修辭手法的學(xué)習(xí)，是語言學(xué)習(xí)的一項重要內(nèi)容?！犊荚囌f明》對這個考點作了明確的要求：“正確運用常見的修辭。”“正確運用”，指明了本考點的考查目的及方式，即用修辭方法指導(dǎo)語言表達(dá)的實踐，而不是單純考查修辭格的辨別。因此，應(yīng)當(dāng)把著眼點放在具體的語言環(huán)境上，根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷修辭方法的使用是否得當(dāng)，進(jìn)而辨其優(yōu)劣，準(zhǔn)確生動地使用語言。修辭手法的考查，是近幾年高考試題的一大亮點，受到命題者的普遍青睞。它的突出特點是。讓考生在具有濃郁的文化氛圍的試題中，呈現(xiàn)出修辭的身影，強調(diào)它的實際運用。從語言表達(dá)與閱讀鑒賞上看，修辭手法的理解與運用都是非常重要的，至少在以下幾類試題中，得到鮮明的體現(xiàn)。
一、修辭在語言綜合運用題中的運用
將修辭手法融合到語言綜合運用題中去考查，是近幾年來修辭考查的普遍方式，受到各地命題者的普遍青睞。這一類試題很多，現(xiàn)從以下方面，舉一些例子加以分析，以期對同學(xué)們的學(xué)習(xí)有所幫助。
1 修辭在句式變換題中的運用。有的句子句式比較凌亂，往往長句與短句、主動句與被動句、整句與散句等雜糅在一起，造成語意不連貫，表意不簡明等錯誤。為此，常常要對這樣的句式進(jìn)行改寫、變換，同時結(jié)合一定的修辭，使句式整齊，表意明確。例如：
將下面句子加橫線的部分變換成四個“是”字句。(可適當(dāng)增減詞語，保留全部信息，語意連貫)(2005年高考江西卷第22小題)
書齋外面是陽臺，陽臺外面有碧湛湛的海和青郁郁的山。
書齋外面是陽臺。陽臺外面__________________。
此題主要考查學(xué)生對排比句與對偶句的靈活運用，解答的關(guān)鍵是，考生必須依據(jù)前一句的句式特點及題目要求的“是”字句，合理搭配材料內(nèi)容，組織三個“是”字句，做到語言通順。
答案示例
是海，是山；海是碧湛湛的，山是青郁郁的。
2 修辭在仿句題中的運用。句式仿寫，組成一組結(jié)構(gòu)基本相同、字?jǐn)?shù)基本一致、修辭完全相同的句子，構(gòu)成排比句，能增強氣勢，使句子音韻和諧。例如：
仿照文中開頭一句話的句式，在橫線處寫兩個句子。要求所寫句子都運用比擬的修辭方法，并與開頭的一句話構(gòu)成排比句式，使文段語意完整。(2007年高考寧夏卷第22小題)
沒有太海的粗狂豪放，可以有小溪的輕盈從容；________，___________；_________，____________。生活向每一個人敞開胸懷，我們總能在那里找到自己的色彩，自己的價值。
此題主要考查學(xué)生的仿句能力及正確運用常見修辭手法的能力。解題的關(guān)鍵是，必須依據(jù)前一句的句式特點“沒有……可以有……”，前后要構(gòu)成對比關(guān)系，同時，要關(guān)注開頭一句比擬的特點，它要求所選喻體須一大一小。
答案示例
沒有太陽的熱烈奔放，可以有月亮的溫馨寬容；沒有大鵬的豪邁威武，可以有小鳥的溫柔可愛。
3 修辭在，句子擴(kuò)寫題中的運用。有時句子的擴(kuò)寫，在修辭手法的運用上，同樣會作一些要求，以期句式整齊和諧。例如：
根據(jù)括號內(nèi)的要求寫一段樹葉與陽光的對話。(2007年高考四川卷第19小題)
樹葉(感激地)：___________________________(排比)
陽光(謙遜地)：___________________(比喻)
此題主要考查學(xué)生的擴(kuò)寫與修辭運用能力。答題時，要注意題中“感激地”、“謙遜地”這些提示，同時，要按照題中所要求運用的修辭手法，做到組句貼切而生動。
