各科單元考95分以上一門獎(jiǎng)勵(lì)5元，滿分10元；期中考試加1倍，期末考試加2倍； 學(xué)習(xí)態(tài)度不端正一次扣10元；各科單元考試90分以下一門扣10元； 期中考試加扣4倍，期末考試加扣9倍……
然而，事與愿違，就像吳爸爸自己所說(shuō)的：“各種方法都用遍了，兒子不僅沒啥改變，成績(jī)還下降了很多，期末考試，竟然排到了全班倒數(shù)前三名，甚至想退學(xué)！”
真相是：物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只會(huì)破壞孩子對(duì)事物發(fā)自內(nèi)心的喜愛。
斯坦福和密西根大學(xué)的兩個(gè)心理學(xué)家做了一個(gè)著名的“畫畫實(shí)驗(yàn)”。
他們找來(lái)一群非常喜歡畫畫的孩子，隨機(jī)分了兩組：
有獎(jiǎng)勵(lì)組 ：讓孩子們開始畫畫之前，先告訴他們，畫畫之后會(huì)得到一個(gè)漂亮的獎(jiǎng)?wù)?。?dāng)孩子們畫完了，每人都得到了獎(jiǎng)?wù)隆?/strong>
沒獎(jiǎng)勵(lì)組 ：讓孩子們直接開始畫畫。之前不提獎(jiǎng)勵(lì)，之后也沒有獎(jiǎng)勵(lì)，就是隨便讓孩子自發(fā)去畫畫。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻意外發(fā)現(xiàn)：
有獎(jiǎng)勵(lì)組 ：8.6%的情況下選擇畫畫；
沒獎(jiǎng)勵(lì)組 ：16.7%的情況下選擇畫畫。
再比如，總是忍不住事事代勞。
作家沙拉在《特別狠心特別愛》里寫到：“中國(guó)父母給予孩子的愛，不是太少而是太多了?！?/p>
回顧孩子的成長(zhǎng)，你也許也為孩子做過(guò)這樣的事情：
3歲，孩子學(xué)穿衣穿鞋，你嫌動(dòng)作慢，直接代勞； 6歲，孩子遇到不會(huì)的數(shù)學(xué)算數(shù)題，你直接就告訴他答案； 8歲，孩子收拾書包、作業(yè)本拖拖拉拉，你都主動(dòng)收拾； 10歲，孩子上學(xué)忘帶一本書，你請(qǐng)假送去學(xué)?！?br>
就像斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)助理Julie Lythcott在演講中所說(shuō)：很多家長(zhǎng)錯(cuò)把自己的身份從“父母”變成“管家”。
真相是：事事代勞會(huì)破壞孩子內(nèi)動(dòng)力，久而久之，孩子會(huì)放棄行動(dòng)的意愿。
你如果讓孩子力所能及去做一些自己的事情，比如：
2-3歲，讓孩子自己嘗試穿衣服，自己吃飯，自己刷牙，可以培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)；
4-6歲，讓孩子分擔(dān)簡(jiǎn)單的家務(wù)，倒垃圾，掃地，擦桌子可以建立孩子的獨(dú)立性；
6-7歲，讓孩子自己收拾書包，自己安排學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)孩子自我管理和責(zé)任感。
盡管孩子剛開始做得不好，但這樣做，孩子卻明白了“自己的事情自己做”。
久而久之，孩子的秩序感和成就感就越強(qiáng)，內(nèi)在動(dòng)力也會(huì)越充沛，孩子也會(huì)更自覺更獨(dú)立，事情也越做越好。
再比如，無(wú)意間頻繁地否定孩子。
在跟孩子相處的時(shí)候，很多家長(zhǎng)也曾說(shuō)過(guò)這樣的話：
“你怎么這么笨？”
“這點(diǎn)小事都做不好！
“為什么別人能做到你就做不到！”
“這么簡(jiǎn)單的題目都不會(huì)！”
這些話，像一把把刀，直刺中孩子幼小的心里。
即使你覺得自己平時(shí)沒怎么在言語(yǔ)上表露出否定孩子，但哪怕言語(yǔ)上沒有說(shuō)出來(lái)，孩子也是能從相處中感覺出來(lái)的。
真相是：否定，是對(duì)孩子精神世界的暴擊，孩子會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的無(wú)力感，直接放棄行動(dòng)的意愿。
