“鑒賞古詩的表達(dá)技巧”屬于《考試大綱》“古代詩文閱讀”、“鑒賞評(píng)價(jià)”中“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧”方面的內(nèi)容，能力層級(jí)為Ｅ級(jí)。
有關(guān)“表達(dá)技巧”的表述，在一些高考設(shè)題中也被稱為“表現(xiàn)手法”或“藝術(shù)手法”。表達(dá)技巧鑒賞是高考古詩鑒賞命題的重點(diǎn)，命題形式上有單獨(dú)設(shè)題，也有結(jié)合形象、語言或思想內(nèi)容和作者的感情態(tài)度等內(nèi)容綜合設(shè)題；同時(shí)，表達(dá)技巧又是古詩鑒賞中極為復(fù)雜的問題——無論是《考試大綱》，還是有關(guān)的工具書或?qū)懽鹘滩?，都沒有對(duì)它的內(nèi)涵或外延作出明確的界定。因此我們只能對(duì)其作如下大致的表述：凡是能提高詩歌表達(dá)效果，增強(qiáng)詩歌表現(xiàn)力的方法都屬于表達(dá)技巧的范疇，一般包括表達(dá)方式、修辭方法和除此之外的其他表現(xiàn)手法。
二、命題特點(diǎn)
根據(jù)近幾年高考命題情況我們可以發(fā)現(xiàn)：借景抒情、對(duì)比、烘托、反襯、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、借古諷今以及比喻、比擬、對(duì)偶等表達(dá)技巧是高考考查的重點(diǎn)。
三、復(fù)習(xí)指導(dǎo)
第一、掌握常見類型，避免“無米之炊”
無論是平時(shí)考試還是高考，古詩表達(dá)技巧鑒賞題都是考生失分非常嚴(yán)重的一類考題。除客觀因素外，主觀上考生相關(guān)知識(shí)的匱乏，是導(dǎo)致丟分的重要原因。因此，做好相關(guān)知識(shí)的積累和儲(chǔ)備工作，應(yīng)是解答表達(dá)技巧鑒賞題的前提和關(guān)鍵。古詩表達(dá)技巧的類型盡管種類繁多，但我們還是可以從某些角度給它作個(gè)大致的分類。如：
（一）表達(dá)方式鑒賞
1．抒情方式：
（1）直抒胸臆：直接對(duì)人物、事件等表明愛憎態(tài)度。如：安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏。（李白 《夢(mèng)游天姥吟留別》）直接表達(dá)詩人對(duì)權(quán)貴的蔑視：我不會(huì)獻(xiàn)媚討好、阿諛曲從，我要過自由自在的生活。
（2）間接抒情：
①寓情于景：有“情”到“景”，描寫景物本身寄寓詩人感情，“景語”即“情語”。如：宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳草無人花自落，春山一路鳥空啼。（李華 《春行既興》）詩人通過宜陽城今日的破敗與往日的繁華相對(duì)比，不著一字情感，卻滿篇在表達(dá)國破山河在，花落鳥空啼的感慨。
②情景交融：情與景相互滲透。如：畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（楊萬里《曉出靜慈寺送林子方》）寫西湖美景，表真情實(shí)感。虛實(shí)結(jié)合、情景交融。
③托物言志：借助所描寫的景、物，表達(dá)個(gè)人的志向、抱負(fù)或品格、思想。如：王孫莫把比蓬蒿，九日枝頭近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。（鄭谷 《菊》）雖然菊的地位低下，但九月九來臨時(shí)，人們會(huì)十分喜愛菊花，所以菊從不羨慕瓦松高大。詩人借助對(duì)菊花的描寫，表達(dá)出不求高位、不慕榮利的思想品質(zhì)。
2．描寫方式
（1）動(dòng)靜結(jié)合：詩歌對(duì)景物的描寫，既有靜態(tài)的勾畫，又有動(dòng)態(tài)的描述，使多種景物或一種景物的不同方面相互對(duì)比、映襯來強(qiáng)化描寫的景物，深化反映的思想感情。如：孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。一點(diǎn)飛鴻影下，青山綠水，白草紅葉黃花。（白樸 《天凈沙 秋》）詩中用靜態(tài)景物：殘霞、老樹、青山、綠水、白草、紅葉、黃花描寫秋天的風(fēng)光，用動(dòng)態(tài)的景物：落日、寒鴉、飛鴻描述秋天的景致，動(dòng)靜結(jié)合，表達(dá)詩人樂觀向上的精神。
（2）虛實(shí)結(jié)合：詩人對(duì)景物的描寫既有對(duì)眼前景物的描述（實(shí)景）又有對(duì)想象景物的描摹（虛景）。如：
淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風(fēng)十里，盡薺麥青青。（姜夔 《揚(yáng)州慢》）前兩句是對(duì)揚(yáng)州過去景物的想象描寫，是虛寫；第四句化用杜牧詩意，使人聯(lián)想揚(yáng)州當(dāng)年盛況；第五句寫出揚(yáng)州今日荒涼破敗的景象，虛實(shí)結(jié)合，寄寓詩人對(duì)昔盛今衰的感慨。
（3）樂哀互換：用歡樂的景物或場景寫哀傷的心情。如：二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。貧居往往無煙火，不獨(dú)明朝為子推。（孟云卿 《寒食》）第一句寫江南美麗的風(fēng)景，第二句寫寒食節(jié)自己生活的悲苦，三、四句寫寒食節(jié)不吃飯食的原因。文章以江南的美景反襯詩人的境況，以樂景寫哀情。
（4）今昔對(duì)比：為增強(qiáng)表達(dá)效果，詩人憑古論今，用今昔對(duì)比的方式，表達(dá)感物傷懷、睹物思人、物是人非、觸景生情等情感。如：越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。（李白 《越中覽古》）詩的前三句極寫勾踐破吳后的欣喜和熱鬧，這是越中之地往昔的勝景，蘊(yùn)涵了詩人深沉的歷史思考，如今惟有鷓鴣孤獨(dú)的飛來飛去。通過今昔對(duì)比，表達(dá)詩人對(duì)興衰的感嘆。
（二）寫作手法鑒賞
1．渲染、烘托：對(duì)環(huán)境或人的行為、動(dòng)作、心理進(jìn)行細(xì)膩的描寫，創(chuàng)設(shè)氛圍，突出形象。其中烘托是指描寫環(huán)境或特定氣氛，表現(xiàn)人物情緒，是渲染的一種。如：中庭地白樹西鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？（王建《十五夜望月》）一、二句描繪十五月夜明朗素潔的景色，極力渲染中秋月夜的特定環(huán)境氣氛，為下文寫秋思作鋪墊，將別離思聚的情懷表達(dá)得委婉動(dòng)人。
2．映襯：為突出個(gè)性特點(diǎn)，描寫與之相關(guān)聯(lián)的事物進(jìn)行對(duì)照。如：海畔風(fēng)吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。（陳羽《從軍行》）詩用冷風(fēng)、泥裂、梧桐葉落，竭力突出自然環(huán)境的惡劣，映襯從軍將士無所畏懼的精神；用橫笛、紅旗展示出壯美的風(fēng)雪行軍圖，表達(dá)一種壯懷激烈、昂揚(yáng)向上的精神。
3．對(duì)比：把相對(duì)（相反）的事物，或一個(gè)事物的不同方面并舉出來。如：桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。（李約 《觀祈雨》）將久旱祈雨的情景與朱門歌舞升平作對(duì)比，前者憂，后者樂，揭露出統(tǒng)治階級(jí)不顧勞動(dòng)人民疾苦，終年貪圖享樂、醉生夢(mèng)死的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
4．象征：借助具體形象，表達(dá)抽象的概念、思想、感情。如：天質(zhì)自森森，孤高幾百尋。凌霄不屈己，得地本虛心。歲老根彌壯，陽驕葉更陰。明時(shí)思解慍，愿斫五弦琴。（王安石 《孤桐》）詩描寫孤桐天生枝葉繁茂，雖然孤獨(dú)，卻高聳入云，深深扎根大地；越老越強(qiáng)。詩人借助孤桐表達(dá)自己的人生追求：正直向上，虛心扎實(shí)，堅(jiān)強(qiáng)不屈，甘愿為解救百姓疾苦而獻(xiàn)身。
