吳中江
鹽城師范學(xué)院 計算機系，江蘇 鹽城 224002
［摘要］本文從我國現(xiàn)代遠程教育的現(xiàn)狀出發(fā)，分析了我國現(xiàn)代遠程教育信息傳遞的模式，提出4大類12小類具體模式，并對各模式的實時特性、交互性、多媒體傳輸特性、廉價特性、主控特性、受眾范圍特性、接收端硬件設(shè)備條件特性進行了分析。作為教育信息的傳遞模式，各模式互有優(yōu)劣，應(yīng)揚長避短，綜合運用。隨著我國通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的加快，基于Internet網(wǎng)絡(luò)的傳播模式將擁有更多的優(yōu)勢。
［關(guān)鍵詞］現(xiàn)代遠程教育；信息傳遞模式
［中圖分類號］G434 ?。畚墨I標(biāo)識碼］A
一、引言
教育教學(xué)過程也是教育信息傳遞的過程，由于現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異，使得以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠程教育始終于動態(tài)發(fā)展之中，因此，分析我國現(xiàn)階段現(xiàn)代遠程教育狀況，研究我國現(xiàn)代遠程教育信息傳遞的模式，對探尋現(xiàn)代遠程教育規(guī)律，促進我國現(xiàn)代遠程教育事業(yè)的健康發(fā)展具有重要意義。
二、我國現(xiàn)代遠程教育信息傳遞模式分類
階段我國現(xiàn)代遠程教育中的信息傳遞模式大致有四類：即基于Internet的網(wǎng)絡(luò)傳遞模式、衛(wèi)星傳遞模式、視頻會議傳遞模式、光盤傳遞模式。
1、基于Internet的網(wǎng)絡(luò)傳遞模式
由于Internet網(wǎng)絡(luò)日益普及，以寬帶、高速、智能為主要特征的新型網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，現(xiàn)代遠程教育越來越普遍采用Internet網(wǎng)絡(luò)傳遞教學(xué)和教學(xué)管理信息，在許多場合，網(wǎng)絡(luò)教育幾乎成了現(xiàn)代遠程教育的代名詞?；?/span>Internet的網(wǎng)絡(luò)傳遞模式的基本形式是：教育的提供者在Internet平臺上建立可供任何人訪問的教育網(wǎng)站，向?qū)W習(xí)者提供課件、作業(yè)、答疑、參考資料、練習(xí)、考核、評分等教學(xué)服務(wù)。同時，網(wǎng)站還具有注冊、資料查驗、錄取、選課、繳費、編班、教學(xué)計劃安排等學(xué)籍管理和教務(wù)管理的功能。
基于Internet網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)信息傳遞模式具體可分為下列7種。
（1）Web網(wǎng)頁傳輸模式
Web瀏覽采用超文本鏈接方式，具有統(tǒng)一的協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)、良好的跨平臺性、易用性和廣泛性。在遠程教學(xué)中應(yīng)用Web技術(shù)，學(xué)習(xí)者可以在任何時間、任何Internet網(wǎng)絡(luò)站點下載Web課件自主學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)異步進行。Web 網(wǎng)頁傳輸模式具有交互性，但交互是有限交互，由學(xué)習(xí)者發(fā)出的上傳信息一般為選擇性信息，上傳信息的符和形式比較單一，依靠它雖可以建立網(wǎng)上考試系統(tǒng)和練習(xí)測試系統(tǒng)，并可根據(jù)測試結(jié)果高速教學(xué)策略，但學(xué)習(xí)者難以上傳文本、聲音、圖形、圖像等形式的信息，因此Web 網(wǎng)頁傳輸仍屬單向傳輸為主的模式，或稱不完全雙向傳輸模式。
