小徐老師長(zhǎng)年從事作文教學(xué)，教小學(xué)生寫作文的第一步就是要教會(huì)孩子從整體出發(fā)構(gòu)思全文。寫作文并不能想到哪里寫到哪里？寫作前要想好自己要表達(dá)怎樣的思想情感，怎么寫才能使自己的思想情感突出出來(lái)？要從何說(shuō)起，哪些應(yīng)先說(shuō)，哪些應(yīng)后說(shuō)，哪些要詳寫，哪些要略寫或舍去不寫等等。還要構(gòu)思好文章中的精彩語(yǔ)句，比如開(kāi)頭結(jié)尾怎樣出彩，中間行文中的中心句或過(guò)渡句、點(diǎn)題句等怎樣設(shè)計(jì)等。真正構(gòu)思成熟才能寫出胸有成竹的好文章來(lái)。
而這個(gè)寫作前的全文構(gòu)思如果能清晰的寫出來(lái)就成了一篇成熟的作文提綱。而作文提綱應(yīng)該怎樣寫，要注意哪些地方，越早讓學(xué)生掌握越好，有了作文提綱，寫作文時(shí)心中就有了底，下筆就會(huì)順理成章，避免了寫著寫著不知往下該寫什么的情況，也更避免了作文跑題偏題的現(xiàn)象。
小學(xué)作文從四年級(jí)開(kāi)始就開(kāi)始接觸半命題作文了，所謂半命題作文，就是需先把作文題目補(bǔ)充完整的題目，例如《一件……的事》《未來(lái)的……》《我學(xué)會(huì)了……》《……的媽媽》等。
像這類題目，自己所補(bǔ)充的內(nèi)容就是寫作的中心，由補(bǔ)題目就可以確實(shí)寫作的中心。例如《一件難過(guò)的事》寫作中心在于“難過(guò)”二字，全文應(yīng)圍繞“難過(guò)”二字來(lái)寫，寫出事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，寫出為什么難過(guò)，寫出自己的思想情感和感悟等。
因此，所謂好的題目，不僅要新穎、獨(dú)特，吸引眼球，更重要的是要讓自己有話可寫，要貼近自己的生活真實(shí)的經(jīng)歷。如果自己生活中最難忘的并不一是一件另自己難過(guò)的事，而是一件另自己高興的事，那么我們?cè)跀M題就要補(bǔ)成《一件高興的事》，只要突出自己是為什么而高興，高興成怎樣就可以了。
因此列提綱第一要構(gòu)思的是文章的題目。而構(gòu)思好了文章的題目，文章的中心基本也就確實(shí)一半了。
從小學(xué)作文開(kāi)始，我們就要認(rèn)識(shí)作文中心思想的重要性，一篇文章的中心是一篇文章的靈魂，只有中心突出的文章才是真正有思想情感價(jià)值的文章。同時(shí)文章的中心思想也是全文主體內(nèi)容要集中表現(xiàn)的內(nèi)容，任何時(shí)候不可以寫與中心思想無(wú)關(guān)的內(nèi)容。每一段每一句話都為了突出文章這一中心而服務(wù)。
構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)安排是列提綱最主要的部分，具體包括開(kāi)頭怎樣點(diǎn)題，切題？要結(jié)合文章題目寫出具體的簡(jiǎn)潔、精煉、優(yōu)美的開(kāi)頭，并起到點(diǎn)題，引起下文的作用。
也就是在寫提綱時(shí)，文章的開(kāi)頭一定要寫出來(lái)，做到精雕細(xì)琢。好的開(kāi)頭可以不但可以整體提升文章的層次，還可以讓下文的寫作有無(wú)限發(fā)揮的空間。如果小作者在構(gòu)思開(kāi)頭時(shí)無(wú)法引出下文，寫完開(kāi)頭就不知道下文怎么寫了，那么這個(gè)開(kāi)頭引起下文的作用并沒(méi)有起到。也是不適合的開(kāi)頭。
如下圖所示，寫《同桌的你》開(kāi)頭要怎樣寫在作文提綱中要先具體寫出來(lái)：
一要安排好文章要寫哪幾件事，哪件詳寫，哪件略寫，詳寫時(shí)用哪些描寫方法。
二要安排好段與段之間的承接，要構(gòu)思每一段要不要中心句，中心句怎樣寫？要不要過(guò)渡句，過(guò)渡句怎樣寫？還要構(gòu)思中間行文要怎樣突出中心。
三將能例文章出彩的語(yǔ)言記錄下來(lái)，并在真正寫作時(shí)適時(shí)的用上。
文章的結(jié)尾和文章的開(kāi)頭有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，小學(xué)作文最應(yīng)該學(xué)會(huì)的就是首尾照應(yīng)，使文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出的寫作手法，因此在寫好作文開(kāi)頭后也就意味著結(jié)尾的一半已經(jīng)完成了。
另外結(jié)尾還要起到總結(jié)全文，點(diǎn)明或升華主題的作用。必須結(jié)合全文所寫的材料及要表達(dá)的中心進(jìn)一步點(diǎn)明或拓展才能使主題表現(xiàn)更加突出，結(jié)尾才更加有力。