5．鋪排：又叫鋪陳，通過大量的敘述、描寫，突出形象。如：青雀白鵠舫，四角龍子幡，婀娜隨風(fēng)轉(zhuǎn)。金車玉作輪，躑躅青驄馬，流蘇金鏤鞍。赍錢三百萬，皆用青絲穿。雜彩三百匹，交廣布鮭珍。（《孔雀東南飛》）用大量的筆墨鋪陳府君迎娶蘭芝的場面，反襯劉蘭芝的悲苦心情。
6．比興： “比”是打比方，；“興”，是為表達(dá)一種事物而描寫另一種事物。如：郁郁澗底松，離離山上苗。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。世胄躡高位，英俊沉下僚。地勢使之然，由來非一朝。……（左 思 《詠史（其二）》）一、二句起興，用山底青松和山上青草對(duì)比，引出所謂高位只是地勢的結(jié)果罷了。表達(dá)了對(duì)門閥制度的憤怒和對(duì)自我能力的肯定。
7．抑揚(yáng)：一般指先抑后揚(yáng)。就是從反面入手，進(jìn)行貶抑，然后進(jìn)行褒揚(yáng)，更準(zhǔn)確地表達(dá)真實(shí)意圖。如：若使牡丹開得早，有誰風(fēng)雪看梅花。（趙希璐《次蕭冰崖梅花韻》）以假設(shè)下筆：如果牡丹比梅花開得早，有誰還會(huì)頂風(fēng)冒雪欣賞梅花呢？欲揚(yáng)先抑，表達(dá)對(duì)冰清玉潔的梅花的熱愛之情。
（三）修辭鑒賞
1．比喻：依據(jù)相似點(diǎn)，用一種事物比方另一種事物。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（岑參 《白雪歌送吳判官歸京》）用春天梨花盛開、滿樹雪白的景象描述胡天大雪情景，形象地刻畫了雪得猛和大。
2．比擬：把一種事物模擬作另一種事物。如：青苔滿地初晴日，綠樹無人晝夢(mèng)余。唯有南風(fēng)舊相識(shí)，偷開門戶又翻書。（劉攽《新晴》）一、二句寫久雨初晴的歡悅。三、四句用擬人手法，表達(dá)對(duì)南風(fēng)“惡作劇”的親切喜愛之情。
3．夸張：為達(dá)到某種表達(dá)需要，把事物對(duì)象、特征、作用、程度等有意擴(kuò)大或縮小。十里一走馬，五里一揚(yáng)鞭。（王維《隴西行》）用夸張的語言渲染十萬火急的戰(zhàn)爭場面：“一走馬”、“一揚(yáng)鞭”間，“十里”、“五里”便一閃而過。
4．借代：不直接說出要出說的人或事，用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。朱門酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫《自京赴奉先詠懷五百字》）用“朱門”代替富豪之家，運(yùn)用對(duì)比，表達(dá)對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憤怒和對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
5．反復(fù)：有意重復(fù)某些詞語或句子，增強(qiáng)表現(xiàn)力。如：知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。（李清照 《如夢(mèng)令》）用反復(fù)的修辭，曲折地表現(xiàn)出主人惜花的心情，寫得傳神、有情。
6．互文：詩句中某些詞語相互補(bǔ)充，表達(dá)了一個(gè)完整的意思。如： 將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。（岑參《白雪歌送吳判官歸京》）將軍和都護(hù)的“角弓”都“不得控”，“鐵衣”都“冷難著”，而不是其中一種。兩句結(jié)合起來，共同反映邊塞的奇寒和將士的艱苦。
7．雙關(guān)：運(yùn)用詞語的同音或多義形式，有意使詩句具有特殊含義。如：東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。（劉禹錫 《竹枝詞》）用“晴”、“情”諧音，含蓄地表達(dá)出青年男女間微妙的戀情，新穎生動(dòng)，妙趣橫生。
8．化用：借用前人的語言、思想融合到自己文章中。如：梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。（周紫芝 《鷓鴣天》）化用溫庭筠的《更漏子》：“梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。”表現(xiàn)出離情就象三更梧桐雨，讓人孤枕難眠，只能細(xì)聽冷雨敲葉，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到天明，凄涼、婉約。
9．用典：把表達(dá)的情感寓于典故、史實(shí)中。如：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。（劉禹錫 《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》）前句中用向秀經(jīng)亡友嵇康舊居，聽到鄰人吹笛，不勝感慨，作《思舊賦》的典故，寫舊友故交；后一句用王質(zhì)爛柯的典故，暗示了自己被貶時(shí)間太久和世態(tài)變遷，以及回來后的悵惘之情。
10．疊字：疊字又稱疊音，指相同的字（或音節(jié)）的重疊。如：迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。（《古風(fēng)十九首》）十六句中有六句用了疊字，“迢迢”、“皎皎”、“纖纖”、“札札”、“盈盈”、“脈脈”，描寫了事物的情態(tài)特點(diǎn)，使詩質(zhì)樸、清麗，情趣盎然。
11．頂真（頂針）：上句的結(jié)尾作下句的開頭。如：楚山秦山皆白云。白云處處長隨君。長隨君；君入楚山里，云亦隨君渡湘水。湘水上，女羅衣，白云堪臥君早歸。（李白《送劉十六歸山白云歌》）運(yùn)用頂真，抓住白云這一形象，抒發(fā)情懷，描寫白云的自由不羈，表現(xiàn)詩人的歸隱追求。
第二、探究高考設(shè)題，尋求答題啟示
古詩鑒賞表達(dá)技巧類的設(shè)題角度大致可分為兩大類：一類是“小角度”設(shè)題，一類是“大角度”設(shè)題。
?。保?#8220;小角度”設(shè)題。此類設(shè)問的“切入點(diǎn)”較小，考查的針對(duì)性強(qiáng)，題干要求上明確規(guī)定了從表達(dá)技巧中的某一個(gè)具體方面鑒賞。如：
?、伲玻埃埃改晁拇ň恚哼@首元散曲主要運(yùn)用了哪些修辭方法？試作賞析。
?、冢玻埃埃改杲骶恚赫?qǐng)從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩。
?、郏玻埃埃纺耆珖恝瘢赫?qǐng)從“景”和“情”的角度對(duì)這首詞作一賞析。
?、埽玻埃埃赌旰本恚骸赌捍簺核蛣e》是怎樣融情于景的？請(qǐng)作簡要賞析。
此類題目的考查目標(biāo)非常明確，題干明確告訴考生須從“修辭方法”、“虛實(shí)”、“景”和“情”、“融情于景”等角度鑒賞，答題時(shí)我們只要根據(jù)題干所要求的相關(guān)表達(dá)技巧知識(shí)，并結(jié)合詩歌的具體內(nèi)容作出分析說明即可。
?。玻?#8220;大角度”設(shè)題。此類設(shè)題往往“泛泛而談”，沒有具體的角度要求，出現(xiàn)在題干中的關(guān)鍵詞通常是“表現(xiàn)手法”、“表達(dá)效果”、“藝術(shù)手法”或“手法”等較為寬泛的概念。如：
①2008年上海卷：聯(lián)系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達(dá)效果。
【參考答案】“雪”隱喻了白發(fā)。與“朱”相對(duì)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。隱含著詩人對(duì)過早衰老的感嘆之情。這種悲嘆與全詩抒發(fā)的客思之愁、寒食之哀以及為官不快的情緒融合在一起，使詩人關(guān)于衰老的感嘆更為深沉。
②2007年浙江卷：請(qǐng)簡要賞析這三篇作品的表現(xiàn)手法及語言特色。
【參考答案】⑴劉詩今昔對(duì)照，寓情于景，含蓄深沉，體現(xiàn)了詠史詩的特色。⑵吳詞剪裁唐人詩句抒亡國隱痛，溫婉悲涼，凸顯婉約詞的正宗風(fēng)韻。⑶趙曲以議論作結(jié)，點(diǎn)破興亡，明快直露，有濃郁的散曲風(fēng)味。