答案示例
樹葉：①你用火一般的熱情給我以新綠，給人們以溫暖，給大地以光明，世界因你而流光溢彩。②你無私的關(guān)愛，慷慨的施與。溫暖的呵護(hù)，使我的生命充滿活力。
陽光：①你是大地的外衣，不單是我，和煦的春風(fēng)、錦綿的細(xì)雨，也為你增添了美麗。②你是綠色的寶石，沒有你的質(zhì)地，在你身上也不可能閃爍我的光輝。
4 修辭在對聯(lián)擬寫題中的運用。擬寫對聯(lián)，不僅要做到“神似”，即上下聯(lián)內(nèi)在關(guān)系要緊密，意順脈暢，形成一個綜合的相互補充、映襯的意義鏈，而且要做到“形同”，即上下聯(lián)句子的結(jié)構(gòu)要相同，字詞的平仄對仗要合乎要求。例如：
下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請選擇其中一題對出下聯(lián)。(2004年高考全國卷I第24小題)
第一題
①掃千年舊習(xí)，_______
?、谧鎳胶茫琠____________
第二題
冬去春來千條楊柳迎風(fēng)綠，__________________
本題主要考查學(xué)生正確運用對偶這一修辭手法的能力。題干指出，所給的文字都是“春聯(lián)的上聯(lián)”，這就確定了對句的內(nèi)容也屬于春聯(lián)的范疇。對聯(lián)有正對、反對、順對之法，只要詞性相當(dāng)，語意相連，合乎對仗規(guī)則就可以。
答案示例
第一題：①“樹一代新風(fēng)”或“樹世紀(jì)新風(fēng)”②“大地氣象新”或“神州大地新”。
第二題：“民安國泰萬里河山映目紅”或“冰消雪化萬朵梅花撲鼻香”。
5 修辭在公益廣告詞題中的運用。在公益廣告詞中運用修辭，可以把詞句修飾得優(yōu)美、生動、感人，使之產(chǎn)生更強美感，通過生動形象的文字，準(zhǔn)確表達(dá)意圖，突出其感染力，產(chǎn)生言有盡而意無窮的藝術(shù)效果。例如：
請擬一條以“說普通話”為內(nèi)容的公益廣告詞。(2004年高考全國卷l第23小題)請擬一條以“公民義務(wù)獻(xiàn)血”為內(nèi)容的公益廣告詞。(2004年高考全國卷Ⅱ第23小題)
公益廣告詞要做到生動感人，運用修辭是最佳的途徑。如上述兩題的參考答案與解析：
“說地地道道普通話，做堂堂正正中國人”，“說普通話，迎四方賓客；用文明語，送一片真情”，“民族在奉獻(xiàn)中崛起，生命在熱血里綿延”等，就運用了對偶的修辭，節(jié)奏有韻律，讀起來朗朗上口，聽起來和諧悅耳，給人以美感，也便于記憶。而“說好普通話，知音遍天下”中的“知音”二字，一語雙關(guān)，增加了廣告詞表現(xiàn)的層次性和豐富性，詞淺意深，回味無窮。
“獻(xiàn)出的血有限，獻(xiàn)出的愛無限”，“好人獻(xiàn)上一滴血，病人除卻萬分憂”等運用了對比的修辭手法，給人以深刻的印象和啟示。“普通話——人類溝通的橋梁；普通話——人類智慧的結(jié)晶”等，運用了比喻的修辭，形象生動地說明了各自的作用。“為何血濃于水?因有愛在其中”，“你想為社會做點貢獻(xiàn)嗎?你想為他人獻(xiàn)點愛心嗎?請參加無償獻(xiàn)血”等，運用了設(shè)問的修辭手法，構(gòu)思新穎。提問巧妙，發(fā)人深省。
6 修辭在語文活動題中的運用。我們開展語文活動時，常使用簡潔有力、鮮明突出的詞語、短語或句子來表達(dá)。因為語言有感召力，才能調(diào)動起參與者的情緒來。為此，我們在開展語文活動時，也常要求運用修辭手法。例如：
針對下面反方的說法，寫一個反問句，把正方的話補充完整。(2007年高考浙江卷第22小題)
反方：如果美是客觀存在的，那么請問：詩人李白感受到的月亮之美，難道和你是一樣的嗎?