由于受網(wǎng)絡(luò)帶寬、傳輸速率、平臺兼容性、軟件技術(shù)水平等因素的影響，Web遠程教學(xué)仍采用HTML編寫靜態(tài)網(wǎng)頁，采用腳本語言進行動態(tài)控制，以傳遞文本信息為主，幾乎無法傳遞視音頻教學(xué)信息，教學(xué)反饋信息亦傳遞困難。在基礎(chǔ)設(shè)施沒有徹底改善以前，Web教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意優(yōu)化，比如去除不必要的文本多媒體化元素，減少和優(yōu)化表格，壓縮和優(yōu)化圖形等等。還應(yīng)采用Web新技術(shù)，比如ASP（Active Server Pages, Web服務(wù)器端動態(tài)網(wǎng)頁開發(fā)技術(shù)），SML（eXtensive Markup Language，可擴展的標(biāo)記語言），VRML (virtual Reality MODULING language，虛擬現(xiàn)實造型語方言)，IRTS（Intelligent Romote-Distance Teaching System,智能化遠程教學(xué)系統(tǒng)）來構(gòu)造Web 遠程教學(xué)系統(tǒng)，提高Web教學(xué)的多媒體化、智能化以及交互性程度，改善教學(xué)效果。
（2）VOD視頻點播模式
VOD（Video On Demand）是以“選擇控制權(quán)在用戶”為主要特征的雙向視音頻傳輸技術(shù)?；?/span>IP網(wǎng)絡(luò)的VOD可由用戶自主選擇收視資源庫中的視音頻節(jié)目，從而改變了傳統(tǒng)廣播電視強制信息傳播的格局，又彌補了Web 模式處理視頻信息功能的不足。
用VOD構(gòu)建的教學(xué)系統(tǒng)，由學(xué)習(xí)者非實時地自主選擇視音頻教學(xué)節(jié)目收視，我們可以把它看成是廣播電視教學(xué)模式的改進，它將學(xué)習(xí)者被動式接受改為主動式選擇接收。但由于目前網(wǎng)絡(luò)傳輸指標(biāo)不高，VOD只在局域網(wǎng)上顯示出它的優(yōu)越性，對大多數(shù)Internet網(wǎng)上的學(xué)習(xí)者來說，VOD的實際效果很不理想。
（3）在線交流傳輸模式
在線交流包括BBS（電子公告板）和聊天室。這兩個技術(shù)手段的特點是實現(xiàn)了實時點對點、點對多點或多點對多點的網(wǎng)上交流。教育網(wǎng)站可以在自建的BBS和聊天室上設(shè)立各個專題討論區(qū)，就教學(xué)內(nèi)容答疑、考前輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、教學(xué)安排等方面的總是與學(xué)習(xí)者交流溝通。這種傳輸模式是目前網(wǎng)絡(luò)教育中師生在線實時交流的主要方式，為討論式教學(xué)、分組教學(xué)、學(xué)習(xí)提問等提供了技術(shù)手段。這種傳輸模式的主要缺點之一是只能以文字語言交流，使交流的范圍、深度、速度受到限制，尤其對于理工類課程的學(xué)習(xí)，各種圖形、公式、符號無法通過BBS或聊天室交流。
（4）E-mail電子郵件傳輸模式
E-mail用于遠程教學(xué)實質(zhì)上是函授教學(xué)的電子化，只不過它比郵政信函快捷、方便、靈活。與BBS和聊天室比較，它既可傳輸文本符號，也可傳輸圖形、表格、圖像、聲音、程序等信息。所以E-mail 傳輸模式已成為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作業(yè)提交與批改、提問與答疑等的主要方式。
（5）FTP文件傳輸模式
FTP（File Transfet Protocol）是Internet以文件傳輸?shù)姆绞竭M行信息傳遞的雙一重要的信息瀏覽手段。遠程教學(xué)網(wǎng)站建立FTP服務(wù)系統(tǒng)后，就可以將教學(xué)課件、輔導(dǎo)材料、練習(xí)、教學(xué)管理等資料以文本、圖表、圖像、聲音、程序等文件的形式存放在FTP服務(wù)器上，學(xué)習(xí)者則像瀏覽Web網(wǎng)頁一樣訪問FTP站點，將自己所需的文件下載到本地計算機使用，學(xué)習(xí)者還可以將作業(yè)、疑難問題上載到FTP服務(wù)器上，實現(xiàn)師生非實時雙向交流。FTP方式教學(xué)信息的有序化程度不高，學(xué)習(xí)者訪問FTP站點，得不到有效信息導(dǎo)航，常常面對浩潮的文件無從下手。因此FTP方式在遠程教學(xué)中使用并不普遍。
