隨著世界貧富差距的拉大，兒童在教育方面的成就越來(lái)越不一樣。
過(guò)去，窮人需要在寒窗里苦讀，但現(xiàn)在這句話已經(jīng)不適用了，所以，原因何在？
一項(xiàng)調(diào)查顯示，富人子女與窮人子女之間的差距在四歲時(shí)就開(kāi)始擴(kuò)大，導(dǎo)致差距的原因是聊天，即積累詞匯。
有些人對(duì)兩個(gè)不同家庭的孩子進(jìn)行智商測(cè)試，發(fā)現(xiàn)富人的孩子智商為117，而貧困家庭的兒童智商僅為79，這種差距一目了然。
那么，這項(xiàng)研究是否表明結(jié)果是正確的呢？
事實(shí)上，事實(shí)并非如此，根據(jù)麻省理工最近的一項(xiàng)研究，更好地發(fā)展兒童大腦的方法不是單獨(dú)閱讀來(lái)增加詞匯量，而是聊天來(lái)增加智慧。
根據(jù)這項(xiàng)研究的結(jié)果，孩子與父母溝通的頻率越高，大腦相關(guān)區(qū)域的活動(dòng)就越活躍。
貧窮家庭的孩子和富裕家庭的孩子，以及他們的父母是否受過(guò)良好的教育，都直接證明了這一點(diǎn)。
直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)，很少說(shuō)語(yǔ)言的孩子語(yǔ)言和反應(yīng)能力較弱，而多說(shuō)話的孩子則有很強(qiáng)的反應(yīng)能力。
所以也可以說(shuō)，孩子的大腦發(fā)育，并不是靠著閱讀的，而是聊天。
同樣令人驚訝的是，兒童能夠與父母交談，促進(jìn)兒童大腦的生物生長(zhǎng)，同時(shí)形成促進(jìn)人類文明發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。
事實(shí)上，與其讓孩子多學(xué)一些詞匯，不如多和孩子多交流幾次。比詞匯更重要的是大腦的互動(dòng)，大腦是活躍的，思維可以更開(kāi)放。
當(dāng)一個(gè)孩子處于一種情緒狀態(tài)時(shí)，父母必須在這個(gè)時(shí)候采取一種特殊的方法。
因?yàn)楹⒆舆€小，大腦的某些區(qū)域還沒(méi)有完全成熟。
當(dāng)孩子感到困惑和不合理時(shí)，大人們就不會(huì)以對(duì)待大人的方式對(duì)待他們，而是以對(duì)待孩子的方式對(duì)待孩子，承擔(dān)起處理彼此情感的重大責(zé)任。
1、有一個(gè)術(shù)語(yǔ)叫'移情'，既能看到對(duì)方的情感，又能為他人理解對(duì)方的情感，理解彼此之間的界限，從而做出理性的溫暖反應(yīng)。
例如，孩子們一直在玩耍，拒絕做家庭作業(yè)。
父母首先要做的不是斥責(zé)，而是從孩子的角度去思考。
只有當(dāng)父母明白自己的孩子為什么不想做家庭作業(yè)而是玩耍時(shí)，他們才能激發(fā)孩子的同情心。
如果父母只是一味地指責(zé)孩子命令孩子，而不是讓他們服從自己的意愿，他們才會(huì)有叛逆的感覺(jué)，變得更加叛逆。
2、孩子情緒穩(wěn)定后，父母就會(huì)向孩子表達(dá)自己的感受，但這種感覺(jué)不應(yīng)該是批評(píng)的，必須客觀。
例如，父母可以關(guān)心孩子不做家庭作業(yè)，擔(dān)心孩子做不完家庭作業(yè)，或者擔(dān)心孩子寫(xiě)晚了會(huì)上床睡覺(jué)，擔(dān)心孩子總是和壞孩子在一起，拖延兩個(gè)人的時(shí)間等等。
同理心不僅使孩子和父母之間的溝通更加順暢，而且使孩子們能夠理解和學(xué)習(xí)這種高情商的方法，并掌握重要的社交技能。
這種技能在學(xué)校和工作場(chǎng)所都非常重要。
3、許多人每天都在觀察家庭狀況良好的孩子學(xué)習(xí)不同的課程來(lái)鍛煉他們的大腦，以提高他們的能力，但最便宜和最有效的方法是我們每個(gè)人。
孩子們天性好奇，所以他們總是喜歡問(wèn)問(wèn)題。
然而，父母在回答這些問(wèn)題時(shí)不能直接給出答案，而是要學(xué)會(huì)巧妙地回答，以調(diào)動(dòng)孩子大腦的積極性。
通過(guò)提供思考的線索，孩子會(huì)慢慢受到啟發(fā)，而許多次的靈感都能讓孩子的思維發(fā)散，給孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
身為寶媽的我認(rèn)為，最好的教育是父母和孩子的交流，父母的陪伴將是孩子一生中最好的禮物。
所以，想要促進(jìn)大腦發(fā)育，也并非是靠閱讀就可以的，聊天才是最好的方法。
你們認(rèn)可這種說(shuō)法嗎？
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