③2006年江西卷：詩人采用什么手法表達(dá)作品主旨？試結(jié)合全詩作簡要分析。
【參考答案】全詩圍繞“交情”展開描寫，詩人采用對(duì)比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復(fù)回”與“不管風(fēng)波去又來”進(jìn)行對(duì)比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”、“風(fēng)波”象征意義，從而表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨。
?、?006年福建卷：這首詩三、四兩句在藝術(shù)手法上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡要分析。
【參考答案】在藝術(shù)手法上，三、四句的最大特點(diǎn)是借景抒情。詩人借助對(duì)“青苔”、“紅樹”以及“雨”景、“月”色的描寫，賦予客觀景物以濃厚的主觀色彩，營造出了冷寂、凄清的氛圍，表達(dá)了悲愁、孤寂和思親的情感。
此類題目較之上一類鑒賞難度要大，因未規(guī)定表達(dá)技巧的具體類型，所以答案的不確定性因素很大，答案有可能是表達(dá)技巧中的任何一種甚至幾種類型。這種題型往往給考生的答題帶來很大的盲目性，導(dǎo)致考生失分——或答非所問，或張冠李戴；或說明不到位，或分析不透徹；或程式不規(guī)范，或要素不齊全。答題步驟：
(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。
(2)結(jié)合詩句闡釋是怎樣使用這種手法的。
(3)此手法有效傳達(dá)出詩人怎樣的感情。
需要補(bǔ)充的是，題干中的“說明”和“賞析”的答題重點(diǎn)不一樣，前者只用答出使用了何種技巧，而后者還要分析此種技巧的效果。
【附】古詩鑒賞答題病例分析：
閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
暮春浐水送別
韓琮
綠暗紅稀出鳳城①，暮云樓閣古今情。
行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。
[注]①鳳城：京城。
這首詩是怎樣融情于景的？請(qǐng)作簡要賞析。
【解題指導(dǎo)】“怎樣融情于景”，關(guān)鍵是“怎樣”二字。此題考查鑒賞古典詩歌的藝術(shù)技巧，首先要濾出其中的“景”——“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等，再體悟其中的情。詩題告訴我們，這是一首送別詩，其中蘊(yùn)含的“友情”自不必說；末句借宮前流水抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨，則需認(rèn)真體味。
【答案】這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情” ，融入由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成了融情于景的藝術(shù)特色。
【病例1】暮春時(shí)節(jié)，樹木蒼翠，紅花點(diǎn)點(diǎn)。宮前流水無聲無息，大好年華悄然而逝，世間滄桑令人感嘆。
【病例分析】鑒賞離不開理解，沒有理解就沒有鑒賞，因此詩歌鑒賞往往有串譯一下詩歌的必要。但是這種串譯只是鑒賞詩歌的前提，而不是鑒賞詩歌本身。這個(gè)回答，只是對(duì)詩句作簡單的翻譯，沒有根據(jù)題干的要求作答，顯然不符合解答鑒賞題的要求，“以譯代析”的結(jié)果是沒有賞析。在解答高考古詩鑒賞題時(shí)，沒有必要對(duì)原文作過多的翻譯，如果非要作一點(diǎn)翻譯，也必須圍繞鑒賞來進(jìn)行，翻譯關(guān)鍵的詞句，并把翻譯的內(nèi)容融入到自己的鑒賞語言之中，否則就會(huì)言不及義，還會(huì)浪費(fèi)寶貴的考試時(shí)間。
【病因之一】以譯代析，沒有鑒賞。
【病例2】這首詩融情于景，表現(xiàn)了詩人送別友人時(shí)的傷感情懷和對(duì)人生的感慨。
【病例分析】題干問的是“這首詩是怎樣融情于景的”，依據(jù)這一要求，應(yīng)該回答的是“怎樣融情于景”，而不是“這首詩融情于景，表現(xiàn)了……”。“怎樣融情于景”也就是作者描寫了什么景，表達(dá)了什么情，兩者又是怎樣融合在一起的?！犊荚嚧缶V》對(duì)詩歌鑒賞的要求可分為內(nèi)容和形式兩個(gè)部分，此題既有對(duì)內(nèi)容的考查，也有對(duì)屬于形式部分中的關(guān)于表達(dá)技巧鑒賞能力的考查。但是，有的學(xué)生或者疏于審題，或者根本不明題意，或者明確了題意但不知從何說起，故而出現(xiàn)這種讓人哭笑不得的問答方式：（問）這首詩是怎樣融情于景的？（答）這首詩融情于景。
【病因之二】南轅北轍，答非所問。
【病例3】作者用一種暗淡、傷感的景色描寫出送別友人時(shí)的畫面，抒發(fā)對(duì)友人的深厚感情，以及對(duì)世間滄桑的感慨。
【病例分析】不少學(xué)生不懂得在詩歌鑒賞時(shí)必須抓住詩歌的具體內(nèi)容去分析，在回答“怎樣融情于景”時(shí)，只用“暗淡的景色”、“傷感的景象”這類抽象的話代替了對(duì)“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等一系列鮮明意象的分析。由于過于籠統(tǒng)，顯得十分空洞。這種答案往往大而不當(dāng)，不著邊際，失分嚴(yán)重，但又是詩歌鑒賞中最常見的毛病，所以也是最主要的失分原因。
【病因之三】籠而統(tǒng)之，空泛無物。
【病例4】作者通過對(duì)“綠暗”、“紅稀”、“暮云”等景物的描寫，襯托出自己的苦悶與傷感。
【病例分析】這首詩出現(xiàn)了一連串的意象，作者是在用這“一連串的意象”表現(xiàn)“古今情”，亦即友情、世情。各個(gè)意象所表現(xiàn)的感情是各有側(cè)重的，使用的技巧也是彼此有別的。“綠暗”、“紅稀”、“暮云”等主要烘托一種送別時(shí)的傷感氛圍，突出的是“友情”；而“宮前水”則采用“比”的手法，突出的是“世情”。對(duì)于這些不同之處，答題時(shí)應(yīng)予以充分注意，不能只看一個(gè)方面而忽視另一面。以偏概全，肯定會(huì)失分。
【病因之四】只抓一點(diǎn)，不及其余。
【病例5】作者借物抒情，用“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等一系列意象表達(dá)了景物無情人有情的情感。
【病例分析】這份答案表面上似乎已經(jīng)把幾個(gè)意象一網(wǎng)打盡，無一遺漏。按說該無可厚非了，其實(shí)不然。“人有情”，是一種什么情？很顯然，這個(gè)答案沒有把“情”的內(nèi)涵說透。這里只是將意象當(dāng)作一個(gè)個(gè)例子，用來證明自己的某些觀點(diǎn)，缺少結(jié)合詩句本身進(jìn)行分析，觀點(diǎn)與例子之間只是一種水與油的關(guān)系，觀點(diǎn)脫離詩句本身，詩句成了觀點(diǎn)的外衣，停留在“觀點(diǎn)”加“例子”的層面上，不能體現(xiàn)詩句蘊(yùn)含的思想內(nèi)容和作者情感，沒有分析出“意象”的寓意。這種浮在表面，落不到實(shí)處的“賞析”，顯然違背了詩歌鑒賞的規(guī)律，也是詩歌鑒賞嚴(yán)重失分的一個(gè)原因。
【病因之五】浮光掠影，缺乏分析。
【病例6】這首詩以流水為喻，表現(xiàn)了時(shí)光易逝、人生如夢(mèng)的感慨，抒發(fā)了自己郁郁不得志，想建功立業(yè)但報(bào)國無門的苦悶心情。