美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)教授賽里格曼(Seligman) 1967年在研究動(dòng)物時(shí)提出的，他用狗作了一項(xiàng)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。
起初把狗關(guān)在籠子里，只要蜂音器一響，就給以難受的電擊，狗關(guān)在籠子里逃避不了電擊。
多次實(shí)驗(yàn)后，蜂音器一響，在給電擊前，先把籠門打開，此時(shí)狗不僅沒有逃，反而不等電擊出現(xiàn)就先倒在地上，開始呻吟和顫抖。
本來(lái)有機(jī)會(huì)可以主動(dòng)逃離，卻絕望地等待痛苦的來(lái)臨。
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)無(wú)意識(shí)的否定就像是一次次電擊，導(dǎo)致孩子在遇到困難時(shí)，便早早放棄努力。
其實(shí)孩子的內(nèi)心都有“那股勁”，天生愛學(xué)樂學(xué)，但家長(zhǎng)這些錯(cuò)誤的管教方式卻無(wú)意間破壞了孩子的內(nèi)在動(dòng)力。耽誤了，就沒法挽回了。
如何修復(fù)、激發(fā)孩子天生的內(nèi)動(dòng)力？你一定要聽聽，這位被知名教育學(xué)者尹建莉稱作是「家庭教育領(lǐng)域的天才」的建議。
-楊杰-
北京師范大學(xué)教育學(xué)碩士
國(guó)家一級(jí)親子咨詢師
家庭教育專家
我是楊杰，國(guó)家一級(jí)親子咨詢師。12年來(lái)，我一直專注一件事——激活和修復(fù)孩子內(nèi)在動(dòng)力。
這是我近期的咨詢?nèi)罩尽?/p>
我也寫過(guò)一些書，《我身邊的家庭教育故事》、《讓孩子心悅誠(chéng)服》，一出版就連續(xù)多年成為暢銷書，豆瓣評(píng)分高達(dá)9分。
▲一些媽媽看完我的書的感受▲
說(shuō)這些，并不是為了炫耀，而是想將自己這些年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)傾囊相授給你，實(shí)打?qū)嵉厝椭⒆?strong>提高內(nèi)動(dòng)力，讓孩子愛上學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)養(yǎng)育其實(shí)可以很輕松。
5天改變孩子做作業(yè)拖延癥
讓孩子高高興興、主動(dòng)做作業(yè)
我一個(gè)好友的女兒彤彤9歲，因不愛寫作業(yè)，已經(jīng)鬧到了不想上學(xué)的地步。
每次彤彤寫作業(yè)磨磨蹭蹭，從晚上8點(diǎn)一直寫到12點(diǎn)，好友每晚都崩潰N次。
一會(huì)趴桌子上，一會(huì)跪在椅子上，把作業(yè)本翻來(lái)翻去； 寫了幾個(gè)字，她就在摳橡皮發(fā)呆，或者轉(zhuǎn)鉛筆神游； 沒過(guò)幾分鐘，她就喊餓了，吵著要吃零食； 吃完零食，以為她可以安心寫作業(yè)了，又說(shuō)渴了，要喝水； 拿起水杯咕咚咕咚喝了一杯，美婷催著他寫了幾行字，她又想上廁所……
孩子作業(yè)還是寫到了12點(diǎn)，這期間，她玩了5次橡皮，吃了2包零食，喝了一杯水，發(fā)呆了3次，上廁所了3次……
無(wú)奈之下，好友找到了我。了解情況后，我建議：
寫作業(yè)易走神：先行等待，孩子剛玩完，大腦要一段時(shí)間做“任務(wù)切換”；
寫作業(yè)鬧情緒：少否定責(zé)罵孩子，多肯定孩子積極的表現(xiàn)，催促反而會(huì)打亂了孩子寫作業(yè)的“秩序感”；
寫作業(yè)磨磨蹭蹭：可多放手，只做適度干預(yù)，孩子對(duì)作業(yè)“時(shí)間控制感”尚未形成，相信孩子，多放手讓孩子去體驗(yàn)過(guò)程，就會(huì)有變化。
只要用對(duì)方法
每個(gè)孩子都能養(yǎng)成自律的習(xí)慣
