學(xué)前教育
學(xué)前教育是由家長及幼師利用各種方法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。學(xué)前智育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。
學(xué)前教育是指出生至六、七歲兒童的教育，包括學(xué)前社會(huì)教育和家庭教育。徐西周教授創(chuàng)辦的特色“三維立體幼兒教育”就是根據(jù)孩子的身心規(guī)律，有效開發(fā)了孩子的潛能，利用各種科學(xué)的方法、實(shí)物為開發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。
孩子進(jìn)入以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的階段，前置缺一個(gè)育的過程和環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)沒有建立起來，又在青少年階段沒補(bǔ)上，創(chuàng)新人才和大師就很難出現(xiàn)。由于人成長的特性規(guī)律，幼兒時(shí)期的潛在能量丟失和人格塑造，長大后很難補(bǔ)回來。這就是我們在幼兒教育方面研究人的生物性的重要原因，特別是腦科學(xué)的研究，它能很好的解決孩子成長中的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新問題，解決孩子的思維習(xí)慣問題，幼兒階段特別要注意孩子的腦細(xì)胞、腦神經(jīng)的質(zhì)量問題，注意她的思維方式和行為習(xí)慣。
學(xué)前教育就像是鞋子，幫助孩子更好地走人生的道路，兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過程。對學(xué)前兒童的心理健康關(guān)注也不可小覷。這個(gè)年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導(dǎo)。
作為能引領(lǐng)幼兒教育發(fā)展,引領(lǐng)學(xué)生健康成長,引領(lǐng)幼兒園不斷創(chuàng)造的決策者，徐教授有著先進(jìn)乃至獨(dú)特教育思想,尤其是在當(dāng)今教育思潮不斷涌起,教學(xué)方法層出不窮的時(shí)代背景下,他開創(chuàng)的“三維立體幼兒教育”模式，更是符合這個(gè)時(shí)代學(xué)習(xí)的要求。
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