正方：如果美不是客觀存在的，那么請問：
此題將修辭手法放在語文活動當(dāng)中考查，目的當(dāng)然不僅僅是為了單純考查修辭手法，在說話時靈活運用修辭手法，能夠生動形象，親切感人，簡潔有力，還能夠顯示出一個人的文化修養(yǎng)和學(xué)識水平。解答此題，首先要弄清正方的觀點：美是客觀存在。然后用反問形式舉例作答。
答案示例
埃及人贊美的金字塔，難道在中國人眼里就不美嗎?
7 修辭在圖文轉(zhuǎn)換題中的運用。在圖文轉(zhuǎn)換題中運用修辭手法，能夠使抽象的內(nèi)容變得生動形象，具體感人，不但給人以視覺感受，更讓人受到優(yōu)美語句的熏陶，能顯示一個人的語言才華。例如：
2008年北京奧運會火炬上的祥云圖案，寓含“淵源共生，和諧共融”之意。請以“祥云與奧運”為內(nèi)容，展開想象，運用比喻或擬人的修辭手法寫一段話，不超過50個字。(2007年高考全國卷Ⅱ第20小題)
此題把圖文轉(zhuǎn)換與修辭結(jié)合起來進(jìn)行考查。答題時，應(yīng)注意以下三點：一是弄清祥云圖案在中國傳統(tǒng)文化中代表的意義；二是主題要明確——富含“淵源共生，和諧共融”之意，以“祥云與奧運”為內(nèi)容；j是要有文采，即要運用比喻或擬人的修辭，字?jǐn)?shù)不能超過限制。
答案示例
你是輕輕風(fēng)兒，我是朦朧紗；你是飄浮祥云，我是和諧中華。盼呀盼，你——奧運，終于到我家，熊熊火炬，友誼共升華。
8 修辭在應(yīng)用文寫作中的運用。應(yīng)用文寫作，有時為了表達(dá)感情。增加文采，也常常需要運用修辭手法。例如：
寫一張給親屬的節(jié)日或生日賀卡。要求：感情真摯自然，語言連貫得體，至少使用一種修辭手法，不出現(xiàn)真實姓名，正文50個字左右。(2005年高考江西卷第24小題)
此題把修辭放在應(yīng)用文中考查，別具一格。它既考查了學(xué)生寫賀卡的能力，又要求至少使用一種修辭手法。開放性強，鼓勵創(chuàng)新。答題時，既要認(rèn)真考慮賀卡的格式、內(nèi)容，又要考慮運用哪一種修辭，使表意更明確。
答案示例
爸爸：
今天是您的生日，您在千里之外為事業(yè)、為家人的生計奔波，正因為有您，我才能坐在教室中參加高考，我一定會像您一樣對得起社會，對得起家庭·對得起自己。
祝您生日快樂!
