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傳統(tǒng)備課的弊端：

電子教案的利處

1

耗費(fèi)時(shí)間，效率低，沒時(shí)間專研教材，教法。

節(jié)省時(shí)間，方便修改，補(bǔ)充和完善，字體大小和顏色任意選擇。節(jié)省下來的時(shí)間可以多批改幾套作業(yè)，多接待幾個(gè)家長，多找?guī)讉€(gè)學(xué)生談心，為學(xué)生補(bǔ)差，更可以多鍛煉身體，更好的教書育人。

2

抄教案而不是備教案。重復(fù)抄寫的多，修改和創(chuàng)新少。

教學(xué)相關(guān)資料，拓寬信息來源，提高備課效率。將更多的時(shí)間放在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和其他教學(xué)準(zhǔn)備工作上。

3

不易修改，也不利于老師之間的學(xué)習(xí)、交流。

資源共享，博采眾長，取長補(bǔ)短，開闊備課思路。

4

年年備，大量的時(shí)間都投入在抄寫上，而更少的時(shí)間在新課標(biāo)的研究和創(chuàng)新。

保存方便和查找迅速，建立學(xué)校和教師個(gè)人的資料庫，減少重復(fù)性的勞動(dòng)。

5

長期堅(jiān)持電子備課，必定能使教師使用電腦的操作技能不斷提高，越加體驗(yàn)電子信息化的好處，為將來多媒體教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)備課的利處：

電子教案的弊端

1

研究教材和一本教參，有利于教師專心致志地完成備課，而不是四處搜索。在信息收集上，傳統(tǒng)教案是節(jié)省時(shí)間的。

真正要備好電子教案，也需要大量的時(shí)間。據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，在網(wǎng)上查資料，整合資料，對(duì)信息的增刪減的過程也是非常耗費(fèi)時(shí)間。這樣的過程，需要老師具備很強(qiáng)的收集能力，電腦操作能力，快捷的思維能力。真正要讓電子教案到達(dá)高效率，海天的教師能做到的屈指可數(shù)。

2

練字。在工作中，教師能手寫字，能練字最好的機(jī)會(huì)就是寫教案，如果取消傳統(tǒng)備課，特別是字本來就不好的老師，失去了練字最好的機(jī)會(huì)。

不利于書寫的鍛煉。

3

加深記憶，利于深入思考?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，“不動(dòng)筆墨不讀書”，動(dòng)筆寫字有利于記憶，有利于深入思考。

不利于深入思考。我在進(jìn)修班學(xué)習(xí)時(shí)，一位老師說過一段話我一直記憶猶新：他說現(xiàn)在很多大學(xué)生，甚至大學(xué)教授寫論文，都是粘貼復(fù)制，很少是自己的思想，都是借鑒來，借鑒去，然后一整合，所以現(xiàn)在人的思維能力，思考能力下降了很多。有的嚴(yán)重的可能到了，不用網(wǎng)絡(luò)寫不出東西。

4

從頭到尾的完成手寫教案一定要在熟悉教材和根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行備課的兩個(gè)前提上。

由于人的惰性和自我要求的不同，學(xué)?；蚨嗷蛏贂?huì)出現(xiàn)老師直接復(fù)制下載課件，不修改或是修改的很少，這樣可能會(huì)造成他們不熟悉教材和不根據(jù)實(shí)際備學(xué)生，長期以往課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果會(huì)受到影響，還有這些教師的專業(yè)成長成為很大問題。如果要避免這類情況，只有提高教師素質(zhì)和教學(xué)管理工作這兩大問題才能解決。

5

有利于新教師扎下堅(jiān)實(shí)的基本功，厚積才能薄發(fā)。

電子備課運(yùn)用不恰當(dāng)，會(huì)不利于新教師隊(duì)伍的成長。新教師剛上講臺(tái)，需要更多的磨練，從傳統(tǒng)備課方式入手尤其是一件好事。也許海天一直以來都是傳統(tǒng)教案，在效率上一直落后，但是每位走出海天的老師可謂是基本功扎實(shí)，到了一個(gè)新單位適應(yīng)能力強(qiáng)。這點(diǎn)上也許和傳統(tǒng)手寫教案有一定的因果關(guān)系。