【病例分析】在閱讀學(xué)生的詩歌鑒賞答卷時(shí)，常常會(huì)讀到一些讓人啼笑皆非的答案，這和一些同學(xué)在答題時(shí)不顧具體的語言環(huán)境而妄加揣測大有關(guān)系。有的同學(xué)總是帶著有色眼鏡讀詩，不論是一首表現(xiàn)什么內(nèi)容和感情的詩，也不論題目要求回答的是什么，都喜歡從政治角度切入，絞盡腦汁地去從字縫里發(fā)掘詩的所謂政治意義，結(jié)果往往是下筆千言，離題萬里。如上例，考生由“宮前水”想到“不得志”、“建功立業(yè)”、“報(bào)國無門”就是在憑自己的想象隨意作答。其原因是把自己想到的名詞術(shù)語當(dāng)作萬能鑰匙，盲目照搬，亂貼標(biāo)簽，而不認(rèn)真揣摩品味詩句本身所表達(dá)的情感態(tài)度，結(jié)果和詩意風(fēng)馬牛不相及。高三學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的系統(tǒng)訓(xùn)練以后，大都已具備初步鑒賞詩歌的能力，但由于閱歷淺、積累少、認(rèn)知不深，常常套搬一些鑒賞詩歌的名詞術(shù)語。如鑒賞山水田園詩時(shí)就用“隱逸”、“閑適”、“熱愛自然”等；鑒賞邊塞詩則用“報(bào)效祖國”、“思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)”等；鑒賞詠史詩就認(rèn)為是“借古諷今，抒發(fā)歷史滄桑感”；詩詞中若有花落飄零之景，就認(rèn)為是“傷春惜時(shí)”；若作者是杜甫、白居易，則主題多是憂國憂民；作者是李清照、柳永，則內(nèi)容離不了離愁別恨……這種推測，雖然在某些時(shí)候會(huì)僥幸“命中”一部分答案，但如果不結(jié)合詩人的生平、思想、藝術(shù)風(fēng)格，尤其是作品本身進(jìn)行理解判斷、分析綜合，答案往往是千人一面。鑒賞格式化必然導(dǎo)致答案生硬，失分嚴(yán)重在所難免。
【病因之六】無中生有，盲目套用。
【學(xué)生優(yōu)秀答卷】例1：這首詩表現(xiàn)了對(duì)友人的深情，對(duì)時(shí)光難在的感慨。詩人融情于景，將“古今情”融入到由“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象組成的感傷畫面之中，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
例2：詩人借助“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等意象，構(gòu)成一種傷感的景象和氛圍，含蓄地表達(dá)了深厚的友情以及對(duì)世事的感慨，寓“古今情”于形象的景物描寫之中，情景交融。
第三、了解詩歌內(nèi)容，提高鑒賞能力
古詩鑒賞的“一看到就想到”
1．一看到詩題中有“送”“留”“歸”等字眼，就想到可能是表達(dá)懷念和依戀之情。
2．一看到詩詞中有“折柳”字眼，就想到可能表達(dá)離愁別緒。詩題中有“歸雁”，可能表達(dá)思鄉(xiāng)和思念親人之 情。
3．一看到寫故國的興衰，就想到可能是告誡當(dāng)朝統(tǒng)治者，借古諷今。
4．一看到詩詞中出現(xiàn)好夢(mèng)或優(yōu)美的風(fēng)景，就想到可能是表達(dá)詩人對(duì)美好事物的追求和向往，同時(shí)也表達(dá)對(duì)官場和現(xiàn)實(shí)的不滿。
5．一看到詩詞中寫花開無人賞，新葉無人瞧，就想到可能是詩人自己得不到重用、懷才不遇。
6．一看到詩中寫戰(zhàn)事，就想到可能是：①表現(xiàn)報(bào)國無門的無奈，②對(duì)貪戰(zhàn)者的憎恨，③對(duì)戰(zhàn)亂人民的同情，④歌頌為國捐軀、奮勇殺敵的將士。
7．一看到寫樂景就想到表示喜悅，哀景表示悲傷，有樂有哀往往是以樂襯哀。
8．一看到詩詞中詠懷古跡，就想到可能是：①感嘆歷史的興亡，②表現(xiàn)詩人憂國憂民的情懷，③仰慕歷史人物，④自嘆自己無所作為、不被重用的無奈。
9．一看到文人當(dāng)官就想到總寫官場黑暗和社會(huì)黑暗。文人未當(dāng)官，總表示壯志未酬、懷才不遇。文人被貶，一般都表達(dá)熱愛山水。
10．一看到詩題中有“旅”字，可能表達(dá)詩人因飄泊而孤寂的情感。
11．一看到詩中有寫響聲的，就想到是以聲襯靜。
12．一看到詩人表示年事已高，就想到可能是表達(dá)自己壯志未酬、報(bào)國無門之情。
13．一看到描寫山勢高峻，就想到可能暗示社會(huì)背景惡劣或仕途艱險(xiǎn)。
14．一看到詩詞中涉及到飲酒的內(nèi)容，就想到可能表達(dá)作者喜之極或悲之極或憤之極。
15．一看到詩詞中描寫月就想到可能表達(dá)思念之情。
16．一看到詩詞中有登高望遠(yuǎn)，就想到可能表達(dá)：①對(duì)古英雄的仰慕，②對(duì)祖國山河的熱愛，③對(duì)歷史興衰的感慨，④無法施展抱負(fù)的無奈，⑤憂國憂民情懷。
新題解讀
?。保喿x下面這首詩，然后回答問題。（２００８年高考江西卷）
初入淮河四絕句（三）
楊萬里
兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。
只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。
【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現(xiàn)已成為宋、金國界的淮河時(shí)，感慨萬端，作詩以抒懷。
請(qǐng)從“虛實(shí)”關(guān)系的角度賞析這首詩。
【解析】該詩由眼前之景起興，以此抒發(fā)感慨。解答此題，前提是要了解古詩中“虛”和“實(shí)”的關(guān)系——實(shí)寫的內(nèi)容往往不是重點(diǎn)，而是抒懷、明理的依托；虛寫的內(nèi)容常常由實(shí)寫而來，并常常涉及詩詞的主旨。作答時(shí)要注意透過“現(xiàn)象”挖“本質(zhì)”，即通過詩中表面之景（即“實(shí)”）來揣摩作者內(nèi)心之情（即“虛”）。
【參考答案】前兩句實(shí)寫淮河兩岸舟船背馳，波痕接觸也難以做到；虛寫作者對(duì)國家南北分離的痛苦和無奈。后兩句實(shí)寫鷗鷺可以南北自由飛翔；虛寫作者對(duì)國家統(tǒng)一、人們自由來往的渴望。
?。玻喿x下面這首元散曲，然后回答問題。（２００８年高考遼寧卷）
〔正宮〕塞鴻秋 潯陽即景
周德清①
長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀②。
江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。
晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。
【注】①周德清（１２７７－１３６５），號(hào)挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。
（１）請(qǐng)各舉一例說明這首散曲運(yùn)用的三種修辭方法。
（２）這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請(qǐng)分別從寫景的順序和動(dòng)靜的角度對(duì)這首散曲作簡要賞析。
【解析】該題兩個(gè)題目均為表達(dá)技巧鑒賞題，且都提出了明確的鑒賞類型或角度：修辭方法、描寫順序和描寫方法（動(dòng)靜結(jié)合）。第一問：考查修辭方法，涉及的修辭方法有比喻、排比、對(duì)偶、比擬等，考生選擇其中三種并結(jié)合詩句作出說明即可。第二問：須明確詩歌的寫景順序。寫景順序一般指的是時(shí)間（早晚白天黑夜等時(shí)間變化）順序和空間（遠(yuǎn)近高低內(nèi)外等層次變化）順序；動(dòng)靜結(jié)合是指對(duì)事物、景物作動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫，以多角度開拓意境，使景物互為映襯，從而構(gòu)成一種情趣，增強(qiáng)詩歌表現(xiàn)力的一種表現(xiàn)手法。
【參考答案】（１）①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下瀉的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對(duì)偶，如一、二兩句對(duì)偶，三、四兩句對(duì)偶，五、六兩句對(duì)偶等。③比擬，如說新月“學(xué)”扇。（２）從寫景的順序看：一、二兩句寫長江萬里，遠(yuǎn)山重重，寫的是大處、遠(yuǎn)景；三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個(gè)體、近景；五、六兩句則是從前四句的白天轉(zhuǎn)到傍晚，又由地面轉(zhuǎn)到天空。從動(dòng)靜的角度看：一、二句側(cè)重寫江、山的雄偉，是靜態(tài)的；三、四句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動(dòng)態(tài)的。