兒子：***
*年*月*日
二、修辭在詩歌鑒賞題中的運用
《考試說明》對“古代詩歌鑒賞”考點的要求有兩點：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧。(2)評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容。而修辭手法屬于表達(dá)技巧的范疇，所以，要做好古代詩歌鑒賞題，就一定要掌握好修辭手法。古典詩歌中運用的修辭方法很多，主要涉及的有比喻、借代、擬人、對偶、對比、夸張和反復(fù)等。修辭在古代詩歌鑒賞題中的運用，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1 結(jié)合詩歌形象設(shè)題。一般說來，詩歌作品的形象主要包括人物形象和自然形象。作者在塑造這些形象時，常使用一些修辭手法，使形象成為作者主觀之意和客觀之象融為一體的藝術(shù)形象。這樣，不但使形象更具體生動，而且容易激發(fā)讀者的共鳴。例如：
閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。(2005年高考浙江卷第16小題)
齊安郡中偶題 杜牧
兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風(fēng)。
暮熱游荷池上 楊萬里
細(xì)草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。
這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?請指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。
這道題即在詩歌鑒賞中考查修辭的判斷及效果。命題人把詩歌形象和修辭手法結(jié)合起來進(jìn)行考查，不僅鮮明地表現(xiàn)了作者的主觀之情，而且也使客觀之物“荷”更具藝術(shù)感染力。
答案示例
擬人的表現(xiàn)手法。前一首的“綠荷”有“限”而“背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉。后一首的“荷花”被西風(fēng)吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。
2 結(jié)合詩歌詞、句的賞析設(shè)題。高考對語言鑒賞的要求，主要著眼于一個“懂”字，即理解語言所表達(dá)的思想感情。在語言鑒賞中結(jié)合修辭，不但能讓人體會到詩歌語言藝術(shù)的美，而且能讓人感受到作者運用這些表達(dá)技巧所產(chǎn)生的表達(dá)作用、表達(dá)效果。例如：
閱讀下而這首清詩，回答問題。(2007年高考山東卷第14小題)
出關(guān) 徐蘭
憑山俯海古邊州，旆影風(fēng)翻見戍樓。馬后桃花馬前雪，出關(guān)爭得不回頭?
[注]①關(guān)，指居庸關(guān)。②旆(pei)，旌旗。
“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點?請作簡要分析。
這道題在對句子的賞析中考查修辭手法，我們既要抓住詩句中對比和象征等表達(dá)技巧，又要結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行分析。
答案示例
?、賹㈥P(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個場景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點上，描寫生動，對比鮮明。(2)“桃花”與“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩中具有象征意義，蘊含了思鄉(xiāng)的情感。
3 結(jié)合對詩歌內(nèi)容的賞析設(shè)題。詩歌的思想內(nèi)容，一般不是平白直露，而是隱晦曲折的，需要從兩方面深入領(lǐng)會把握。賞析詩歌的思想內(nèi)容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格，且能運用正確的世界觀來評價作者的觀點。在對內(nèi)容的賞析中，也常常結(jié)合修辭設(shè)題。例如：
閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。(2007年高考湖北卷第14小題)
華清宮 吳融
四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。
過華清宮 李約
君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。
兩首詩描寫了不同時期的華清官，請指出二者主要運用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。
此題考查的足考生鑒賞詩歌內(nèi)容的能力。當(dāng)然，重點是在考查修辭手法。顯然，兩首詩都運用了對比的修辭，使內(nèi)容更突出，表意更清楚。
答案示例
兩首詩都運用了對比(或?qū)φ?、映襯)手法。吳詩將宮外暗云端的飛雪、天氣寒冷與宮內(nèi)綠樹碧檐、暖氣融融形成鮮明對比。李詩將華清宮的古今境況形成對比，古時君王在此游樂，而今卻是只有樹長生。
4 結(jié)合對詩歌情感的賞析設(shè)題。感情是詩的生命，詩歌是以抒發(fā)真實的、強烈的、帶有普遍性的情感為主要特征的，詩人描寫人、事、物或景時，都注入了他的喜怒哀樂的情感以及思想主張。同時，詩人為了使自己的情感表達(dá)得真實感人，在描寫中常運用修辭手法。例如：
閱讀下面這首詩，然后回答問題。(2007年高考重慶卷第13小題)
海棠 (宋)蘇軾
東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空瀠月轉(zhuǎn)廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。
[注]崇光：美艷的光彩。
蘇軾《海棠》詩的前二句描寫了海棠花的哪些特點?后二句抒寫情感時使用了什么手法?
