張海生（山東省博興縣錦秋街道辦事處清河學(xué)校）
每次優(yōu)質(zhì)課評選，總有教師展開“網(wǎng)絡(luò)大搜索”，下載名師名課，模仿其“一招一式”來組織教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生……可教學(xué)效果卻相去甚遠。誠然，名師課堂呈現(xiàn)出的先進教學(xué)理念和精湛教學(xué)技藝，以及獨特的教學(xué)設(shè)計和融洽的課堂氣氛，起了很好的示范作用。然而，一味照搬，盲目模仿，也會忽略自身的優(yōu)勢，失去自身的教學(xué)風(fēng)格。齊白石老人曾告誡弟子說：“學(xué)我者生，似我者亡。”我們學(xué)名師，究竟學(xué)什么呢？
循厚積薄發(fā)的經(jīng)歷。歷數(shù)名師的成長歷程，無一不是厚積而薄發(fā)的典范。幾十萬字的讀書札記、教育隨筆和一千多節(jié)的聽課筆記，這是一位名師的積淀；8年時間完成100篇中學(xué)語文教例品評、幾十篇有關(guān)教學(xué)思路設(shè)計的文章、四十多篇“別出心裁讀課文”專欄文章、幾十篇教案設(shè)計、50講“閱讀教學(xué)藝術(shù)”，這也是一位名師的成長歷程和成功經(jīng)驗。一線教師不能只驚羨名師的光鮮，不能只模仿名師的精彩課例和先進理念，更重要的是要關(guān)注名師成名前長期、豐厚的積淀。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹？學(xué)習(xí)名師應(yīng)該循著名師的成長經(jīng)歷，靜下心來“厚積”，來等待“薄發(fā)”之機。
持潛心堅守的心態(tài)。“名由實生，故久乃大”，名師成長是一個循序漸進的歷練過程。在歷練的過程中，有“面壁十年圖破壁”的苦學(xué)，有“躲進小樓成一統(tǒng)”的清思，更有“吾將上下而求索”的跋涉……在無為之中有所作為才能成名師。學(xué)習(xí)名師應(yīng)該學(xué)習(xí)他們“沉得下去接地氣，靜得下來做研究”的心態(tài)。教育家蘇霍姆林斯基17歲開始在鄉(xiāng)村小學(xué)做教師，潛心教育實踐和探索。29歲辭掉教育局長職務(wù)，謝絕到城市學(xué)校任教的邀請，默默守望鄉(xiāng)村教育，苦心實踐24年，終成力作《給老師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》、《帕夫雷什中學(xué)》等，至今這些著作仍被譽為“教育學(xué)的活教材”。名師之所以成為名師，是由于他們潛心教學(xué)，研究教學(xué)藝術(shù)，他們的教學(xué)水平和藝術(shù)及其影響不是一朝一夕形成的，而是長期靜心研究、不懈追求的結(jié)果。
秉卓爾能群的品質(zhì)。草根教師仰視名師無可厚非，但若名師“相輕”就有失名師品質(zhì)。名師之所以為名師，的確是因為他們卓爾不凡、與眾不同。但真正的名師、大師要有“卓爾”的能力和魅力，更要有“能群”的氣度和魄力?！盾髯印ぞ馈分姓f：“君者，何也？曰：能群也?！泵麕煆膩聿皇恰肮陋毜男姓摺保谒晒Φ穆飞铣俗约旱呐蛨允赝?，一定還有強大團隊的支撐和配合。江蘇有一位教師的“數(shù)學(xué)課學(xué)生講題”、“學(xué)生反思小論文”研究受到很多教師推崇和借鑒，并且借助網(wǎng)絡(luò)平臺，幫助了眾多的“同行者”；有的特級教師成立“名師工作室”，充分發(fā)揮名師的專業(yè)引領(lǐng)作用，組織和帶動了整個地區(qū)教師隊伍專業(yè)水平的提升。這些名師身上體現(xiàn)出來的“能群”的合作品質(zhì)，更彰顯了他們“卓爾”的魅力，這是值得我們學(xué)習(xí)的。
建追求卓越的精神。卓越是一種對理想境界的追求，為了追求這種境界，名師在教學(xué)中付出了我們難以想象的努力。名師大都像藝術(shù)家對待心愛的藝術(shù)品一樣對待自己的課堂教學(xué)。通過名師課堂，可以看出他們對教材研究的深度、廣度，對教學(xué)設(shè)計的思考、創(chuàng)新，對教學(xué)實施的把握、調(diào)控。他們呈現(xiàn)給我們的課堂，仿佛美輪美奐的藝術(shù)珍品，令人贊嘆不已。追求卓越更是一種人生價值觀，俗話說“不想當元帥的士兵不是好士兵”，不想成為名師的教師也很難促進自己的專業(yè)發(fā)展。也許我們很難達到那種境界，但至少不應(yīng)放棄追求的念頭，不該停止追求的腳步。
名師的確是我們學(xué)習(xí)的“范本”，但俄國文學(xué)批評家別林斯基曾說：“學(xué)生如果把老師當作一個范本，而非敵手，他就永遠不能青出于藍?！敝袊灿芯涔旁挘骸八畤L無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊乃生靈光?！碧热舯M信“范本”，沒有“相蕩”、沒有“相擊”，又何來“漣漪”與“靈光”？因此，學(xué)習(xí)名師不能止于表面的模仿，更重要的是循其經(jīng)歷、持其心態(tài)、秉其品質(zhì)、建其精神。
來源：中國教育報2013-1-23