３．閱讀下面這首詞，然后回答問題。（２００７年高考安徽卷）
醉落魄?詠鷹
［清］陳維崧
寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。
男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。
【注】①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚(yáng)。
這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請(qǐng)作簡要分析。
【解析】該詞寫鷹，但作者幾乎未從正面描寫“鷹”的形象，而是極力著筆于“鷹”身處的背景和環(huán)境。“寒山幾堵”的“堵”字，“削碎中原路”的“削”字，烘托了“鷹”凌厲激蕩的氣勢形象；“風(fēng)低”一句更讓人仿佛看到“鷹”在廣闊草原上迅疾低飛的雄姿。顯然，作者是采用側(cè)面烘托的方法來描寫“鷹”矯健的英姿和凌厲的氣勢的。
【參考答案】主要運(yùn)用了烘托（襯托）的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來烘托鷹的形象。
?。矗喿x下面兩首唐詩，然后回答問題。（２００７年高考湖北卷）
華清宮 華清宮
吳融 李約
四郊飛雪暗云端， 君王游樂萬機(jī)輕，
惟此宮中落便干。 一曲霓裳四海兵。
綠樹碧檐相掩映， 玉輦升天人已盡，
無人知道外邊寒。 故宮唯有樹長生。
兩首詩描寫了不同時(shí)期的華清宮，請(qǐng)指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。
【解析】該題是一道比較鑒賞題，沒有明確提出具體的鑒賞角度，應(yīng)仔細(xì)揣摩詩歌內(nèi)容，從中找出最為鮮明突出的表達(dá)技巧類型。兩首詩前后兩句所描寫的內(nèi)容反差都很大，很明顯均是采用了對(duì)比手法。古詩中的對(duì)比是指把兩種對(duì)立的事物（或同一事物的兩個(gè)不同方面）放在一起相互比較，使對(duì)立事物的矛盾鮮明突出，或讓對(duì)立事物的兩個(gè)方面互相映襯，以此來揭示主題，增加詩歌表現(xiàn)力和感染力的一種表現(xiàn)手法。
【參考答案】①兩首詩都運(yùn)用了對(duì)比（或?qū)φ?、映襯）手法。②第一首詩宮內(nèi)宮外（或空間）對(duì)比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。第二首詩今昔（或時(shí)間）對(duì)比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。
5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(2007年全國1卷)
望江南 超然臺(tái)①作
蘇 軾
春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺(tái)上望，半壕春水一城花，煙雨暗千家。
寒食②后，酒醒卻咨嗟。休對(duì)故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。
【注釋】①超然臺(tái):在密州今山東諸城城北。當(dāng)時(shí)蘇軾任密州地方官。②寒食:清明前一或二日。舊俗寒食節(jié)不舉火，節(jié)后舉火稱新火。
請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)這首詞作一賞析。
【解析】詞中的“景”主要集中在上片，細(xì)風(fēng)中春柳輕揚(yáng)，春雨籠罩著半壕春水和滿城春花，雖是暮春，仍然充滿春意，生機(jī)勃勃。詩人當(dāng)時(shí)已近不惑之年，卻老大無成，連回鄉(xiāng)的愿望都無以滿足，面對(duì)眼前“未老”的春景，詩人嘆息不已。于是詩人自我安慰，還是超然物外，忘卻塵世間的一切，借詩酒來自娛吧。詩人就是這樣用細(xì)膩的筆觸巧妙地把苦悶與無奈之情融匯在景物描寫中。
【參考答案】上片描寫的是超然臺(tái)下“春未老”之景；下片抒發(fā)的是春雖未老，人卻在無奈之中的思鄉(xiāng)之情。這首詞因景生情，情景交融。
6、閱讀下面這首宋詩，然后回答問題 。 (2009湖北卷)
題西溪無相院
張先
積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。
浮萍破處見山影，小艇歸時(shí)聞草聲。
入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。
已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。
第二聯(lián)是怎樣寫景的？請(qǐng)簡要分析。
【解析】文中問怎樣寫景，應(yīng)該從寫景（也就是描寫）的角度和文章的結(jié)構(gòu)方面回答，聯(lián)系描寫角度的相關(guān)知識(shí)——遠(yuǎn)近大小、動(dòng)靜明暗、視聽觸嗅、聲光色態(tài)，進(jìn)行回答即可。注意一定要結(jié)合詩歌解釋分析。
【參考答案】上句著眼于視覺，寫浮萍破處，山影在水中顯現(xiàn)出來，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“清”字。
下句則著墨于聽覺，以細(xì)微的草聲襯托出環(huán)境的寧靜，呼應(yīng)了第一聯(lián)的“靜”字。
能力錘煉
1、
杳杳寒山道
寒山
杳杳寒山道，落落冷澗濱。
啾啾常有鳥，寂寂更無人。
淅淅風(fēng)吹面，紛紛雪積身。
朝朝不見日，歲歲不知春。
這首詩歌通篇句首都使用了疊詞，請(qǐng)具體說明它們的表達(dá)效果。
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2、
詠 蟬
駱賓王
西陸蟬聲唱， 南冠客思深。
不堪玄鬢影， 來對(duì)白頭吟。
露重飛難進(jìn)， 風(fēng)多響易沉。
無人信高潔， 誰為表予心？
【注】這首詩作于高宗儀鳳三年（678）。當(dāng)時(shí)駱賓王任侍御史，因上疏論事觸忤武后，遭誣，以貪贓罪名下獄。
比興是這首詩的重要特色，請(qǐng)舉例說明。
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3、
渡湘江
[唐]杜審言
遲日?qǐng)@林悲昔游，今春花鳥作邊愁。
獨(dú)憐京國人南竄，不似湘江水北流。
<注釋>
?。?）“湘江”，水名，在湖南省境內(nèi)。
（2）“遲日”，指春天的太陽。
?。?）“京國”，指當(dāng)時(shí)的帝京長安。
?。?）“竄”，流放的意思。
結(jié)合全詩談?wù)勂鋵懽魈厣?/p>
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4、
江亭夜月送別二首(之二) 王勃
亂煙籠碧砌，
飛月向南端。
寂寂離亭掩，
江山此夜寒。
請(qǐng)從寫景的角度鑒賞這首詩的寫作特色。
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5、
題大庾嶺北驛
宋之問
陽月南飛雁，傳聞至此回。
我行殊未已，何日復(fù)歸來。
江靜潮初落，林昏瘴不開。
明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴頭梅。
