馬子建
一、試題特點(diǎn)
符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)理念，立足基礎(chǔ)、突出語(yǔ)篇、強(qiáng)調(diào)運(yùn)用，重在交際。試題的語(yǔ)言點(diǎn)覆蓋面大，其滲透了情感教育和文化意識(shí)教育，突出當(dāng)前的時(shí)事新聞，社會(huì)熱點(diǎn)，很貼近生活。整體難度適中，7：2：1的難易比例恰如其分。與去年2008年中考試卷相比略為簡(jiǎn)單。但要拿滿分不容易。
分值情況：聽(tīng)加重30%；單項(xiàng)選擇20%；完形填空10%；閱讀理解30%；單詞填空10%；補(bǔ)全對(duì)話5%；書(shū)面表達(dá)10%。
二、試題分析
1、聽(tīng)力
選材廣泛、真實(shí)、簡(jiǎn)易、突出了語(yǔ)言的交際功能，注重聽(tīng)力理解能力的考查。難易程度和梯度都較為合理，適合學(xué)生的答題習(xí)慣，給出的錄音語(yǔ)速平緩、音質(zhì)清晰，信息點(diǎn)也很明確。最后一題聽(tīng)故事，選擇正確答案、故事內(nèi)容不復(fù)雜、聽(tīng)能懂?？赡茌^難的有兩題。一是看圖選畫(huà)中的第二題，學(xué)生容易把B、C兩個(gè)答案弄混，B答案是一個(gè)豎起的大拇指，C答案是一個(gè)勝利的手勢(shì)，聽(tīng)到的句子是：You did a good job，學(xué)生不知道用什么手勢(shì)來(lái)表達(dá)。還有聽(tīng)對(duì)話及問(wèn)題，選擇正確答案中的20小題，是聽(tīng)數(shù)詞，通過(guò)理解，還要相加數(shù)詞，找到正確答案，這題較難。
2、單項(xiàng)選擇
單選題出得很好，覆蓋而廣，大部份題目的設(shè)計(jì)以情景意義選擇為主，充分突出了“語(yǔ)境化”這一特點(diǎn)。較好地反映了新課標(biāo)英語(yǔ)科目的要求，不反考查了初中階段的語(yǔ)法和詞匯，還包括了60周年國(guó)慶，經(jīng)濟(jì)不景氣，HINI病毒、奧巴馬當(dāng)選總選、電子郵件英語(yǔ)等。這些熱門話題都源于生活，時(shí)代感很強(qiáng)，學(xué)生不陌生。具體考到交際用語(yǔ)有：介紹朋友、打電話、請(qǐng)求做某事，詢問(wèn)價(jià)錢；詞性有：名詞（可數(shù)和不可數(shù)名詞之分、名詞復(fù)數(shù)的變化，共2分），形容詞、副詞、連詞和代詞；句型有：There be 句型，形容詞比較級(jí)句型，情態(tài)動(dòng)調(diào)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句型，if引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句；時(shí)態(tài)有：一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在完成時(shí)；短語(yǔ)占兩分（have fun doing sth; pick up）;考了兩分同意詞，the answer to /the key to 和 be fighting against ，根據(jù)句意，理解中文。單選題突出情境和對(duì)句子的理解，考得較靈活，部分題目還是不容易拿分。比如42題，問(wèn)題是：Mr Smith, what brings you to Kunming ? 讓學(xué)生選擇的四個(gè)答案中有兩個(gè)答案容易選錯(cuò)，B答案是I came here by plane. D答案是I’m here on business，正確答案是D，但好多學(xué)生選了B，他們只會(huì)根據(jù)句子的直接意思來(lái)理解，而在這里是一個(gè)交際性用語(yǔ)，是在問(wèn)目的，你到昆明來(lái)干什么？而不是問(wèn)方式。
3、完形填空
語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)緊奏，考點(diǎn)分布均衡，突出了理解、銜接、搭配、單詞為主，短語(yǔ)為輔的特點(diǎn)。是一篇關(guān)于美國(guó)人生活的文章。學(xué)生在閱讀和答題過(guò)程中會(huì)感受到美國(guó)文化，會(huì)很感興趣。但設(shè)題的梯度不是很大，可能好的同學(xué)的優(yōu)勢(shì)不易顯現(xiàn)出來(lái)。
4、閱讀理解
選材上注重了文章的思想性，教育性、趣味性。較去年容易一些。A篇是一個(gè)幽默故事（學(xué)生曾經(jīng)看過(guò)）；B篇是關(guān)于顏色的小科普文章，C是一篇很有教育意義的文章，讓學(xué)生感受到了文章中一位老人的人格魅力，他敢于面對(duì)病魔，樂(lè)觀向上，而且是一個(gè)好心腸的人。這些素材具有濃厚的生活氣息，使學(xué)生在真實(shí)、自然的情境中感受豐富的語(yǔ)言文化。A、B兩篇較為容易，題目多為細(xì)節(jié)題，文章中可找到答案。較難的是C篇，一定要看懂文章，才會(huì)做題，多為理解性的題目。
