一?！锌硷L(fēng)向標(biāo)
上海一?？荚嚦煽兩婕皩W(xué)生的自招、推優(yōu)，可以稱得上是學(xué)生中考前最重要的一次考試，而且一模的命題形式和特點(diǎn)很大程度上反映著中考的方向。所以，把握一模考試的動向，對于即將參加中考的學(xué)生具有很大的指導(dǎo)意義。下面，就跟隨著昂立語文老師，來盤點(diǎn)一下，剛剛落下帷幕的2019年一模有哪些新動向呢？
一新：課外文言文·分析題
先來看看昂立中學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表1：
表1：2019年課外文言文最后一題題型統(tǒng)計(jì)解析
由上表可以看出，最后一題的文本分析題大都在4—5分，占課外文言文總分值的30%左右，能否答好課外文言文的分析題，或許是學(xué)生能否在文言文閱讀中取得高分的關(guān)鍵之一。
上海中考課外文言文大致分為兩種類型，一是人物傳記，一是寓言故事。題型大致有三：
1.概括人物形象/根據(jù)給出的形象概括事件。這是歷年來的常規(guī)考題。學(xué)生平時可以多積累一些概括人物形象的關(guān)鍵詞，學(xué)會從文本中提取事件，概括形象。
2.文本片段或細(xì)節(jié)的理解與概括。這個是今年一模的重點(diǎn)考題。關(guān)于“人”的課外文言文，近幾年出現(xiàn)的概率很大，在文本大意上很少設(shè)置障礙，但是這類題型更注重文本本身，學(xué)生需要學(xué)會在片段和細(xì)節(jié)中理解和感悟。這種考法在2018年上海中考課外文言文第13題就出現(xiàn)過：
“對我‘’依然舊帽’，公的表現(xiàn)是‘_____’;文末作者說‘此意尤可感’，這里的‘此意’是指______。(4分)”
這類題型和上述很多區(qū)的題型差不多，雖然都是以“人”為對象的題材，但是考察的是學(xué)生對于文本中某個細(xì)節(jié)或片段的理解。
3.寓言類文本的道理和啟示。出現(xiàn)以“物”為對象的寓言很少，而以“人”為對象的寓言越來越多，大多是假托某個人的話或某件事，來揭示道理和啟示，而這類啟示常常伴有一定的哲理意味。如2017年的中考課外文言文：
“13.文中兩件事情分別告訴了我們什么道理？（用自己的話回答）（4分）第一件:____________;第二件：______________。”
二新：記敘文· 文本選擇
同樣來看昂立中學(xué)生的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表2：
由上表，我們來看看2019年一模文本選擇大變化：
一、貼近生活，呈現(xiàn)真實(shí)世界
2018年中考記敘文《酸橙》，由生活小事出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。在今年的一模記敘文文本選擇中，很多區(qū)都是截取了生活中不經(jīng)意的小事，貼近生活，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的實(shí)際生活，易于感知。這點(diǎn)亦可以從中考的作文中看出端倪，比如2017年的《就這樣，埋下一顆種子》、2018年《真的不容易》，考生都可以根據(jù)自己的實(shí)際生活來構(gòu)造作文，有事可寫，有情可抒。
二、注重思考，培養(yǎng)辯證批判意識
這個點(diǎn)是筆者尤為關(guān)注的。也許是為了和高中語文可以更好地接軌，有些試題明顯已經(jīng)在考察學(xué)生的思考和對事物的辯證批判能力，更加注重思維品質(zhì)。2018年的中考記敘文《酸橙》是個典型的導(dǎo)向標(biāo)：（附《酸橙》最后一題）
23.文章借酸橙表達(dá)了深刻的思想，請寫出兩點(diǎn)。（6分）?
_________________________
答案：23.（6分）評分說明：⑴從人對事物價值認(rèn)識的角度作答。⑵答對一個要點(diǎn)給3分，答對兩個給6分。
要點(diǎn)：①有些看似“無用”的東西，卻有特別珍貴的價值。
②發(fā)現(xiàn)一個事物的價值要經(jīng)歷一定的過程。
③要善于從多角度去認(rèn)識一個事物的價值。
④凡物皆有價值，不要輕易否定。?
從答案中可以看出，考察的并不是常規(guī)的情感主旨題，而是通過某件不起眼的小事引發(fā)的對于事物價值的思考，含有一定的哲理意味。
而這類文本在今年的一模中也是頻頻出現(xiàn)，如松江區(qū)記敘文《心頭永遠(yuǎn)拔不出的刺》，文本描寫對象是父親，但主旨卻是自己多年后的反思和自責(zé)，并用“刺”來喻指人們對自己無法釋懷和放下的事情； 如浦東區(qū)記敘文《尋找一棵樹》，告誡并呼吁人們，在社會發(fā)展中要注意對鄉(xiāng)土文化的保護(hù)；又如徐匯區(qū)記敘文《尋找徐立》，呼吁在我們的日常生活中能夠出現(xiàn)更多的“徐立”們，思考個人與城市的關(guān)系等等。
由此觀之，記敘文文本的選擇可能會更多地關(guān)注生活，貼近生活和社會，并且有意識的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和辯證批判能力，在記敘文中考察學(xué)生對生活的一些哲理感悟，提高思維品質(zhì)。
總之，中考記敘文已不能是“純套路”式的應(yīng)答啦！在此呼吁各位中學(xué)生應(yīng)該多關(guān)注社會，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力！當(dāng)然，也可以跟隨昂立中學(xué)生的老師們解動態(tài)，析新題，全方位應(yīng)戰(zhàn)中考！