例如下圖中《難忘的一件事》的作文提綱，開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)，結(jié)尾通過(guò)聯(lián)想和感情的抒發(fā)使文章中心更加突出，感情更加真摯：
如下圖所示：三年級(jí)孩子寫《春游動(dòng)物園》的作文提綱，學(xué)生在段落層次上的構(gòu)思完全就是一篇流水賬，從聽(tīng)到去春游動(dòng)物園的消息的興奮到如何準(zhǔn)備去動(dòng)物園，到一路的見(jiàn)聞等，真到了動(dòng)物園卻沒(méi)有細(xì)寫就匆匆結(jié)束了，這是典型的“跑題流水賬式”作文，因此老師可以結(jié)合學(xué)生列的提綱，告訴孩子寫作文要怎樣剪裁材料，雖然要寫的話那么多，但哪些該說(shuō)，哪些不該說(shuō)，怎樣寫才能突出中心等，這樣從全文的整體構(gòu)思講起來(lái)學(xué)生更容易理解作文的技巧。
再如，有些同學(xué)在寫作中不明白作文選材詳略的重要性，造成文章中心無(wú)法得以突出，作文材料喧賓奪主等現(xiàn)象，因此在列作文提綱時(shí)也可以適合根本學(xué)生的構(gòu)思和材料剪裁進(jìn)一步規(guī)范孩子的作文思路。
如下圖所示《他進(jìn)步了》的作文提綱，小作者要突出小冬的進(jìn)步這一寫作中心，因此“以前小冬常常打架罵人”這一事件要略寫，而小冬做得好事要詳寫。
綜上所述，要想讓小學(xué)生學(xué)會(huì)寫作文，對(duì)全文的構(gòu)思至關(guān)重要，而理順構(gòu)思最好的辦法就是列作文提綱的方法。俗話說(shuō)“磨刀不誤砍柴功”，寫作前的要通過(guò)列提綱的方法構(gòu)思好作文寫法，會(huì)使作者作文時(shí)思路順暢，下筆如神，寫出佳作。同學(xué)們快來(lái)試試吧。
在小學(xué)階段學(xué)生學(xué)會(huì)列提綱, 是有效提高寫作水平的好方法。
一、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是作文提綱 ? ?
要讓學(xué)生練習(xí)列寫作提綱就要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作提綱，我告訴學(xué)生寫作提綱其實(shí)就是寫作文的一個(gè)框架結(jié)構(gòu)，就像造樓房一樣， 有了設(shè)計(jì)圖我們才能按照?qǐng)D紙有計(jì)劃地去造房子， 而不是我們隨心所欲想怎么造就怎么造，其實(shí)作文的提綱就是你寫作文前的作文設(shè)計(jì)， 其實(shí)作文提綱我們并不陌生，在平時(shí)的教學(xué)中， 在上作文課時(shí)我們?nèi)嘁?起與老師在黑板上列過(guò)作文提綱，就是第一段些什么，第二段些什么……
這樣在很大程度上消除降低了學(xué)生列提綱的畏難情緒，然后我告訴學(xué)生規(guī)范的提綱應(yīng)該包括這些內(nèi)容：
（1）題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫在第一行正中間。
（2）主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。
（3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：
①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來(lái)。
②確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來(lái)寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、次序。
③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開(kāi)頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。
④設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。
⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過(guò)渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。這樣一講學(xué)生對(duì)作文提綱就有了詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，但是雖然學(xué)生了解了，會(huì)不會(huì)列提綱就是另一回事了，所以我們下一步要做的就是找一篇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)比較明顯的文章，讓學(xué)生和老師一起在黑板上列提綱。?
