前兩天跟幾個朋友一起吃飯，聊天聊到孩子身上。
有個伙計就訴苦，說他不到2歲的孩子總是咬人。經(jīng)常有人抱他的時候，照著人家鼻子就咬一口。跟別的小朋友一起玩的時候，也是抓著人就咬，結(jié)果有一次咬到別的小朋友臉上，留下牙印，幸好沒有大礙，但是也讓他好跟人家賠禮道歉。
我聽后，忍不住笑起來。
其實孩子咬人這種事，很多孩子都有這毛病，很普遍，有的孩子甚至上幼兒園了還喜歡咬人。
孩子之所以有咬人這個毛病，其實是與他們的生長發(fā)育密切相關(guān)的，可以說咬人是孩子必然經(jīng)歷的一個階段。
孩子咬人其實并不是為了咬人，為什么這么說呢？
因為在2歲孩子的認知能力有限，在他們的思維里，咬人和咬玩具、吃飯并沒有太大區(qū)別，他們也認識不到咬人有什么不對。所以父母想對孩子通過講道理，做示范的方式來告訴他們“咬人是不對的”，對不起，你是在對你彈琴，因為他們的智力還無法區(qū)分其中的區(qū)別。
除非你教育孩子什么都不要咬，否則孩子還是有可能會咬人。
但是你又不能禁止孩子咬東西，因為這階段他們必須要通過“嘴”的咬、舔等行為感知外部世界，從而促進大腦的發(fā)育。
根據(jù)瑞典心理學家皮亞杰的認知理論，2歲下的孩子處于感知運動階段，他們主要不是通過眼睛、耳朵看到的、聽到的產(chǎn)生思考，積累知識，更多的是通過吮吸、抓、撫摸、咬等行為來與外界發(fā)生直接的互動反應(yīng)，從而建立起初步的環(huán)境認知。所以，我們會看到孩子什么東西都往嘴里塞，什么東西都用嘴咬，才不管它是不是衛(wèi)生，是不是安全呢。因為他們在通過嘴的咬、舔、吮吸等行為認知這個物體。
也就是說，這個階段“嘴”是他們感知外界的一個重要途徑，孩子要想正常發(fā)育，咬就是必然的一種行為。你要是限制了孩子的“咬”行為，就等于是阻斷了孩子的成長。明白這些，父母就應(yīng)該知道：孩子咬人是正常的行為，不是他們有意識到，故意的，只是他們探索環(huán)境的一種方式，在他們看來，咬人跟咬玩具的行為沒有任何不妥。
當父母意識到孩子的咬人行為是正常的，只是他們認識世界的一種方式，那么父母對這種咬人的行為就應(yīng)該理解，而不是一刀切的完全禁止孩子咬東西。
雖然孩子應(yīng)該咬東西，但是那么如何避免孩子咬人呢？
有的父母當孩子咬人時，就喜歡跟孩子講道理，做示范，但是對于這么小的孩子來說，他們根本就不懂這些不能咬人的規(guī)則，所以跟他們說這些純粹是在做無用功。
確切點說，這個時候的孩子比起像人來，他們更像動物，因為他們沒有也不可能有規(guī)則意識，他們太小了，他們的行為以滿足的欲望為最大追求，追求快樂是他們的本能。
所以，教育這個階段的孩子不應(yīng)該用講道理，更多的應(yīng)該是采用訓練動物的方法，運用獎勵、懲罰的方式教育他們。
訓練動物如何訓練？看看馬戲團里的怎樣訓練的就知道里。做對了就給予獎勵，做錯了就皮鞭子打。當然，我們對孩子不能這么嚴厲，但是道理是一樣的。
比如我們可以再孩子喜歡咬的部位抹上辣椒水或者苦瓜水，讓孩子遲到苦頭，咬個幾次就不敢咬了。
也可以用打的方式，但是打孩子要注意，最好是打孩子嘴，因為如果你打孩子屁股，孩子的思維能力意識不到是因為咬人所以受到懲罰，那么他們下一次就還會咬人。只有你打他的小嘴，讓他知道是他嘴犯了錯誤，他下次才會注意。
再就是可以給孩子買些適合孩子咬的柔軟物品，滿足孩子咬的欲望，從而降低孩子咬人的概率。