作答第一問，只要圍繞“海棠特點”在詩句中提取信息，就能準(zhǔn)確作答。第二問是對表現(xiàn)手法的考查。蘇詩中“睡去”與“紅妝”的擬人手法十分明顯。
答案示例
前二句描寫了光彩正艷、香氣正濃的海棠花在春風(fēng)中、月色下的朦朧美；后二句用了擬人手法，以花比人。
三、修辭在文學(xué)作品類文章閱讀題中的運用
在高考試卷中，文學(xué)作品類文章閱讀題的選文，大多是名家名篇，底蘊深厚，情文并茂，具有很高的文化品位。為此，設(shè)題者在注意考查學(xué)生基本閱讀能力的同時，著力引導(dǎo)考生披文人情，結(jié)合對修辭的考查，發(fā)掘文本的人文蘊含。修辭在文學(xué)作品類文章閱讀題中的考查，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1 結(jié)合理解文中重要詞語的含意設(shè)題。理解文中重要詞語的含意，主要包括：表現(xiàn)文章主題思想的詞語，反映深層含意的詞語，體現(xiàn)作者觀點立場的詞語，對文章結(jié)構(gòu)起連接作用的詞語，反映具體語言環(huán)境的詞語等。有時，作者為r使詞語的含意更加生動有趣，更加富有哲理，往往加上一定的修辭手法。例如：
怎樣理解“道旁石”、“補天手”在文中的含義?(2007年高考全國卷Ⅱ第15小題)
本題考查分析詞語在語境中含意的能力。詞語“道旁石”、“補天手”在此有明顯的比喻義，根據(jù)比喻句的特點，依據(jù)原文“無緣補天”卻被放逐作“道旁石”和“回到祖國卻不是道旁石”兩個關(guān)鍵點即可作答。要注意以石喻人、喻事。
答案示例
“道旁石”本指遺棄在路邊、沒有用的石頭。在文中指被棄置不用的人才。“補天手”在文中指參與新中國建設(shè)的歸國華僑這樣的人才。也喻指本應(yīng)補天卻被放逐的古代名臣。
2 結(jié)合理解文中重要句子的含意設(shè)題。文章是由句子組成的，要理解文章，首先要理解句意，特別是重要句子的含意。所謂“重要的句子”，是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句。而有些重要語句，帶有明顯的修辭格。為此，對含有修辭格語句的理解，應(yīng)從修辭本身的特點出發(fā)，加以分析。例如：
請賞析“看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。(2007年高考天津卷第19小題)
此題考查對文中重要句子含意的理解。解答時要從對句子本身的關(guān)鍵詞的含意的理解人手，要分析本句所采用的表達(dá)技巧以及本句所包含的作者的情感。“堅忍不拔而又蓬蓬勃勃”采用的是擬人的修辭手法，表現(xiàn)的是小花的頑強生命力。“燦爛”一詞則表明作者的心情是愉悅的。
答案示例
運用擬人手法，寫出了小生命頑強的生命力。用鮮活生動的語言，寫出了“我”見到這些小生命時的驚喜與感動之情。
3 結(jié)合賞析文章的語言設(shè)題。文學(xué)作品的語言，是語言藝術(shù)塑造形象、表達(dá)主題的基本工具，它以人民群眾的口頭語言為基礎(chǔ)，經(jīng)過作者的加上、提煉，具有準(zhǔn)確、鮮明、生動，富有形象性與藝術(shù)感染力的特點。它往往輔于修辭手法，來塑造形象和表現(xiàn)作品的內(nèi)容。例如：
分析文中畫線部分的語言表達(dá)技巧。(2007年高考浙江卷第20小題)
