小學生寫不好作文，是整個小學語文階段的“頑癥“，也是每個語文老師的教學重難點。如何讓學生們對寫作文有興趣，會寫作文，寫好作文，是每個小學階段的語文老師，在日常教學工作中常常思考的問題。不管我們發(fā)明了多少作文公式、寫作套路、方法和思維導論，寫不好作文的現(xiàn)象是一直存在于小學的每個年級中。通過我的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)寫不好作文的孩子其實沒有什么共性。有的語文基礎(chǔ)不錯的，也寫不好作文，有的成績不好的，似乎在寫作能力上被開了天窗，特別會寫作文。所以，造成寫作文不好的原因究竟是什么呢？
有些語文老師認為是因為學生缺乏生活體驗，因為一到作文課堂練習的時候，孩子們就冥思苦想，咬著筆頭不撒嘴，知道一節(jié)寫作課都結(jié)束了，還是沒寫出來幾句話。因為不知道寫什么，所以被認為是缺乏生活體驗，其實是不嚴謹?shù)?。我并不認為現(xiàn)在的小學生是缺乏生活體驗的，如今生活條件都不錯，周末孩子的們的生活，都被安排得滿滿的。城市里的孩子，去商場的游樂場、看電影、自然博物館、甚至是父母的自駕游，還有足不出戶，通過上網(wǎng)去認識世界的，這都不是缺乏生活體驗的表現(xiàn)。那么小學生寫不好作文的原因，究竟是什么呢？通過我的教學實踐，我認為有4個原因。
1、 缺乏觀察生活的體驗
現(xiàn)在的小學生，日常學習生活非常豐富，在課業(yè)壓力不是很大的情況下，大部分父母都會為孩子做教育投資，讓孩子去學他想學習的興趣愛好。很多小學生周末的時候，除了興趣學習，在商場里度過周末，那是吃喝玩樂一條龍服務(wù)。家長也非常重視孩子的素質(zhì)培養(yǎng)，隨著人們生活水平的提高，家長周末還會帶孩子去探索城市、自然，參加社區(qū)活動等等。孩子們的生活多姿多彩，一點都不缺乏生活體驗，究其寫不出作文的原因，是缺乏觀察生活的雙眼。師要求小學生寫寫周末，孩子寫不出來，但是讓孩子來說說周末都干了什么，吃喝玩樂都能分享出來。
把所觀察到的生活，轉(zhuǎn)化成文字，是需要有一雙慧眼的。善于挑選作文素材，對小學生來說，是挑選對生活的趣味性分辨。而這是一項非常高標準的學習技能，在生活中保持記錄的習慣，比如寫日記、寫小短文，都是需要小學生保持高自律性，培養(yǎng)用文字記錄生活的能力與興趣。
2、 缺乏優(yōu)質(zhì)作文課的指導
在我看來，其實是沒有不會寫作文的孩子。孩子寫不出來作文，有各種各樣的原因，只有細心的老師去發(fā)現(xiàn)癥結(jié)，幫助孩子解決問題，引導他們提高寫作能力，而這對語文老師的要求非常高。也就是我們大部分老師在實際的教學工作中，是沒辦法特別重視寫作課的，學生太多教不過來，教學任務(wù)重，教不過來。甚至我們很多語文老師幾乎沒有根據(jù)自己學生的特殊情況因材施教去備課的，作文課就變成了范文課，老師講一篇范文，學生們學一學就去寫作文，這樣的作文課不是優(yōu)質(zhì)的作文課。
3、 缺乏對作文的科學評價
很多語文老師，在對待學生每一次交上來的作文時，由于教學工作事務(wù)繁忙，只對優(yōu)秀的作文進行批改，認真寫一寫評語，包括有哪些不足，需要改什么地方?？墒菍σ恍┛雌饋聿⒉荒敲春玫淖魑?，老師就簡單寫一個差或者良好，至于差在哪里？什么地方是良好的？哪些句子可圈可點，是值得老師用紅筆勾出來的？我們的老師并不能做到公平對待每一位學生。所以，我們該如何科學地對作文進行評價，也是導致我們學生作文能力提高慢的原因。孩子被固有的觀念所困住，也就是反正我作文寫不好，每次都評不上優(yōu)秀作文，甚至連繼續(xù)努力的機會也沒有，老師看不到作文里的閃光點，成為了學生作文提高的攔路虎。
孩子寫不好作文的原因有很多，但這些原因不足以成為學生自己的原因，大部分還都是在老師的教學指導上。只有老師不斷去提高教學水平，保持極大的熱情和耐心，去教會孩子們寫好作文。不管是因為學習習慣還是因為語文基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題就幫助孩子解決問題，就不會再有寫不好作文的學生了。關(guān)于小學生總是寫不好作文的原因，各位老師和家長都有什么看法？歡迎留言評論。
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