[注釋] （1）大庾嶺：在今江西省大庾縣南，為五嶺之一。北驛：大庾嶺北面的驛站。（2）陽月：即陰歷十月?！稜栄拧罚?#8220;十月為陽。”故稱十月為“陽月”。南飛雁：雁是一種候鳥，秋來春去。（3）至此回：相傳北雁南飛對(duì)大庾嶺便止息下來，待春北返。此：指大庾嶺。（4）殊未已：還沒有停止。（5）復(fù)歸來：再回來。（6）潮初落：潮水剛落下去。初：剛剛。（7）瘴：舊指南方山林間因濕熱蒸隨而能使人得病之氣。（8）望鄉(xiāng)外：遠(yuǎn)望故鄉(xiāng)的地方，指大庾嶺的高處，即下句的“隴頭”。（9）隴頭梅：大庾嶺地處亞熱帶，十月即見梅花。舊時(shí)嶺上多梅，故又稱“梅嶺”。覺德潛在《唐詩別裁集》中說：“隴頭疑是嶺頭。”據(jù)《荊州記》，陸凱一范曄相善，自江南寄梅花一枝，詣長安與范，并贈(zèng)詩曰：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無所有，聊贈(zèng)一枝春。” 此處“隴頭梅”，當(dāng)即用其事，更切思鄉(xiāng)之情。
請(qǐng)從情景結(jié)合的角度賞析這首詩歌。
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6、
回鄉(xiāng)偶書二章
賀知章
少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。
兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來。
離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。
惟有門前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。
注釋：
1.少小離家：賀知章三十七歲中進(jìn)士，在此以前就離開家鄉(xiāng)?；剜l(xiāng)時(shí)已年逾八十。
2.無改：沒什么變化。一作“難改”。
3.衰：疏落。cui
4.相：帶有指代性的副詞。相見，即看見我；不相識(shí)，即不認(rèn)識(shí)我。
有人說第一章的三、四句峰回路轉(zhuǎn)，別有境界，請(qǐng)簡要賞析。
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7、
邊 詞
張敬忠
五原春色舊來遲，二月垂楊未掛絲。
即今河畔冰開日，正是長安花落時(shí)。
【注】張敬忠，唐玄宗，開元年中任監(jiān)察御史。以文史著稱，后任平盧節(jié)度史?！查_元系年號(hào)，即公元713－741年〕中興后，河套地區(qū)“引河水，開渠道，興屯田”，已是一片繁榮景象。作者曾親臨巡視，并撰此邊詞。
這首詩是如何展現(xiàn)邊地景象的？
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8、
宿桐廬江寄廣陵舊游
孟浩然
山暝聽猿愁，滄江急夜流。
風(fēng)鳴兩岸葉，月照一孤舟。
建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。
還將兩行淚，遙寄海西頭。
【注釋】
?、贉娼和?#8220;蒼江”
?、诮ǖ拢航駥僬憬?，居桐江上游。
③非吾土：王粲《登樓賦》：“雖信美而非吾土兮。”
?、芫S揚(yáng)：即揚(yáng)州。
?、莺Ｎ黝^：揚(yáng)州近海，故日海西頭。
有人說孟浩然寫詩“遇思入詠”， 即在真正有所感時(shí)才下筆，請(qǐng)你結(jié)合此詩談?wù)剬?duì)這四個(gè)字的理解。
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9、
送劉昱
李頎
八月寒葦花，秋江浪頭白。
北風(fēng)吹五兩，誰是潯陽客。
鸕鶿山頭微雨晴，揚(yáng)州郭里暮潮生。
行人夜宿金陵渚，試聽沙邊有雁聲。
請(qǐng)簡析這首詩開頭兩句“八月寒葦花，秋江浪頭白”的作用。
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10、
從軍行七首（其二）
王昌齡
琵琶起舞換新聲，總是關(guān)山舊別情。
撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。
“高高秋月照長城”與前三句寫法上有什么不同？這樣的寫法有什么好處？
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11、
新晴野望
王 維 （唐）
新晴原野曠，極目無氛垢。
郭門臨渡頭，村樹連溪口。
白水明田外，碧峰出山后。
農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。
請(qǐng)從動(dòng)靜的角度賞析這首詩。
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12、
烏棲曲
李白
姑蘇臺(tái)上烏棲時(shí)，吳王宮里醉西施。
吳歌楚舞歡未畢，青山欲銜半邊日。
銀箭金壺漏水多，起看秋月墜江波。
東方漸高奈樂何！
這首詩在構(gòu)思上有什么顯著的特色？
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13、
闕題
劉眘虛
道由白云盡，春與青溪長。
時(shí)有落花至，遠(yuǎn)隨流水香。
閑門向山路，深柳讀書堂。
幽映每白日，清輝照衣裳。
近代王國維說過“一切景語皆情語”，請(qǐng)結(jié)合全詩理解這句話的含義。
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14、
黃鶴樓
崔 顥
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是? 煙波江上使人愁。
【注】崔顥，（？—754），汴州（今河南開封）人。開元十年進(jìn)士及第，曾出使河?xùn)|節(jié)度使軍幕，天寶時(shí)歷任太仆寺丞、司勛員外郎等職。足跡遍及江南塞北，詩歌內(nèi)容廣闊，風(fēng)格多樣?；?qū)憙号?，幾近輕薄；或狀戎旅之苦，風(fēng)骨凜然，詩名早著，影響深遠(yuǎn)。
這首詩的頸聯(lián)在章法上出人意料地突變，有什么好處？
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15、
移家別湖上亭
戎昱
好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。
黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。
請(qǐng)簡析這首詩在修辭上的特色。
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16、
營州歌
高適
營州少年厭原野，孤裘蒙茸獵城下。
虜酒千鐘不醉人，胡兒十歲能騎馬。
【注】唐代東北邊塞營州（治所在今遼寧朝陽），原野叢林，水草豐盛，各族雜居，牧獵為生，習(xí)尚崇武，風(fēng)俗獷放。高適這首絕句有似風(fēng)情速寫，富有邊塞生活情趣。
這首詩在是怎樣描寫邊塞情調(diào)的？
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17、
逢雪宿芙蓉山主人
劉長卿
日暮蒼山遠(yuǎn)，
天寒白屋貧。
柴門聞犬吠，
風(fēng)雪夜歸人。
【注釋】白屋： 貧家住所，因屋頂用白茅覆蓋或木材不加油漆而得名。
詩人是這樣描寫山行和投宿情景的？
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18、
望 岳
杜甫
岱宗夫如何？ 齊魯青未了。
造化鐘神秀， 陰陽割昏曉。
蕩胸生層云， 決眥入歸鳥。
會(huì)當(dāng)凌絕頂， 一覽眾山小。
【注】
岱宗：即泰山。因泰山居五岳之尊，故曰“宗”。
齊魯：古代有齊魯兩國，齊在泰山這北，魯在泰山之南。
青未了：青翠的山色連綿不斷，望不到盡頭。
造化神鐘神秀：萬物的主宰把大自然的神奇和美麗都集中在泰山。鐘：匯集，專注。
割：判割，劃分。
凌：登臨，躍上。
眾山小：暗引《孟子?盡心》“登泰山而小天下”之意。
請(qǐng)結(jié)合詩題談?wù)勥@首詩的寫作特色。
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19、
怨詞二首（其一）
崔國輔
妾有羅衣裳，秦王在時(shí)作。
雁盡書難寄，愁多夢(mèng)不成。
閨怨
沈如筠
愿隨孤月影，流照伏波營。
為舞春風(fēng)多，秋來不堪著。
試比較這兩首詩在表現(xiàn)閨怨上的手法有什么不同。
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20、
八聲甘州 ?
