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因?yàn)橐娦Э?，不少家庭都喜歡用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)孩子，但是這種做法長期下來會(huì)有危害你知道嗎？

最近沫沫媽給我們留言，說她特別頭痛，對自己的孩子沫沫已經(jīng)到了無計(jì)可施的地步。某天沫沫要參加閱讀小測試，臨上學(xué)前沫沫問媽媽：“媽媽，我考試好是否有獎(jiǎng)勵(lì)？”

媽媽逗弄沫沫說“沒有”，沒想到沫沫臉色一變，非常不高興地說“沒有獎(jiǎng)勵(lì)我就不參加測試了，你看著辦！”

一個(gè)小人兒會(huì)說這樣的話，竟然還威脅大人！這事兒還得從孩子上幼兒園時(shí)說起。

當(dāng)時(shí)沫沫不想上幼兒園，每次上學(xué)都要哭鬧，正當(dāng)全家人都一籌莫展時(shí)，奶奶說：“你去上學(xué)，放學(xué)后奶奶帶你去吃麥當(dāng)勞……”沒想到立竿見影，漸漸地發(fā)展到“把面條吃掉，就可以看動(dòng)畫片”，“把玩具撿起來，獎(jiǎng)勵(lì)吃一個(gè)糖果”，“在學(xué)校表現(xiàn)好，就要獎(jiǎng)勵(lì)孩子去游樂場”，“聽話不哭鬧可以得到一個(gè)新玩具”，甚至“收拾房間打掃衛(wèi)生可以得到5塊錢”……

結(jié)果呢？結(jié)果是大人給自己自掘了一個(gè)坑，這個(gè)坑如同深不見底的深淵，大人越陷越深，沒有獎(jiǎng)勵(lì)不練琴、沒有獎(jiǎng)勵(lì)不認(rèn)真聽課、沒有獎(jiǎng)勵(lì)甚至不上學(xué)……

外國的一位心理學(xué)家雷珀曾經(jīng)做過這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：

他挑出一些喜歡繪畫的孩子分成兩組，他跟一組說：“畫得好就給獎(jiǎng)賞”，然后跟另一組說：“想看看你們的畫”。結(jié)果三個(gè)星期后，第一組的孩子們大多不情愿主動(dòng)去繪畫，興趣也明顯地降低了。而第二組的孩子卻一如既往地積極繪畫。

為什么會(huì)有這樣的差異呢？

心理學(xué)家表示，獎(jiǎng)賞可以強(qiáng)化某種良性行為，直接驅(qū)使他們?nèi)プ瞿呈?，但是漸漸地它會(huì)讓人只獎(jiǎng)賞感興趣，而對被獎(jiǎng)行為失去興趣的危險(xiǎn)。

物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)具體有哪方面的危害

1、孩子會(huì)變得功利

家長雖然省去了給孩子講道理的時(shí)間，表面上看既省時(shí)又省力。短時(shí)間內(nèi)，這樣的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或許會(huì)對孩子做事或?qū)W習(xí)的積極性起到正面的促進(jìn)作用，但孩子一旦得到了獎(jiǎng)勵(lì)，漸漸地做某事就會(huì)帶著目的，對于學(xué)習(xí)和家長要求做的事情會(huì)有懈怠情緒，一切將盯著獎(jiǎng)勵(lì)而為之。

2、誤導(dǎo)了做事情的目的

會(huì)轉(zhuǎn)移孩子學(xué)習(xí)的目的。家長把拿獎(jiǎng)賞當(dāng)作讓孩子做事情的交易，會(huì)讓孩子養(yǎng)成了為獎(jiǎng)品而行動(dòng)的習(xí)慣。會(huì)令孩子產(chǎn)生做事情就要拿獎(jiǎng)勵(lì)的思維定勢，一旦無利可圖，孩子就失去了做事的動(dòng)力，也不能專注于學(xué)習(xí)。

3、家長將失去主動(dòng)權(quán)

隨著孩子年齡的增長，見識(shí)越來越廣，胃口也越來越大，如果家長不能滿足孩子的要求時(shí)，想要急剎車已經(jīng)不可能了，家長只能繼續(xù)用物質(zhì)驅(qū)動(dòng)著孩子前進(jìn)，否則孩子就成為與家長處處作對的小壞人，沒有獎(jiǎng)勵(lì)對孩子無可奈何。

那么，該如何正確鼓勵(lì)孩子呢？

1、盡量少跟孩子進(jìn)行條件交易

條件交易對孩子身心發(fā)展不利，會(huì)逐漸養(yǎng)成和家長“討價(jià)還價(jià)”的壞習(xí)慣，在腦海中形成學(xué)習(xí)、做家務(wù)僅僅為了獲得好處的思維定勢，從而喪失探索這些事情內(nèi)在樂趣的興趣，做事就會(huì)顯得很被動(dòng)。所以家長盡量少與孩子進(jìn)行條件交易。

2、即使物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也不該獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)果

對孩子進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，應(yīng)該是獎(jiǎng)勵(lì)孩子好的行為，而不是事情的結(jié)果。比如告訴孩子：“你這一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)很努力，進(jìn)步比較大，你自己從中獲得了自信，爸爸媽媽也很高興，所以給予你獎(jiǎng)勵(lì)。”謹(jǐn)防陷入物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的怪圈。

3、少用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，多給予精神鼓勵(lì)

家長在選擇激勵(lì)方式的時(shí)候，不妨多給孩子一些精神鼓勵(lì)，而不是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。精神激勵(lì)孩子的方法有語言和行為兩種，低層次上的激勵(lì)是語言，高層次的激勵(lì)則是行為上的表達(dá)。比如一個(gè)滿意的微笑，一個(gè)賞識(shí)的眼神就有可能讓孩子銘記一輩子。我們是中國最大的自媒體聯(lián)盟WeMedia成員。

來源：幼兒教育專家（ID:bb-edu）

編輯：李靜

主編：謝小漫