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 小編語(yǔ)：  

當(dāng)今中學(xué)生存在許多不良習(xí)慣，諸如以自我為中心，任性，缺乏擔(dān)當(dāng)，依賴他人；被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒有刻苦精神，缺乏上進(jìn)心；不愛勞動(dòng)，盲目攀比，炫耀；近幾年出現(xiàn)抑郁的學(xué)生越來越多，有的甚至還存在自殘的不良行為等，這些情形影響著孩子們的健康成長(zhǎng)。在與學(xué)生家長(zhǎng)交流中，老師們感到有的家長(zhǎng)不配合，有的容易沖動(dòng)，搞得很被動(dòng)。也有一些家長(zhǎng)反映，在和老師接觸中感覺到老師有點(diǎn)強(qiáng)勢(shì)，不敢向老師表達(dá)。

多年的班主任工作經(jīng)歷，使我了解班主任的工作的繁瑣，勞神費(fèi)力，常常和班主任老師探討班級(jí)管理的問題和方法。其中，如何與學(xué)生家長(zhǎng)打交道也是老師的一項(xiàng)基本功。

早上在校園巡查的時(shí)候，吳老師見到我又訴苦道：“這個(gè)班主任工作我快干不下去了，當(dāng)了20多年老師還沒見過這樣的學(xué)生。既管不住，也沒法管，管也不聽。說得輕就是耳旁風(fēng)，說得重了他不分場(chǎng)合就給干上了。如果哪句話你不小心觸犯了他，他就給你杠上，得理不饒人。這次哄哄他聽進(jìn)去了，過不了兩天又犯了，屢教不改，在班里影響很差。唉！我真沒法干了?！?/strong>

“呵呵，是誰(shuí)能惹你生這么大的氣??？能讓你這樣的也不多??！”我打趣道。

“那還有誰(shuí)？還不是方圓（化名），真拿他沒辦法。動(dòng)不動(dòng)就和別人吵，總是以自我為中心，把班級(jí)弄得雞犬不寧。

放學(xué)前一兩分鐘就先收拾東西，鈴聲一響箭步?jīng)_出教室，鈴聲還沒落他就從三樓沖到一樓。你嫌他跑得快，他就說'我腿長(zhǎng)’，滿是不服氣?！?/strong>

提起這個(gè)方圓，我略有了解。初中時(shí)因一次車禍大腦受到刺激，性格變得反復(fù)無常，搞不好就給其他同學(xué)懟起來。更嚴(yán)重的是他的眼睛在車禍中受傷很重，平時(shí)在學(xué)校需要帶著眼罩，將來需要做二次手術(shù)，家里的條件又不好，著實(shí)讓人同情。在和方圓家長(zhǎng)接觸中，媽媽提起這事就哭，孩子慢慢長(zhǎng)大了，變得很任性，她更管不住，脾氣上來還對(duì)媽媽動(dòng)手。方圓媽媽感到很無奈。

吳老師也是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他性格內(nèi)斂，做事沉穩(wěn)，但對(duì)方圓的教育有點(diǎn)力不從心。多次與學(xué)生家長(zhǎng)交流協(xié)商，成效并不顯著，我們也常在一起探討這些棘手問題。我理解他的苦衷，我建議他再和家長(zhǎng)溝通一下，共同制定策略，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

在孩子成長(zhǎng)過程中，學(xué)校與家庭對(duì)孩子的影響都非常重要，如何協(xié)調(diào)好家庭和學(xué)校的教育使兩者教育形成合力，對(duì)每個(gè)孩子及其家庭乃至整個(gè)社會(huì)都是至關(guān)重要的。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，更是學(xué)校教育的補(bǔ)充。不同家庭情況各異，家長(zhǎng)對(duì)子女的教育理念不同，對(duì)子女教育的方法、教育目標(biāo)、成才的觀念也各不相同，因此家庭教育必須在學(xué)校教育的配合下，具體分析每個(gè)孩子的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)孩子成才，讓孩子健康成長(zhǎng)。