（6）ASF流式媒體傳輸模式
ASF（Advanced Stream Format）是一種將音頻、視頻、圖像、文本等多媒體信息及控制命令腳本組合成網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包以流式多媒體的形式進行傳輸?shù)囊环N數(shù)據(jù)格式。ASF又稱為流技術(shù)，它的特征是能夠?qū)⑵胀ㄒ曇纛l多媒體文件重新編碼，將之“流化”。即像水流一樣。在網(wǎng)絡(luò)中，流式媒體不必全部下載到本地用戶，就可以在傳送的同時隨時播放，使用戶在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)速率條件下，避免用數(shù)小時，甚至數(shù)十小時難以忍受的漫長時間下載文件。這一新技術(shù)1995年由美國Real Network公司首創(chuàng)以來，迅速發(fā)展，微軟公司在Win2000中內(nèi)置Windows Media Server4.0，使流媒體的制作、發(fā)布、播放、管理一體化，使用更為方便和普及。
將ASF運用于遠程教學(xué)具有兩個顯著特點：其一是可以將教師課堂教學(xué)的電視畫面與超媒體文本板書組合，制作成一種新型的流式教學(xué)課件，學(xué)習(xí)者運用這種課件學(xué)習(xí)，既觀看到教師課堂教學(xué)的課堂實景，聆聽到教師的現(xiàn)場聲，又能在同一屏幕左窗口（或右窗口）清晰地觀看到教學(xué)內(nèi)容的超媒體文本板書。其二是編輯ASF課件時，運用ASF編輯工具可以在ASF流中添加標(biāo)記（Marker）和描述（Script）。標(biāo)記可用于對ASF流的快速搜索和定位，課件制作者使用每個標(biāo)記對應(yīng)的名稱說明該標(biāo)記對應(yīng)的內(nèi)容，當(dāng)ASF流開始播放前，遠程教學(xué)客戶端的播放器可以顯示與全部標(biāo)記相關(guān)的信息，通過標(biāo)記瀏覽器快速跳轉(zhuǎn)到指定的位置播放，為學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容提供了方便。描述用于播放ASF文件時的鏈接。若制作課件時在ASF文件中添加若干個類型為URL或TEXT、EVENT、OPENE、VENT等的描述，則客戶端播放內(nèi)容到達某個描述時，ASF播放器會自動啟動Web瀏覽器或其他應(yīng)用軟件在窗口顯示與教師聲音同步的網(wǎng)頁、文檔、電子幻燈、圖片、聲音、圖像等教學(xué)內(nèi)容，這十分類似于傳統(tǒng)課堂中教師運用掛圖、幻燈、投影、實驗演示等多種直觀教學(xué)手段來提高教學(xué)效果，所以ASF課件是一種多媒體組合的優(yōu)秀教學(xué)課件形式。
（7）CSCL教學(xué)信息傳輸模式
CSCL（Computer Supported Cooperative Learning）稱為計算機支持的協(xié)同學(xué)習(xí)。CSCL依賴的是近年迅速發(fā)展的計算機虛擬技術(shù)。CSCL的誕生與CSCW(Computer Supported cooperative work計算機支持的協(xié)同工作)密切相關(guān)。CSCL實質(zhì)上是在網(wǎng)絡(luò)上建立一個虛擬教室（VClassRoom），該教室能夠提供實時的視頻交互服務(wù)，提供協(xié)作性課件和電子白板等功能設(shè)施，以及虛擬空間資源（VRR, Virtual Room Resources）。學(xué)習(xí)者可在Internet環(huán)境上申請或利用已有的VRR與協(xié)同學(xué)習(xí)伙伴進行實時的協(xié)同遠程學(xué)習(xí)。
在CSCL學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者之間存在競爭與協(xié)同的關(guān)系，學(xué)習(xí)者既可以挑選學(xué)習(xí)對手進行競賽，也可以與他人結(jié)成小組共同學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組中，各成員之間既能相互討論，又能相互幫助，分工合作。在此過程中，學(xué)習(xí)者與施教者的角色是可以相互轉(zhuǎn)化的，即學(xué)習(xí)者實際具有教師與學(xué)生兩種不同的身份，圍繞學(xué)習(xí)問題，利用VRR，小組成員角色互換，相互指導(dǎo)，協(xié)同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸模式