柳永
對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長江水，無語東流。
不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留？想佳人妝樓望，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭知我，倚闌干處，正恁閑愁。
這首詞被蘇東坡稱為其間佳句“不減唐人高處”，請(qǐng)你從情和景的關(guān)系上具體分析一下。
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21、
西江月
劉過
堂上謀臣尊俎，邊頭將士干戈。
天時(shí)地利與人和，“燕可伐歟？”
曰：“可”。
今日樓臺(tái)鼎鼐，明年帶礪山河。
大家齊唱《大風(fēng)歌》，不日四方來賀。
這首詞在用典方面很有特色，請(qǐng)舉出一例加以分析。
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【答案】
1.這首詩除了用景物渲染氣氛、以氣氛烘托心情這種傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法之外，使用疊字是它的特點(diǎn)。通篇句首都用疊字,把本來分散的山水、風(fēng)、雪、境、情，組織成一個(gè)整體，回環(huán)往復(fù)，連綿不斷。又很富于變化，“杳杳”具有幽暗的色彩感；“落落”具有空曠的空間感；“啾啾”言有聲；“寂寂”言無聲；“淅淅”寫風(fēng)的動(dòng)態(tài)感；“紛紛”寫雪的飛舞狀；“朝朝”、“歲歲”雖同指時(shí)間，又有長短的區(qū)別。八組疊字，各具情狀。就詞性看，這些疊字有形容詞、副詞、象聲詞、名詞，也各不相同。就描摹對(duì)象看，或山或水，或鳥或人，或風(fēng)或雪，或境或情，也不一樣。這樣就顯得變化多姿，字雖重復(fù)而不會(huì)使人厭煩，繁賾而井然不亂。
2.起二句在句法上用對(duì)偶句，在作法上則用起興的手法，以蟬聲來逗起客思。詩一開始即點(diǎn)出秋蟬高唱，觸耳驚心。接下來就點(diǎn)出詩人在獄中深深懷想家園。三、四兩句，一句說蟬，一句說自己，用“不堪”和“來對(duì)”構(gòu)成流水對(duì)，把物我聯(lián)系在一起。詩人幾次諷諫武則天，以至下獄。大好的青春，經(jīng)歷了政治上的種種折磨已經(jīng)消逝，頭上增添了星星白發(fā)。在獄中看到這高唱的秋蟬，還是兩鬢烏玄，兩兩對(duì)照，不禁自傷老大，同時(shí)更因此回想到自己少年時(shí)代，也何嘗不如秋蟬的高唱，而今一事無成，甚至入獄。就在這十個(gè)字中，詩人運(yùn)用比興的方法，把這份凄惻的感情，委婉曲折地表達(dá)了出來。接下來五六兩句，純用“比”體。兩句中無一字不在說蟬，也無一字不在說自己。“露重”“風(fēng)多”比喻環(huán)境的壓力，“飛難進(jìn)”比喻政治上的不得意，“響易沉”比喻言論上的受壓制。蟬如此，我也如此，物我在這里打成一片，融混而不可分了。
3.這首詩，通篇運(yùn)用反襯、對(duì)比的手法。詩的前兩句是今與昔的襯比，哀與樂的襯比，以昔日對(duì)照今春，以園游對(duì)照邊愁；詩的后兩句是人與物的襯比，南與北的襯比，以京國逐客對(duì)照湘江逝水，以斯人南竄對(duì)照江水北流。
4. 詩的前兩句"亂煙籠碧砌，飛月向南端”，以煙籠月移，顯示送別后夜色的深沉；后兩句“寂寞離亭掩，江山此夜寒”，以亭掩夜寒，現(xiàn)實(shí)人去后周圍的冷寂。這四句詩，分別來看，首句寫的是地面景，此舉寫的是天空景，第三句寫的是近處景，末句寫的是遠(yuǎn)方景，看似各自獨(dú)立的四個(gè)畫面，而又相互關(guān)聯(lián)，融合為一，使詩篇見空靈蘊(yùn)藉之美。
5.詩的首聯(lián)是詩人登上大庾嶺的所見。只身前往蠻荒之地，正在猶豫不前、眷顧家國之時(shí)，南飛的大雁更是觸動(dòng)他滿腹的愁思，因此詩的開篇就為全詩奠下了凄涼的基調(diào)。頷聯(lián)是詩人登上大庾嶺的所感。由雁及人，用對(duì)比手法，將詩人懷土思鄉(xiāng)的憂傷、哀怨、痛苦，表現(xiàn)得含蓄蘊(yùn)藉，而又真切感人。 頸聯(lián)描寫了詩人眼前的景象。以景襯情，用昏暗的境界渲染了凄涼孤寂的氣氛，襯托了自己內(nèi)心的迷離惝恍，使抒情色彩更進(jìn)一層。尾聯(lián)由寫景轉(zhuǎn)為抒情。把對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情推向巔峰。全詩寫的是“愁”，卻未著一“愁”字。盡管如此，人們還是感到愁緒滿懷，凄惻纏綿。詩人以情布景，又以景襯情，使情景融合，寫出了真實(shí)的感受，因而情真意切，動(dòng)人心弦。
6.詩人在詩中表達(dá)的是一種久別還鄉(xiāng)的傷感。“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”是第一層次上的傷感，“兒童相見不相識(shí)”是使這種傷感提升和加重到第二層次；而“笑問客從何處來”則是傷感的高潮（即第三層次），它震撼了詩人心靈。就全詩看，一、二句尚屬平平，三、四句卻十分絕妙，它在背面敷粉了無痕跡：雖寫哀情，卻借歡樂場面表現(xiàn)；雖為寫己，卻從兒童一面翻出。弦外之音如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。
7.通過五原與長安不同景物的對(duì)照，來突出強(qiáng)調(diào)北邊的春遲。第二句與三四兩句之間，包含著一個(gè)時(shí)間的差距。河畔冰開，長安花落，暗示時(shí)令已值暮春。在荒寒的北邊，到這時(shí)河冰剛剛解凍，春天的腳步聲雖已隱約可聞，春天的身影、春天的色彩卻仍然未能望見，而皇都長安，這時(shí)早已姹紫嫣紅開過，春事闌珊了。這個(gè)對(duì)照，不僅進(jìn)一步突出了邊地春遲，而且寓含了戍守荒寒北邊的將士對(duì)帝京長安的懷念。
8.詩的前兩聯(lián)將視覺和聽覺聯(lián)系起來構(gòu)成了一個(gè)深遠(yuǎn)清峭的意境，一種孤獨(dú)感和情緒的動(dòng)蕩不寧，都蘊(yùn)含其中了。詩人何以在宿桐廬江時(shí)有這樣的感受呢？“建德非吾土，維揚(yáng)憶舊游。”按照詩人的訴說，一方面是因?yàn)榇说夭皇亲约旱墓枢l(xiāng)，“雖信美而非吾土”，有獨(dú)客異鄉(xiāng)的惆悵；另一方面，是懷念揚(yáng)州的老朋友。這種思鄉(xiāng)懷友的情緒，在眼前這特定的環(huán)境下，相當(dāng)強(qiáng)烈，不由得潸然淚下。這正是“遇思入詠”的真實(shí)體現(xiàn).
9.詩一開頭，就以景襯情，渲染了離別的氣氛：“八月寒葦花，秋江浪頭白。”八月秋意涼，岸邊的葦花是白色的，江中的浪頭也是白色的，再加上秋風(fēng)瑟瑟，于是，浪花借助風(fēng)力打濕葦花，葦花則隨風(fēng)而撲向浪花，兩者似乎渾然一“白”了。這“白”，不是嚴(yán)冬霜雪之白，也不是三春柳絮梨花之白，而是涼秋八月之白，既不絢爛，也不凜烈，而是素凈蕭疏。
10.詩前三句均就樂聲抒情，感情細(xì)流一波三折地發(fā)展（換新聲——舊別情——聽不盡）后，末結(jié)句輕輕宕開一筆，以景結(jié)情,使詩情得到升華。仿佛在軍中置酒飲樂的場面之后，忽然出現(xiàn)一個(gè)月照長城的莽莽蒼蒼的景象：古老雄偉的長城綿亙起伏，秋月高照，景象壯闊而悲涼。對(duì)此，你會(huì)生出什么感想？是無限的鄉(xiāng)愁？是立功邊塞的雄心和對(duì)于現(xiàn)實(shí)的憂怨？也許，還應(yīng)加上對(duì)于祖國山川風(fēng)物的深沉的愛，等等。
11.詩歌的前面六句是靜物寫生,描寫初夏的鄉(xiāng)村，雨過天晴，詩人眺望原野所見到的景色.色彩明麗，意境清幽秀麗，儼然構(gòu)成了一幅天然絕妙的圖畫。雖則秀美，卻缺乏活力。在最后兩句中詩人添上畫龍點(diǎn)晴的一筆,他給這幅靜態(tài)畫面加上了動(dòng)態(tài)的人物："農(nóng)月無閑人，傾家事南畝。"雖然是虛寫，卻給原野增添了無限生機(jī)，能讓人想見初夏田間活躍的情狀并感受到農(nóng)忙勞動(dòng)的氣氛。這樣一筆，整個(gè)畫面都活起來了。
