本門(mén)課程的教學(xué)目標(biāo)是：通過(guò)本門(mén)課程的教學(xué)，使學(xué)生了解教育理論的基本體系，理解教育學(xué)的基本概念、基本原理，掌握教育實(shí)踐的基本技能和基本方法，初步形成運(yùn)用教育理論分析、解決教育實(shí)際問(wèn)題的能力。為學(xué)生現(xiàn)代教育觀念的確立提供理論支撐，為后續(xù)學(xué)科教育學(xué)的學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)，為從事中小學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)提供理論指導(dǎo)和技能準(zhǔn)備。
為了圓滿(mǎn)實(shí)現(xiàn)上述教學(xué)目標(biāo)，需要調(diào)動(dòng)“教”和“學(xué)”兩個(gè)方面的積極性，學(xué)生必須在教師的指導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能深刻領(lǐng)會(huì)教育基本理論的精神實(shí)質(zhì)，掌握教育教學(xué)實(shí)踐的基本技能，形成現(xiàn)代教育理念，具有研究、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)成《教育學(xué)》的課程目標(biāo)。
一、明確教育學(xué)學(xué)習(xí)的兩條主線
為了充分發(fā)揮《教育學(xué)》課程的育人功能，深化教學(xué)改革，本門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容沿著兩條主線展開(kāi)，一是教育科學(xué)知識(shí)體系的建構(gòu)，二是學(xué)生教師職業(yè)技能的訓(xùn)練。前者重點(diǎn)在學(xué)生形成現(xiàn)代教育觀念上下功夫，在學(xué)生掌握學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本原理上下功夫，在學(xué)生掌握教育科學(xué)的基本結(jié)構(gòu)上下功夫。后者重在強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的從教技能。
學(xué)生必須明確這兩條主線的意圖和作用，既認(rèn)真掌握教育學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論體系，又要重視技能訓(xùn)練，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的聯(lián)系。通過(guò)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)踐訓(xùn)練，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練加深對(duì)理論的認(rèn)識(shí)。
二、積極參與課堂教學(xué)討論
學(xué)生對(duì)通識(shí)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)普遍重視程度不夠，許多學(xué)生既沒(méi)有從事教師職業(yè)的心理準(zhǔn)備，更沒(méi)有從事教師職業(yè)的實(shí)際體驗(yàn)，對(duì)教育學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度處于消極、應(yīng)付狀態(tài)。尤其是理科的學(xué)生感覺(jué)教育學(xué)沒(méi)有公式、沒(méi)有計(jì)算，似乎不像是一門(mén)科學(xué)，感覺(jué)無(wú)從學(xué)起。我們?cè)诮虒W(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，挖掘教育學(xué)的育人功能，真正使教育學(xué)不再是“記誦之學(xué)”，而是“睿智之學(xué)”。
我們?cè)诮虒W(xué)中力求改變長(zhǎng)期以來(lái)教育學(xué)教學(xué)滿(mǎn)堂灌、“填鴨式”的教學(xué)方式，激發(fā)課堂學(xué)習(xí)的生機(jī)與活力，不斷探索教育學(xué)教學(xué)的新方法、新手段。核心是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，做到課堂講授與課堂討論相結(jié)合，教師講授與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與案例分析相結(jié)合，文本學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合。
學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，敢于提出自己的問(wèn)題，做學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。
三、認(rèn)真完成綜合性實(shí)踐教學(xué)任務(wù)
根據(jù)《教育學(xué)》教學(xué)任務(wù)的實(shí)際需要，我們?cè)诮虒W(xué)中至少安排三類(lèi)綜合性教育實(shí)踐活動(dòng)，包括：
1、教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)：組織學(xué)生到中小學(xué)分別觀摩主題班會(huì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)出見(jiàn)習(xí)筆記，并組織討論、交流。
2、教育調(diào)研活動(dòng)：安排學(xué)生利用假期深入中小學(xué)，就中小學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀、德育現(xiàn)狀、課堂教學(xué)改革等進(jìn)行專(zhuān)題性實(shí)地調(diào)研，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
3、教育研究活動(dòng)：針對(duì)教育改革發(fā)展中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，組織學(xué)生在理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)上開(kāi)展初步的教育研究活動(dòng)，幫助學(xué)生搜集整理有關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，闡述自己的觀點(diǎn)，撰寫(xiě)研究論文。
這些活動(dòng)不僅僅是課堂教學(xué)的延伸，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的需要，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。每位學(xué)生都要吃透活動(dòng)精神，明確活動(dòng)要求，規(guī)范活動(dòng)程序，圓滿(mǎn)完成活動(dòng)任務(wù)。
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