二、手把手教學(xué)生列提綱?
看著學(xué)生們迷茫的眼神，我知道這對(duì)他們來(lái)說(shuō)還有點(diǎn)難，于是我用我們學(xué)過(guò)的課文《美麗的小興安嶺》為例，讓學(xué)生們先讀讀課文然后想想課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和作者寫這篇文章時(shí)的寫作順序是什么？因?yàn)閷W(xué)過(guò)所以學(xué)生很快就能將我所提的問(wèn)題的答案找到。
如根據(jù)規(guī)范提綱的內(nèi)容列了《美麗的小興安嶺》提綱：
主要內(nèi)容和中心：作者通過(guò)描寫小興安嶺的春、夏、秋、冬的景色，寫出了作者對(duì)大自然和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。?
寫作順序：
一：總寫了小興安嶺的樹(shù)多。?
二：春?樹(shù)木嫩綠??春水漲滿? ??
三：夏?樹(shù)木茂密??野花盛開(kāi)??美麗的花園??????????
四：秋?落葉飛舞??野果成熟??巨大的寶庫(kù)??
五：冬?積雪覆蓋??野獸進(jìn)洞? ????
六：總結(jié)：美麗的花園、巨大的寶庫(kù)? 這樣把作文提綱列出來(lái)學(xué)生們恍然大悟，原來(lái)作文提綱是這樣的也不是很難，接著我就讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練，如果老師讓你寫美麗的植物園，按照四季的時(shí)間順序去寫，讓你先列個(gè)提綱，就仿照黑板上的提綱去列，你們是否可以寫上，學(xué)生們說(shuō)：“可以?！睆乃麄兊幕卮鹬形腋惺艿搅怂麄兊男判?，于是學(xué)生們開(kāi)始列提綱了，不過(guò)20分鐘，一些學(xué)生的提綱就列出來(lái)了，我看了一看，比較簡(jiǎn)單，但是結(jié)構(gòu)規(guī)范，這應(yīng)該是一個(gè)進(jìn)步，于是我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“你要寫四季不能每個(gè)季節(jié)都詳寫，應(yīng)該有詳有略，是不是應(yīng)該在你的作文提綱中標(biāo)寫清楚，我們寫作文要想寫生動(dòng)，寫具體，是不是還應(yīng)該運(yùn)用到一些修辭手法，你也可以在你的提綱中標(biāo)寫清楚，于是學(xué)生們又進(jìn)行了二次修改，再次巡視，他們的作文提綱又進(jìn)步了一個(gè)臺(tái)階，學(xué)生寫的作文提綱示例如下：?
題目：“美麗的植物園”“美麗的小興安嶺”?
主要內(nèi)容和中心：作者通過(guò)描寫小興安嶺的春、夏、秋、冬的景色，寫出了作者對(duì)大自然和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。?
寫作順序：
一：總寫了小興安嶺的樹(shù)多。??
二：春?樹(shù)木嫩綠??春水漲滿? ??
三：夏?樹(shù)木茂密??野花盛開(kāi)??美麗的花園??????????
四：秋?落葉飛舞??野果成熟??巨大的寶庫(kù)?
五：冬?積雪覆蓋??野獸進(jìn)洞? ???