目之所及，只有路邊影影憧憧的古樹，只有不遠(yuǎn)處巖巖疊疊的山石，只有石壁上道勁古樸的石刻。至于遠(yuǎn)處的山峰，則全部迷失于蒼茫的霧中，我只能對著游覽圖上的提示，來想象它們的風(fēng)采了。那霧中的樓臺，因霧氣輕薄得恰到好處，虛實變幻，頓生雅韻。而泰山的霧太黏稠，仿佛要遮掩一切似的，壓得人幾乎抬不動睫毛。
由此可知，修辭手法的運用在高考試卷中所占的比重是很大的，同學(xué)們應(yīng)重視這一知識點。希望同學(xué)們：①掌握修辭知識；②學(xué)會辨析；③按照要求，能夠正確運用。
本題主要考查學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的語言、表達(dá)技巧的能力?？蓮木浞ê驮~法兩個角度考慮，先說技巧，再說作用。
答案示例
?、偻ㄟ^排比、對比、夸張的使用，突出了泰山霧氣的濃重，表達(dá)了作者對濃霧籠罩泰山的遺憾之情。②通過疊字的使用，突出了霧中古樹、山石的特點。
4 結(jié)合賞析文章的謀篇布局設(shè)題。文章的謀篇布局，是指文章整體與局部、局部與局部的內(nèi)在聯(lián)系。從高考設(shè)題的實際來看，本考點在設(shè)置考題時，常常將修辭手法結(jié)合起來進(jìn)行考查。例如：
文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點?你更喜愛哪一段?請從修辭手法的運用上說明理由。(2006年高考江蘇卷第14小題)
此題雖然從謀篇布局上設(shè)題，但考查的卻是修辭的作用。為此，答題時要從修辭手法的作用人手，同時要結(jié)合文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)作具體分析。
答案示例
第一段側(cè)重對牛作靜態(tài)描寫，第二段側(cè)重對鷺作動態(tài)描寫。喜愛第一段或第二段的理由分別是：第一段運用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛在雨中的狀態(tài)。如說牛“黝黑的身影像一具活體雕塑”，可謂生動傳神，突出了其靜；第二段運用比喻、比擬的手法增加了畫面的動感，營造了和諧的氛圍。如“白鷺越、飛越低了。通紅細(xì)長的腳爪伸出來，像飛機降落前放下了起落架”。這里的比喻生動形象，給讀者想象的余地。
由上可知，修辭手法的運用在高考試卷中所占的比重是很大的，同學(xué)們應(yīng)重視這一知識點。為此，希望大家掌握以下一些應(yīng)對方法。
1 熟悉常見修辭格的特點、應(yīng)用及修辭效果。
2 修辭的理解和運用要注意和語法、邏輯結(jié)合，同時要和仿句、擴(kuò)句等各類語言應(yīng)用的考題結(jié)合，注意修辭格應(yīng)用的廣泛性、靈活性與多樣性，絕不能孤立地學(xué)習(xí)修辭。
3 正確運用修辭要考慮不同文體的特點，結(jié)合具體的語言環(huán)境，比如，議論文是為了說理，說明文足為了介紹知識，散文是為了寫景抒情等。
4 修辭應(yīng)用的難點，往往不在形式方面，而在內(nèi)容方面，因此，學(xué)習(xí)時一定要把重點放在內(nèi)容的揣摩上，平時多積累一些寫作的素材會大有用處。
5 提高聯(lián)想、想象等思維能力。近年來高考對修辭運用能力的考查，與其說是考語言運用能力，不如說是考思維能力，有些考生寫不出恰當(dāng)?shù)谋扔骶?，不是因為不懂比喻手法，也不是語言表達(dá)能力差，而是思維能方差。
總而言之，學(xué)習(xí)修辭，就是要求掌握修辭知識，學(xué)會辨析，按照要求正確運用。