12.這首詩在構(gòu)思上有顯著的特點(diǎn)，即以時(shí)間的推移為線索，寫出吳宮淫佚生活中自日至暮，又自暮達(dá)旦的過程。詩人對(duì)這一過程中的種種場景，并不作具體描繪渲染，而是緊扣時(shí)間的推移、景物的變換，來暗示吳宮荒淫的晝夜相繼，來揭示吳王的醉生夢(mèng)死，并通過寒林棲鴉、落日銜山、秋月墜江等富于象征暗示色彩的景物隱寓荒淫縱欲者的悲劇結(jié)局。通篇純用客觀敘寫，不下一句貶辭，而諷刺的筆鋒卻尖銳、冷峻，深深刺入對(duì)象的精神與靈魂。
13.這首詩句句寫景，畫意詩情，一開頭就寫進(jìn)入深山的情景;三、四兩句緊接上文，細(xì)寫青溪和春色，透露了詩人自己的喜悅之情;往下就用細(xì)筆來特寫青溪，仿佛是把鏡頭里的景物從遠(yuǎn)處拉到眼前，讓我們也看得清清楚楚，甚至還可以聞到花香水香; 結(jié)末兩句，詩人仍然只就別墅的光景來描寫。全詩都用景語織成，沒有一句直接抒情，然而情韻盈然，意境幽美。詩人巧妙地運(yùn)用景語，不但寫出風(fēng)景，給風(fēng)景抹上感情色彩，而且又藏有人物，人物的行動(dòng)、神態(tài)、感情、心理活動(dòng)乃至身份、地位等等，給讀者帶來了直覺的美感和形象之外的趣味。
14.此詩前半首用散調(diào)變格，后半首就整飭歸正。前四句敘昔人黃鶴，杳然已去，給人以渺不可知的感覺；五、六句忽一變而為晴川草樹，歷歷在目，萋萋滿洲的眼前景象，這一對(duì)比，不但能烘染出登樓遠(yuǎn)眺者的愁緒，也使文勢因此而有起伏波瀾，借此而逗出結(jié)尾鄉(xiāng)關(guān)何處、歸思難禁的意思。
15.詩人采用擬人化的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了這一童話般的意境。詩中的一切，無不具有生命，帶有情感。這是因?yàn)槿株艑?duì)湖上亭的一草一木是如此深情，以致在他眼里不只是自己不忍與柳條、藤蔓、黃鶯作別，柳條、藤蔓、黃鶯也象他一樣無限癡情，難舍難分。他視花鳥為摯友，達(dá)到了物我交融、彼此兩忘的地步，故能憂樂與共，靈犀相通，發(fā)而為詩，才能出語如此天真，詩趣這般盎然。
16.構(gòu)思上即興寄情，直抒胸臆；表現(xiàn)上白描直抒，筆墨粗放，詩人仿佛一下子就被那城下少年打獵活動(dòng)吸引住，好像出口成章地贊揚(yáng)他們生龍活虎的行為和性格，一氣呵成，不假思索。它的細(xì)節(jié)描寫如實(shí)而有夸張，少年性格典型而有特點(diǎn)。詩人善于抓住生活現(xiàn)象的本質(zhì)和特征，并能準(zhǔn)確而簡煉地表現(xiàn)出來，洋溢著生活氣息和濃郁的邊塞情調(diào)。
17.這首詩前兩句寫山行和投宿的情景，后兩句寫借宿山家以后的事，從時(shí)間上看，略去了一些情節(jié)，既使詩篇顯得格外精煉，也使承接顯得更加緊湊。就寫作角度而言，前半首詩是從所見之景著墨，后半首詩則是從所聞之聲下筆的，沒有多費(fèi)筆墨去說明傾聽這些聲音，構(gòu)想這幅畫面的借宿之人的感想，但從中透露的山居荒寒之感，由此觸發(fā)的旅人靜夜之情，都不言自見，可想而知了。
18.全詩沒有一個(gè)“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自遠(yuǎn)而近，時(shí)間是從朝至暮，并由望岳懸想將來的登岳。首句“岱宗夫如何？”寫乍一望見泰山時(shí)，高興得不知怎樣形容才好的那種揣摹勁和驚嘆仰慕之情，非常傳神；“齊魯青未了”，是經(jīng)過一番揣摹后得出的答案，真是驚人之句；“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象；“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細(xì)望；“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這最后兩句，寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿。
19.第一首詩的特點(diǎn)是：句句惜衣，而旨在惜人，運(yùn)用的是比興手法。衣和人之間是“隱喻”關(guān)系。這是此詩的藝術(shù)特點(diǎn)。羅衣與人，本是不相同的兩種事物，《怨詞》的作者卻抓住羅衣“秋來不堪著”，與宮女見棄這種好景不長、朝不保夕的遭遇的類似之處，構(gòu)成確切的比喻。以物喻人，揭示了封建制度下宮女喪失了作人權(quán)利這一極不合理的現(xiàn)象，這就觸及到問題的本質(zhì)。第二首詩的特點(diǎn)是通過人物內(nèi)心獨(dú)白的方式，著眼于對(duì)主人公純潔、真摯、高尚的思想感情的描寫，其曲折之處表現(xiàn)為層次遞進(jìn)的分明。全詩四句可分為三層，首二句寫愁怨，第二句比第一句所表達(dá)的感情更深一層。因?yàn)椋?#8220;雁盡書難寄”，信使難托，固然令人遺恨，而求之于夢(mèng)幻聊以自慰亦復(fù)不可得，就不免反令人可悲了！三四句則在感情上又進(jìn)了一層，進(jìn)一步由“愁”而轉(zhuǎn)為寫“解愁”，當(dāng)然，這種幻想，顯然是不能成為事實(shí)的。這三個(gè)層次的安排，就把思婦的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)得十分細(xì)膩、真實(shí)。
20.這首詞融寫景、抒情為一體，通過描寫羈旅行役之苦，表達(dá)了強(qiáng)烈的思?xì)w情緒，語淺而情深。上片寫景。以暮雨、霜風(fēng)、江流描繪了一幅風(fēng)雨急驟的秋江雨景：“瀟瀟”狀其雨勢之狂猛；“灑江天”狀暮雨鋪天漫地之浩大，洗出一派清爽秋景。“霜風(fēng)凄緊”以下寫雨后景象：以關(guān)河、夕陽之冷落、殘照展現(xiàn)驟雨沖洗后蒼茫浩闊、清寂高遠(yuǎn)的江天境象，內(nèi)蘊(yùn)了蕭瑟、峻肅的悲秋氣韻。而“殘照當(dāng)樓”則暗示出此樓即詞人登臨之地。“是處”二句寫“紅衰翠減”的近景細(xì)節(jié)，詞人情思轉(zhuǎn)入深致低回，以“物華休”隱喻青春年華的消逝。“長江水”視野轉(zhuǎn)遠(yuǎn)，景中見情，暗示詞人內(nèi)心惆悵、悲愁恰似一江春水向東流，成為由景入情的過渡，引發(fā)下片抒情。“不忍登高”乃是對(duì)登樓臨遠(yuǎn)的反應(yīng)，詞人便層層揭示“不忍”的原因：一是遙望故鄉(xiāng)，觸發(fā)“歸思難收”；二是羈旅萍蹤，深感游宦淹留；三是憐惜“佳人凝望”，相思太苦。層層剖述，婉轉(zhuǎn)深曲，特別是“想佳人”，揭示出“不忍”之根，更懸想佳人癡望江天，誤認(rèn)歸舟的相思苦況；不僅如此，還轉(zhuǎn)進(jìn)一層反照自身，哀憐佳人怎知我此刻也在倚欄凝望！
21.劉過詞學(xué)辛棄疾，在藝術(shù)上頗有辛詞精神，其中一點(diǎn)就是大量使用前人成句和典故，如：
（1）詞上片“天時(shí)地利與人和”化用《孟子。公孫丑下》：“孟子曰：天時(shí)不如地利，地利不如人和。”因而該句在說明天時(shí)、地利、人和都有利的同時(shí)，還有著強(qiáng)調(diào)人和的作用，這樣，一方面使得它與前兩句聯(lián)系起來，另一方面也符合向韓侂胄祝壽的主題；
（2），“‘燕可伐歟？’曰：”可‘“用《孟子。公孫丑下》：”沈同以其私問曰：“燕可伐歟？’孟子曰：”可。‘“由于用了”圣人“之言，并把侂胄伐金和歷史上的伐燕聯(lián)系起來，既使語氣鏗鏘有力，又巧妙地完成了向下片的過渡；
（3）“大家齊唱《大風(fēng)歌》”用《史記.高祖本紀(jì)》："高祖還歸，過沛，留。置酒沛市，悉召故人父老子弟縱飲。發(fā)沛中兒，得百二十人，教之歌。酒酣，高祖擊筑，自為歌詩曰：大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！’令兒皆和習(xí)之。”劉過的“大家齊唱《大風(fēng)歌》”，容易想起“威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”的歌詞，而這類歌詞，對(duì)于山河破碎的國家，對(duì)于大批背井離鄉(xiāng)的人民，對(duì)于求功心切的韓侂胄，無疑都是一種鼓舞。
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