六：總結(jié)：美麗的花園、巨大的寶庫(kù)? 這樣把作文提綱列出來(lái)學(xué)生們恍然大悟，原來(lái)作文提綱是這樣的也不是很難，接著我就讓學(xué)生實(shí)戰(zhàn)演練，如果老師讓你寫美麗的植物園，按照四季的時(shí)間順序去寫，讓你先列個(gè)提綱，就仿照黑板上的提綱去列，你們是否可以寫上，學(xué)生們說(shuō)：“可以?！睆乃麄兊幕卮鹬形腋惺艿搅怂麄兊男判?，于是學(xué)生們開(kāi)始列提綱了，不過(guò)20分鐘，一些學(xué)生的提綱就列出來(lái)了，我看了一看，比較簡(jiǎn)單，但是結(jié)構(gòu)規(guī)范，這應(yīng)該是一個(gè)進(jìn)步，于是我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“你要寫四季不能每個(gè)季節(jié)都詳寫，應(yīng)該有詳有略，是不是應(yīng)該在你的作文提綱中標(biāo)寫清楚，我們寫作文要想寫生動(dòng)，寫具體，是不是還應(yīng)該運(yùn)用到一些修辭手法，你也可以在你的提綱中標(biāo)寫清楚，于是學(xué)生們又進(jìn)行了二次修改，再次巡視，他們的作文提綱又進(jìn)步了一個(gè)臺(tái)階，學(xué)生寫的作文提綱示例如下：?
題目：美麗的植物園?
主要內(nèi)容和中心：作者通過(guò)描寫植物園的春、夏、秋、冬的景色，寫出了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，寫出對(duì)獨(dú)山子的熱愛(ài)。?
寫作順序：
一：總寫植物園樹(shù)多。? ?????
二：春：（略寫）積雪融化，春姑娘來(lái)了，樹(shù)木抽出 新的枝條，花和草探出頭來(lái)。（運(yùn)用修辭手法：擬人。）?????
三：夏：（略寫）炎熱的夏天到了，人們都到植物園 去納涼。（運(yùn)用修辭手法：擬人。）?
四：秋天：（詳寫）秋天到了，樹(shù)木的變化和小動(dòng)物們的變化。（運(yùn)用修辭手法：擬人、比喻。）
五：冬天：（詳寫）冬天到了，樹(shù)木的變化以及小朋友們打雪仗的情景。（運(yùn)用修辭手法：擬人、比喻、排比。）? ?
六：總結(jié)，贊美植物園。? 學(xué)生完成寫作提綱后我對(duì)他們的寫作提綱一一給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，然后讓他們?cè)賹?duì)照自己的提綱開(kāi)始寫作文，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子的作文有了些許的進(jìn)步，起碼文章的謀篇布局表較好，明白開(kāi)頭和結(jié)尾相互呼應(yīng)，甚至有些同學(xué)詳略也把握地比較好，我想這應(yīng)該是作文提綱起到了一定的輔助的作用。當(dāng)然在批改他們作文的時(shí)候我也要對(duì)照作文提綱去看他們的作文內(nèi)容，目的就是讓學(xué)生真正地重視起列提綱，讓列提綱真正地為我們寫作文奠定基礎(chǔ)。? ?
三、舉一反三，反復(fù)練習(xí)? ??????
當(dāng)然掌握作文提綱不僅僅是只限于這一種文體，還有寫事，寫人、狀物等等，在接下來(lái)的幾天時(shí)間里，我運(yùn)用了《桂林山水》讓他們練習(xí)給整篇課文和第二自然段分別列提綱，學(xué)生們很快就列了出來(lái)，然后我就讓學(xué)生仿照第二段的提綱自己列個(gè)小片段的提綱，讓他們進(jìn)行片段練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生都寫的花園里的花多，香，美。雖然他們的結(jié)構(gòu)相似，但是他們的內(nèi)容卻很豐富，語(yǔ)句很生動(dòng)，激發(fā)了他們寫作的靈感。我們還進(jìn)行了寫人、寫事的練習(xí)，當(dāng)然總有不足，可能是因?yàn)閷W(xué)生的生活閱歷不夠豐富，也可能是因?yàn)閷W(xué)生的感情不夠細(xì)膩，所以寫人、寫事的文章還不夠生動(dòng)、感人，還需我們不斷地探索研究，如何寫好這類作文。
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