加強(qiáng)家校共育是促進(jìn)孩子成長(zhǎng)重要手段，當(dāng)然也是老師和家長(zhǎng)共同面對(duì)的一個(gè)課題。班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通就能讓家長(zhǎng)了解學(xué)校教育方式、內(nèi)容和要求，以便使家長(zhǎng)能在對(duì)孩子的教育過程中，配合學(xué)校教育。家校合作也有利于家長(zhǎng)走出教育誤區(qū)，有利于優(yōu)化學(xué)校教育的環(huán)境。有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，與老師配合對(duì)孩子進(jìn)行教育。建立有效家的校合作，教師必須深入到學(xué)生家里，真正實(shí)現(xiàn)溝通與互動(dòng)。家訪是家校聯(lián)系的重要渠道，是教師了解學(xué)生的家庭教育環(huán)境以及獲取真實(shí)信息的主要途徑。

本人曾中途接手一個(gè)新班，覺得有的學(xué)生似乎對(duì)我不服氣，既不直接對(duì)抗，也不服從。對(duì)我缺乏信任感，班級(jí)沒有凝聚力，更沒有向心力。對(duì)班級(jí)有一種一拳打在棉花上的感覺，讓人有力使不上。我清醒地認(rèn)識(shí)到，必須尋找突破口，立即轉(zhuǎn)變這種狀況，否則，這個(gè)班級(jí)就不好辦了。當(dāng)時(shí)班里有個(gè)學(xué)生考試期間請(qǐng)病假，卻向家長(zhǎng)編造假話躲避考試。我利用這件事我進(jìn)行了一次家訪，面對(duì)家長(zhǎng)和老師，這個(gè)孩子承認(rèn)了事實(shí)，并沒有對(duì)老師產(chǎn)生怨恨。經(jīng)過我們的共同教育，孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，懇求得家長(zhǎng)的諒解。

這件事給我很大啟發(fā)：對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行家訪！

于是，我就開始擬定家訪方案，利用暑假騎著摩托車開始了我的家訪之旅。家訪前我先做了一些準(zhǔn)備，按照學(xué)生居住區(qū)域制定方案，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的問題。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生把自己的培優(yōu)計(jì)劃與家長(zhǎng)交換意見，對(duì)中等生分析如何發(fā)揮優(yōu)勢(shì)學(xué)科，補(bǔ)齊短板；對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，指導(dǎo)他們重抓基礎(chǔ)知識(shí)，一起為學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，解決他們學(xué)習(xí)方面存在的問題。家訪中還發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生以購(gòu)買學(xué)習(xí)資料為名或找其他借口向家長(zhǎng)騙錢，有出現(xiàn)早戀的，還有一些參與不良行為的問題。家訪過程中面對(duì)面分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不埋怨、不指責(zé)、不批評(píng)，切實(shí)尋找問題，解決問題。要有禮有節(jié)，不能告狀式家訪。要讓孩子在場(chǎng)，真正做到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系。 　

    家長(zhǎng)會(huì)是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的有效途徑，形式可以由家長(zhǎng)委員會(huì)或者學(xué)校定期組織家長(zhǎng)會(huì)，每學(xué)期可以在開學(xué)之初和期中舉行兩次，主要了解學(xué)生情況，匯報(bào)學(xué)生成績(jī)，指出學(xué)生問題，介紹班級(jí)現(xiàn)狀，溝通家長(zhǎng)意見，還可以開辦家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)參與教育。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與學(xué)校教育活動(dòng)，以了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校，與學(xué)校保持一致。每個(gè)年級(jí)都應(yīng)建立家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)代表可參與學(xué)校的管理，提出建議。在教學(xué)過程中，可以讓家長(zhǎng)進(jìn)教室聽課，家長(zhǎng)與子女相互交流，使教育教學(xué)更透明。家長(zhǎng)學(xué)校的開辦，就像在家庭和學(xué)校之間架設(shè)了一座彩虹橋，家校聯(lián)系暢通。加強(qiáng)家校合作能夠消除家庭教育、學(xué)校教育中的不和諧音符，有效推動(dòng)學(xué)校工作。