在兒童心理咨詢的過(guò)程中，
常碰到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：
“孩子你得說(shuō)他，不然會(huì)驕傲的，對(duì)吧？”
也會(huì)有家長(zhǎng)說(shuō)：
“老師太嚴(yán)格了，這樣會(huì)阻礙孩子自由和潛能的發(fā)揮的，真糟心！”
這是具有兩種截然相反的教育風(fēng)格的家長(zhǎng)說(shuō)出的話
一種傾向于批評(píng)式教育好，
一種傾向于表?yè)P(yáng)式教育好。
但是，單純的批評(píng)式教育或者表?yè)P(yáng)式教育效果并不好。
接收批評(píng)式教育居多的家長(zhǎng)的小孩，往往膽小謹(jǐn)慎，沒(méi)有自信，過(guò)于依賴家長(zhǎng)，做事容易退縮；
接收表?yè)P(yáng)式教育居多的小孩，往往任性妄為，情緒波動(dòng)很大，人際關(guān)系不好，會(huì)因?yàn)榕c其他小朋友打架而被請(qǐng)家長(zhǎng)。
父母應(yīng)該兼具規(guī)則和安撫兩項(xiàng)職能。
只是管教，不給安撫，這樣的父母會(huì)給孩子冷冰冰，不可接近的感覺(jué)；只給孩子安撫，不給孩子規(guī)矩，這樣的父母會(huì)給孩子不安全感和不確定感-注意，孩子是希望家長(zhǎng)有規(guī)則和原則的，而不是根據(jù)現(xiàn)下心情對(duì)待，或者依著孩子的心意做事。
規(guī)則，是為了讓孩子的行為有引導(dǎo)性，讓孩子知道怎么做是合適的，怎么做不合適。讓孩子成為有教養(yǎng)的小孩，更符合社會(huì)要求，更社會(huì)化。
如果家里的規(guī)則和社會(huì)規(guī)范出入太大，孩子就會(huì)面臨社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題，會(huì)不受老師待見(jiàn)，不受其他小朋友或者同學(xué)歡迎，嚴(yán)重的會(huì)存在學(xué)校勸退的情況，如果以后入了社會(huì)，也會(huì)存在社會(huì)適應(yīng)問(wèn)題。
但如果規(guī)則太嚴(yán)格，超出了孩子的承受能力，孩子就會(huì)感覺(jué)家長(zhǎng)不愛(ài)自己，或者存在膽小，怕出錯(cuò)，和負(fù)罪感，甚至覺(jué)得自己怎么都錯(cuò)，自己一無(wú)是處的感覺(jué)。
所以，除了規(guī)則，家長(zhǎng)還需要安撫孩子。
合適的安撫，可以讓孩子有安全感，感覺(jué)被愛(ài)，更自信。
怎么才能更好的安撫孩子呢？
給孩子規(guī)則的時(shí)候要言行一致，言出必行，讓孩子有確定感和是非觀。
給孩子規(guī)則后，要給孩子大大的擁抱，讓孩子感受到，規(guī)則是規(guī)則，但是爸媽還是愛(ài)自己的。
教給孩子思考解決問(wèn)題的方法。孩子的焦慮感，更多在于不知道該怎么做。一味批評(píng)指責(zé)，有時(shí)候只是讓孩子腦子更亂，所以，讓孩子知道對(duì)錯(cuò)后，需要指導(dǎo)孩子，思考該怎么做。
提供自己的經(jīng)驗(yàn)給孩子，甚至親身示范。把自己小時(shí)候的經(jīng)歷與孩子一起分享，讓孩子更容易接受大人的想法。親身示范，甚至手把手的教，都是在實(shí)操層面讓孩子體會(huì)該怎么做。
聰明的家長(zhǎng)，你get到了嗎？
作者簡(jiǎn)介：
唐輝，兒童心理咨詢師，團(tuán)體咨詢師。
曾出版書籍：
寶寶入園-陪孩子度過(guò)入園關(guān)鍵期
幼小銜接-陪孩子度過(guò)幼升小關(guān)鍵期
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