我國利用衛(wèi)星通信手段進行教學(xué)信息的傳播已有一定的歷史和成熟的經(jīng)驗。但近年隨著數(shù)字衛(wèi)星通信技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)模擬電視的單向、單符號傳輸模式越來越不適應(yīng)遠程教學(xué)的需要。從1999年下半年開始，國家投入巨資對中國教育電視臺衛(wèi)星頻道進行了改造，目前中國教育電視臺租用諾1號衛(wèi)星Ku頻段54MHz帶寬的6A號轉(zhuǎn)發(fā)器，可以向全國傳送8套數(shù)字壓縮電視節(jié)目，8套數(shù)字語音廣播節(jié)目，8套VBI數(shù)據(jù)廣播節(jié)目，8套IP數(shù)據(jù)廣播節(jié)目，另計劃有Internet網(wǎng)絡(luò)接出版界一星教學(xué)信息傳輸形式多樣化，既有視音頻節(jié)目又有IP數(shù)據(jù)廣播，天網(wǎng)地網(wǎng)互連互補，大大擴展了衛(wèi)星教育的功能。圖1為衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸接收系統(tǒng)圖。
衛(wèi)星寬帶多媒體模式可以進一步劃分為以下三種類型。
（1）衛(wèi)星教育電視傳輸模式
衛(wèi)星教育電視傳播模式除了由數(shù)字技術(shù)逐步取代模擬技術(shù)以外，在教學(xué)信息的傳播上與傳統(tǒng)衛(wèi)星電視傳播模式?jīng)]有區(qū)別，仍是由辦學(xué)單位將教學(xué)節(jié)通過通信衛(wèi)星向全國傳播，各地接收后利用有線電視網(wǎng)或開路廣播電視傳送到每個用戶。這種模式具有接收方便、覆蓋面廣的優(yōu)勢，在我國這樣幅員遼闊、東西部經(jīng)濟發(fā)展和信息建設(shè)不平衡的國情下，衛(wèi)星電視教育仍是可行的方式。但衛(wèi)星教育電視單向傳播，教學(xué)雙方既無實時交互，又無非實時交互，且學(xué)習(xí)者需定時收視，自主控制選擇性很小。
（2）VBI－IP多媒體數(shù)據(jù)廣播模式
數(shù)據(jù)廣播是80年代后發(fā)展起來的一種新型廣播技術(shù)，它將數(shù)字化數(shù)據(jù)疊加在廣播電視信號中發(fā)射，由于數(shù)據(jù)廣播占用頻帶較窄（2000KHz），傳輸速率較低（100-20Kbps），以往只能用作文本數(shù)據(jù)傳輸。近年隨著多媒體壓縮技術(shù)的發(fā)展，低速率傳輸多媒體數(shù)據(jù)流已成為可能，目前中國教育電視臺已運用VBI或IP為多所大學(xué)傳送ASF格式的多媒體教學(xué)課件。在當(dāng)前技術(shù)條件下，這種模式比Internet更快捷、廉價。
（3）Internet接入傳輸模式
Internet接入傳輸實質(zhì)就是將經(jīng)過選擇的部分Internet網(wǎng)站信息通過衛(wèi)星發(fā)射傳送到網(wǎng)無法連接到的邊遠地區(qū)，用簡易的衛(wèi)星接收設(shè)備接收到Internet網(wǎng)站信息后，下載到本地計算機，供單機瀏覽，或供小型局域網(wǎng)瀏覽，從而建立起Internet空中通道。圖2為Internet接入服務(wù)系統(tǒng)示意圖。Internet接入傳輸模式使貧困地區(qū)、邊遠地區(qū)以及其他光絎暫時無法連接到的地區(qū)的學(xué)習(xí)者提前接觸到Internet，感受信息時代的氣息，并利用空中Internet學(xué)習(xí)。
對于目前能接入Internet，但地面通信系統(tǒng)頻帶過窄、傳輸速率太慢的地區(qū)，也可利用衛(wèi)星通道下載海量的Internet網(wǎng)站信息，用地網(wǎng)上傳信息量較小的上行信息，構(gòu)成天地合一的信息網(wǎng)絡(luò)。
3、視頻會議傳輸模式