5、單詞填空
突出了主要考查詞匯在所提供的語(yǔ)境中的具體運(yùn)用。選用了九年級(jí)教材一單元中的一篇3a文章。學(xué)生不陌生，考前熟讀或背誦過(guò)。但文章有所改寫(xiě)，真正考查學(xué)生活用詞的能力。要求學(xué)生根據(jù)上、下文看懂文章，理解詞性、詞意、正確地完成詞的適當(dāng)形式，并注意大、小寫(xiě)、否定形式或詞的原形。只要熟讀課文的學(xué)生答題就比較容易。
6、補(bǔ)全對(duì)話
貼近學(xué)生生活，把寫(xiě)作任務(wù)寓于真實(shí)，自然的交際情景中。選擇了一篇校園生活的對(duì)話，考查的句型是常用的，學(xué)生熟悉的交際用語(yǔ)。請(qǐng)求幫助及回答What should I do? / Can you help me? You’d better do sth. / Please do sth; 還有打招呼用語(yǔ)。答案不唯一，以此激勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。只要學(xué)生用心，不放棄、都能得分。
7、書(shū)面表達(dá)
和去年一樣，選擇了兩篇半命題作文，任選一篇。其特點(diǎn)可以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充分發(fā)揮的余地和進(jìn)行自由表達(dá)的寫(xiě)作空間。A篇是：
的my favorite person。B篇是I visited 。第一篇描述人物，第二篇寫(xiě)生活經(jīng)歷。兩篇文章都是平時(shí)常練的題目。對(duì)于平時(shí)寫(xiě)作能力好的同學(xué)，應(yīng)該得心應(yīng)手。但較差的同學(xué)可能沒(méi)有看懂題目而丟分。
三、通過(guò)分析試卷、對(duì)今后教學(xué)的反思
1、認(rèn)真完成教材內(nèi)容，不偷懶，抓好“雙基”訓(xùn)練，過(guò)好“單詞”關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力。
2、設(shè)法使自己的教學(xué)貼近實(shí)際，倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，為學(xué)生創(chuàng)造親身實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人，事及熱點(diǎn)話題，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
3、重視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)交流。根據(jù)自己學(xué)生的聽(tīng)力水平、利用各種聽(tīng)力題型，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀、聽(tīng)說(shuō)、聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)做等多種形式的聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的聽(tīng)力習(xí)慣。同時(shí)還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景，開(kāi)展多種多樣的口語(yǔ)交際活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀教學(xué)、強(qiáng)化語(yǔ)篇意識(shí)。開(kāi)展閱讀強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生快速、準(zhǔn)確、高效獲取有效信息，不斷提高自己的英語(yǔ)閱讀水平和綜合運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。
5、加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練，提高寫(xiě)作能力
學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，難以在短時(shí)間內(nèi)見(jiàn)效，應(yīng)從平時(shí)的教學(xué)入手，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。如造句、仿寫(xiě)、寫(xiě)日記等,要滲透到平時(shí)的教學(xué)中，從初一做起。
