1.'教育一定要成為一種學(xué)業(yè)，否則無所希望'，'教育的方法必須成為一種科學(xué)，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學(xué)問'。這正是( )的'教育學(xué)'思想超出他的前人和同代人的地方。(2009年吉林)
A.培根
B.夸美紐斯
C.康德
D.赫爾巴特
【答案】C。中公講師解析：在康德看來，人只有通過教育才能成為一個人。
2.世界上最早的教育學(xué)專著是：( )(2012年遼寧省)
A.《學(xué)記》
B.《論語》
C.《大學(xué)》
D.《禮記》
【答案】A。中公講師解析：戰(zhàn)國后期，《禮記》中的《學(xué)記》從正反兩方面總結(jié)了儒家的教育理論和經(jīng)驗，以簡賅的語言、生動的比喻，系統(tǒng)地闡發(fā)了教育的作用和任務(wù)，教育、教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。是人類歷史上最早出現(xiàn)專門論述教育問題的著作，被稱為“教育學(xué)的雛形”。
3.“拔苗助長”，“凌節(jié)而施”違背了人心發(fā)展的( )(2012年遼寧)
A.階段性規(guī)律
B.順序性規(guī)律
C.不平衡性規(guī)律
D.差異性規(guī)律
【答案】B 。中公講師解析：兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級，由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。順序性要求要循序漸進地促進學(xué)生的身心發(fā)展。A中的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。C中個體發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：首先是同一方面的發(fā)展速度，其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。它要求要抓住兒童發(fā)展的關(guān)鍵期。D中差異性是指年輕一代在興趣、愛好、意志、性格等方面存在著個別差異，要求我們因材施教。
4.在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和個性化的實踐活動是( )。(2009年吉林省)
A.教育
B.教學(xué)
C.管理
D.科研
【答案】A。中公講師解析：教育是在一定社會背景下發(fā)生的促使個體社會化和個性化的實踐活動。
5.下列說法中，符合《中華人民共和國義務(wù)教育法》(2006年修訂)規(guī)定的是( )(2012年安徽)
A.國家實施九年義務(wù)教育，收取學(xué)雜費
B.義務(wù)教育實行縣級教育行政部門為主的管理體制
C.國家鼓勵學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育等教育教學(xué)方法
D.對違反學(xué)校管理體制的學(xué)生，學(xué)校經(jīng)教育無效后，可以開除
【答案】C。中公講師解析：義務(wù)教育不收學(xué)雜費，學(xué)校不可開除違反學(xué)校管理體制的學(xué)生，義務(wù)教育實行縣級人民政府為主的管理體制。
6.除數(shù)是小數(shù)的除法課上，某老師把學(xué)生回答的關(guān)于分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)，12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了()。(2010年湖南省)
A.鞏固性原則
B.直觀性原則
C.理論聯(lián)系實際原則
D.因材施教原則
【答案】B。中公講師解析：直觀性原則指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。
7.在自然情境下進行的，比較靈活且適用范圍較廣的一種觀察方法是()。(2008年山西省)
A.教育實驗觀察
B.嚴格控制的觀察
C.全結(jié)構(gòu)式觀察
D.教育現(xiàn)場觀察
【答案】D。
8.貫徹新課程“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到的是( )(2012年安徽省)
A.滿足社會、家長提高升學(xué)率的要求
B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異
C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
D.讓學(xué)生自主地選擇課程
【答案】B。中公講師解析：新課程改革提出“為了每位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，首先應(yīng)該做到尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異。
9.“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(試行)”對老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個維度，它們是()(2014河南省)
A.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)技能
B.專業(yè)理念與師德、專業(yè)技能
C.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力
D.專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識
答案：C
10.在教育對象問題上，提出“有教無類”主張的是()。(2008山西省)
A.孔子
B.孟子
C.荀子
D.墨子
【答案】A。中公講師解析：孔子提倡“有教無類”，弟子達三千之眾。
11.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是()。(近年安徽省)
A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀
B.知識、情感、意志
C.面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化
D.世界觀、人生觀、價值觀
【答案】A。中公講師解析：新課程改革中提出的課程'三維目標(biāo)'是：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。
12.位于我國教育法體系的第一層次，以憲法為依據(jù)定制的基本法律是：( )(2012遼寧省)
A.教育法
B.教師法
C.義務(wù)教育法
D.高等教育法
【答案】A。中公講師解析：我國的教育法體系由縱向4個層次和橫向6個部門構(gòu)成。教育法位于我國教育法體系的第一個層次。它是以憲法為依據(jù)制定的基本法律，主要規(guī)定我國教育的基本性質(zhì)、地位、任務(wù)、基本法律原則和基本教育制度等。部門教育法位于我國教育法體系的第二個層次，教育行政法規(guī)位于教育法體系的第三個層次地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章位于教育法體系的第四個層次。
13.知識不是通過教師傳授獲得，而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程，這符合()（2014年河南?。?/p>
A.行為主義學(xué)習(xí)觀
B.人本主義學(xué)習(xí)觀
C.新行為主義學(xué)習(xí)觀
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
【答案】D。
14.'十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容'，這是一種( )。(2009年吉林)
A.再認
B.有意再現(xiàn)
C.直接再現(xiàn)
D.間接再現(xiàn)
【答案】D。中公講師解析：間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗，'稱名憶舊容'，這是通過名字間接再現(xiàn)舊面孔。
15.個體從出生成熟衰老直至死亡的真?zhèn)€生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化指的是()(2014年遼寧)
A.生理發(fā)展
B.心理發(fā)展
C.認知發(fā)展
D.均衡發(fā)展
【答案】B。