視頻會議是最近幾年隨著寬帶綜合業(yè)務(wù)數(shù)字通信技術(shù)的發(fā)展而發(fā)展起來的一種多媒體通信技術(shù)。視頻會議系統(tǒng)根據(jù)遠程通信技術(shù)手段的不同大致可分為基于IP網(wǎng)絡(luò)的視頻會議系統(tǒng)、ISDN視頻會議系統(tǒng)、衛(wèi)星傳輸視頻會議系統(tǒng)和基于HFC（Hybrid Fiber Coax，光纖同軸電纜混合網(wǎng)）的視頻會議系統(tǒng)。各類視頻會議系統(tǒng)主要功能差異不大，只因通信手段的不同，一些輔助功能有一定的區(qū)別。
視頻會議系統(tǒng)的會議功能與課堂教學(xué)功能需求十分相近，因此視頻會議系統(tǒng)研制初斯就被定位為一種新型的遠程教學(xué)系統(tǒng)。現(xiàn)在視頻會議系統(tǒng)在我國遠程教學(xué)中的發(fā)展迅速，從范圍來分主要有校內(nèi)視頻會議教學(xué)系統(tǒng)和跨校園甚至跨省市視頻會議遠程教學(xué)系統(tǒng)。視頻會議遠程教學(xué)系統(tǒng)具有下列特點：
①實時交互性。教學(xué)系統(tǒng)中的師生雖相隔很遠，但主講教師和主教室中的文字、聲音、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體信息能及時傳送到各個遠端教室，主講教師可及時了解各分教室學(xué)生聽課情況，隨時向?qū)W生提問。教師授權(quán)后，學(xué)生可回答教師的問題，問答過程通過系統(tǒng)實時傳達到每個教室，師生還可以利用電子白板自由討論。師生間的交流如同身處一室。
②多媒體性。視頻會議遠程教學(xué)系統(tǒng)傳輸多媒體信息具有明顯的視頻特性，同時又能傳輸文本、圖形、電子幻燈、電子白板信息，使教學(xué)手段多樣化，教學(xué)內(nèi)容形象化。
③保存性。視頻會議遠程教學(xué)系統(tǒng)將主教室教學(xué)過程全程記錄，制作成光盤或錄像帶，便于學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在不少高校將主講教師的講課過程的實況作為素材來制作ASF多媒體課件，供Internet網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)或衛(wèi)星遠程教學(xué)非實時學(xué)習(xí)使用，一舉兩得。
視頻會議遠程教學(xué)系統(tǒng)至少有兩點不足，其一是設(shè)備價格昂貴，系統(tǒng)建設(shè)費高。其二，盡管它具有實時交互功能，但一個教師面對數(shù)百乃至數(shù)千學(xué)生時，師生交互也只能是有限度的交互。而且視頻會議遠程教學(xué)系統(tǒng)設(shè)備的操作復(fù)雜，沒有經(jīng)過專門訓(xùn)練的各科教師很難嫻熟自如地運用，造成教學(xué)過程中事實上的交互微乎其微。
4、光盤傳遞模式
綜合上述三類現(xiàn)代遠程教育的信息傳遞模式，幾乎采用了我國當(dāng)前主要的現(xiàn)代通信技術(shù)手段，教學(xué)信息傳遞功能強大，但是由于各傳遞模式自身的缺陷以及諸如費用太高、地方通信基礎(chǔ)設(shè)施落后等其他原因，我國幾乎所有遠程教育試點高校以及整修廣播電視大學(xué)系統(tǒng)都還采用光盤（或錄像帶）傳遞模式。即將教學(xué)課件、課堂教學(xué)實況、教學(xué)輔助資料制成光盤分發(fā)給學(xué)習(xí)者，供學(xué)習(xí)者自學(xué)和復(fù)習(xí)。這種方式費用低廉，傳送可靠，適合我國國情。
三、我國現(xiàn)代遠程教育信息傳遞模式比較
現(xiàn)代遠程教育的教育對象、教育目標(biāo)具有多樣性，從學(xué)歷教育到非學(xué)歷教育，從成人教育到全日制教育，從課程培訓(xùn)到職業(yè)培訓(xùn)幾乎涵蓋了全民教育的所有方面。對象、目標(biāo)的多樣性必然造成教學(xué)模式的多樣性。上述四大類現(xiàn)代遠程教育信息傳遞模式恰是在當(dāng)今技術(shù)條件下適應(yīng)全民教育的復(fù)雜需求而誕生的，它們各有特色，不應(yīng)簡單地排列優(yōu)劣，統(tǒng)一模式，只有揚長避短，根據(jù)需求與可能，選擇和綜合運用相應(yīng)的模式。因此，分析遠程教育信息傳遞模式的教學(xué)特征是很有必要的。根據(jù)遠程教育對象的遠距離、分散性、差異性以及教育目標(biāo)多樣性的特點，現(xiàn)代遠程教育信息傳輸模式應(yīng)當(dāng)主要從實時特性、交互特性、視聽特性、多媒體傳輸特性、廉價特性、主控特性、受眾范圍特性，接收端硬件設(shè)備條件特性等方面進行考察。