在做親子咨詢的這些年里，我最常被媽媽們問到的一個(gè)問題是：孩子越來(lái)越不聽話，沉迷游戲，寫作業(yè)拖拉，不愛學(xué)習(xí)，怎么辦？
先別急，聽聽浩浩的故事，或許你能得到一些啟發(fā)。
浩浩，今年10歲了，讀5年級(jí)。每天放學(xué)回家，他把書包甩沙發(fā)上，就開始找手機(jī)玩游戲。
浩浩媽媽實(shí)在看得惱火，就逼著他去找鄰居小伙伴玩耍。
結(jié)果，等晚飯的時(shí)間，浩浩媽媽去接他的時(shí)候，出門就看到：浩浩正和小伙伴兩個(gè)人蹲在樓梯的墻角，手里捧著手機(jī)對(duì)戰(zhàn)，媽媽出來(lái)了，他連頭都沒抬一下。
浩浩媽媽憋了一肚子火，回到家就馬上收繳了手機(jī)，還立了每天玩手機(jī)不得超過(guò)一小時(shí)的家規(guī)。
手機(jī)被收了，浩浩變得煩躁起來(lái)，慪氣不吃飯，作業(yè)拖到11點(diǎn)了還不肯做，嚷著要手機(jī)玩，甚至揚(yáng)言要離家出走：“你看別人家的小孩都有手機(jī)玩游戲，你憑什么不讓我玩！
因?yàn)樽鳂I(yè)經(jīng)常沒完成，浩浩總被老師點(diǎn)名，期中考試，浩浩的成績(jī)也跌到了全班的倒數(shù)第三名。
原來(lái)，自從妹妹出生后，浩浩媽媽很多時(shí)間都用來(lái)照顧妹妹，很少跟他聊天。
浩浩爸爸，每天加班到12點(diǎn)才到家，睡覺時(shí)間都不夠，更不要說(shuō)是陪浩浩。
浩浩的父母以為是孩子自制力太差了，才沉迷游戲。
其實(shí)，是游戲幫助孩子祛除失落感和孤獨(dú)感，給予他陪伴感和成就感。
后面我給浩浩媽媽支了幾招：
首先，媽媽需要先關(guān)注孩子的感覺。
先修復(fù)孩子因被忽視而產(chǎn)生的負(fù)面情緒，每天留一些時(shí)間跟浩浩談心，只談心，不談學(xué)習(xí)，讓孩子感受到父母的愛。
其次，用“正面強(qiáng)化法”，每次孩子表現(xiàn)好的時(shí)候，針對(duì)孩子具體的行為細(xì)節(jié)鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)孩子，肯定孩子的努力，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的自主感和成就感。
一周下來(lái)，浩浩的變化讓我們驚喜：
一回家能自覺完成作業(yè)，而且正確率超高； 還主動(dòng)要求媽媽報(bào)一些自己感興趣的班學(xué)習(xí)； 最近的一次考試，浩浩竟然考到了全班的第一名，年級(jí)的前三名。
天知道，浩浩這孩子現(xiàn)在有多讓媽媽省心。
說(shuō)實(shí)話，看到有這樣的改變，我都心花怒放，不要說(shuō)浩浩的媽媽了。
讓孩子從他律到自律，擁有這種內(nèi)動(dòng)力難么？
答案不難。
10多年來(lái)，我成功幫助超過(guò)120000個(gè)孩子激發(fā)內(nèi)動(dòng)力，擺脫拖拉、磨蹭，走向開掛人生，影響了近30萬(wàn)家庭。
全國(guó)各地的媽媽都在喊我去開設(shè)課程
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如果你家里正好也有一位愛磨蹭，做事拖拉，不愛學(xué)習(xí)、不寫作業(yè)的孩子，誠(chéng)邀請(qǐng)你了解我歷時(shí)4年打磨的內(nèi)動(dòng)力課程。
抓住關(guān)鍵期，從生活小事做起
當(dāng)別的家長(zhǎng)為孩子的作業(yè)拖沓奔潰時(shí)，你的孩子已在自主安排學(xué)習(xí)；
當(dāng)別的孩子看到復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題逃避時(shí)，你的孩子已在享受學(xué)習(xí)樂趣；
當(dāng)別的孩子面對(duì)壓力產(chǎn)生厭學(xué)逃學(xué)情緒時(shí)，你的孩子已在規(guī)劃學(xué)習(xí)目標(biāo)！
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