1、基于Internet網(wǎng)絡(luò)傳遞模式
（1）Web網(wǎng)頁傳輸模式
Web網(wǎng)頁模式以傳輸超文本鏈接的文本網(wǎng)頁信息為主，具有有限人一機交互特性，非實時傳輸，視聽特性在寬帶多媒體通信平臺建立以前，尤其是最后一公里寬帶入戶瓶頸問題徹底解決以前，尚不能很好地實現(xiàn)，但其除視音音頻以外的多媒體傳輸特性較好。該模式的學(xué)習(xí)者自主控制特性優(yōu)良，學(xué)習(xí)者在資源選擇、時間選擇、學(xué)習(xí)方式選擇等方面有較大控制權(quán)。受眾范圍特性較優(yōu)，理論上同時受眾人數(shù)不限。目前該模式的廉價特性不夠理想，僅通信費一項以中國電信降低后的價格計算，每天上網(wǎng)1小時，1個月仍需200余元。
（2）VOD視頻點播模式
VOD視頻點播模式為非實時、人一機交互、視聽型傳輸模式，其主控特性優(yōu)越，有利于學(xué)習(xí)者按需學(xué)習(xí)，該模式的非視音頻多媒體傳輸特性較弱，與Web網(wǎng)頁模式相同的是通信費用較高。受眾范圍特性尚可，但在線人數(shù)越多，視聽效果將受影響。
（3）在線交流傳輸模式
該模式師生間的實時雙向交流特性最為顯著，主控性較好。但視聽特性及非視音頻多媒體特性缺乏，交流只能以文本方式進行。受眾范圍特性一般，同時在線交流人數(shù)有限。
（4）E-mail電子郵件傳輸模式
該模式是師生間非實時或弱實時雙向交流的主要模式，其附件具有視聽特性及非視音頻多媒體特性，但附件文件不能超過郵箱剩余容量，否則無法傳輸。一般情況下E-mail是一對一傳輸，亦可一對多，因此它的受眾范圍較小。因E-mail的發(fā)送與接收需要在線時間較短，其費用不會很高。
（5）FTP文件傳輸模式
FTP是非實時弱人一機交互傳輸模式。理論上FTP可以傳輸各種格式文件，因此它的視聽特性和非視音頻多媒體特性較好，但實際運用過程中，較長時間的視音頻文件傳輸時間過長，實用性不夠理想。FTP受眾人數(shù)不受限制。由于FTP信息導(dǎo)般的缺乏，學(xué)習(xí)者的自主控制特性不盡人意。
（6）ASF流式媒體傳輸模式
ASF模式具有良好的視聽特性和非視音頻多媒體傳輸特性。非實時人一機交互功能強大，學(xué)習(xí)者自主控制性較好，受眾范圍理論上不受限制，與其他能夠傳輸視音頻信息的模式相比，其性價比較高。該模式最為不足的是缺少師一生實時視音頻和文本交互。
（7）CSCL教學(xué)信息傳輸模式
CSCL模式是近年才發(fā)展起來的新型模式，由于它涉及計算機、通信、分布系統(tǒng)、人工智能、心理學(xué)、人類行為學(xué)、教育學(xué)等諸多學(xué)科的前沿，目前還未脫離實驗室階段。一個完善的CSCL教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)具有實時的師一生及生一生之間的視音頻交互和實時的電子板文本交互，以及非實時的人－機文本交互。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自控性很大。理論上受眾范圍無限，否則實時的交互將不現(xiàn)實。就達到如此全面功能而言，其費用是低廉的。
以上所有模式的費用均未考慮施教者的成本，僅從學(xué)習(xí)者的角度分析信息傳輸費用。接收端硬件設(shè)備條件要求不高，只需計算機，但要求當(dāng)?shù)鼐哂?/span>Internet網(wǎng)絡(luò)接入服務(wù)。綜上所述。基于Internet網(wǎng)絡(luò)傳輸模式的各個子模式均具有程度不等的交互性，學(xué)習(xí)者自主控制特性也較好。但實時特性、視聽特性、非視音頻多媒體特性各不相同，除在線交流和E-mail模式外，其余模式受眾人數(shù)不受限制，在目前技術(shù)與政策條件下，通信費用較高，長時間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者將難以承受。
2、衛(wèi)星寬帶多媒體傳輸模式
（1）衛(wèi)星教育電視廣播模式
這種傳統(tǒng)的視聽傳播模式為非實時傳播，無交互性，除視聽符號外，傳輸其他符號，教學(xué)信息能力較弱，學(xué)習(xí)者無法自主控制，但受眾范圍無限，接受費用代價和硬件設(shè)備條件要求很低。
（2）VBI－IP多媒體數(shù)據(jù)廣播模式
VBI－IP模式為非實時人一機交互傳輸模式，其視聽特性及非視音頻多媒體特性均為一流，學(xué)習(xí)者可自主控制，受眾無限，接受費用很低。該模式適宜集體收視，由教學(xué)點的局域網(wǎng)二級傳輸，如個人單獨收視硬件設(shè)備代價較高。
（3）Internet接入傳輸模式
Internet接入傳輸模式的各傳輸特性與Internet網(wǎng)絡(luò)傳輸特性相同，但由于采用衛(wèi)星傳輸方式，其信息傳輸費用較低，硬件設(shè)備條件要求不高，不受當(dāng)?shù)赝ㄐ呕A(chǔ)設(shè)施的限制。同樣該模式也不宜個人單獨接收，以教學(xué)點局域網(wǎng)接入，再向?qū)W習(xí)者二級傳輸為佳。
3、視頻會議傳輸模式
視頻會議傳輸模式的視音頻實時交互特性突出，亦能進行文本電子白板交互，但學(xué)習(xí)者主控特性差，受眾范圍有限，接收端硬件設(shè)備條件要求高，投資大。盡管該模式實時特性很好，但由于教學(xué)過程中，師生人數(shù)之比懸殊，學(xué)習(xí)者事實上不可能獲得應(yīng)有的交互時間和機會。
4、光盤傳輸模式
光盤傳輸模式為非實時傳輸模式，若傳輸視音頻電視教學(xué)節(jié)目則無交互，若傳輸多媒體教學(xué)則可實現(xiàn)非實時人一機交互。該模式視聽特性和非視音頻多媒體特性較好，學(xué)生能有限地自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，控制學(xué)習(xí)進程。
四、結(jié)束語
著名傳播學(xué)學(xué)者宣韋伯·施拉姆曾經(jīng)斷言：沒有萬能的媒體。同樣以媒體為傳播基礎(chǔ)的多種信息傳輸模式不能簡單地區(qū)分優(yōu)劣，在現(xiàn)代遠程教學(xué)的實際運用中，各種模式都有其優(yōu)勢和不足。辦學(xué)者應(yīng)當(dāng)研究各種教學(xué)信息傳輸模式的教學(xué)特性，根據(jù)辦學(xué)目的、學(xué)習(xí)對象、現(xiàn)有技術(shù)條件、教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)以及經(jīng)濟可能性等眾多因素，選擇多個模式組合使用。目前我國實施現(xiàn)代遠程教育的大多數(shù)院校正是如此。
我國通信網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)正在加快，隨著SDH（Synchronous Digital Hierarchy高速光纖網(wǎng)、HFC（Hybrid Fiber Coax）光纖同軸電纜混合網(wǎng)的建設(shè)，以及隨著塑料光纖入戶技術(shù)、xdsl系列入戶技術(shù)等最后一公里高速、寬帶入戶技術(shù)的解決，Internet網(wǎng)絡(luò)的帶寬和速率將得到徹底的改觀，屆時本文所述四種類型的模式中，基于Internet網(wǎng)絡(luò)的傳輸模式將擁有更多的優(yōu)勢，可以預(yù)見，未來的現(xiàn)代遠程教育Internet網(wǎng)絡(luò)會扮演主要角色，成為最為重要的遠程教學(xué)信息傳輸模式。
現(xiàn)代遠程教育不管采用何種教學(xué)信息傳輸模式，都存在兩個根本的缺陷：一是實踐能力的培養(yǎng)薄弱是大學(xué)校園的文化氛圍缺乏。這兩點正是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格人才不可忽略的重要方面。以現(xiàn)代遠程教育方式實驗學(xué)歷教育的教育機構(gòu)尤其應(yīng)當(dāng)高度重視，采取必要措施彌補現(xiàn)代遠程教育的不足，比如提高辦學(xué)點層次，改善辦學(xué)點條件，不定斯地組織遠程學(xué)員到校本部短期學(xué)習(xí)、實踐，加強遠程德育教育等等。
