編者按：
以下是一位一線女教師給我在微信中的留言，經(jīng)她本人同意整理后在這里推送，期待引起更多關(guān)注！文中部分小標(biāo)題為編者所加。
作者簡(jiǎn)介：
吳瑞平，女，自認(rèn)為具有高度責(zé)任感和很強(qiáng)的事業(yè)心，為人誠(chéng)實(shí)守信，有首創(chuàng)和革新精神，有獲得成功的堅(jiān)定決心。
1.學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情懷
您從教很多年了吧？現(xiàn)在感覺(jué)數(shù)學(xué)教育可不容易了，學(xué)生覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)都沒(méi)有必要，因?yàn)樯钪杏玫纳?。沒(méi)有一定的情懷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可能對(duì)于孩子們沒(méi)啥動(dòng)力，以考試為主，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力不足，就是感覺(jué)比較無(wú)力。
我說(shuō)的情懷實(shí)際上也是一種責(zé)任的范疇，如果迫切需要某個(gè)東西才能引起重視。因?yàn)闊o(wú)力感覺(jué)自己教學(xué)是不是還有意義了？現(xiàn)在很困惑。我是出于熱愛(ài)這個(gè)事業(yè)才做教育，卻讓人覺(jué)得無(wú)力。
2.上職校的孩子對(duì)數(shù)學(xué)沒(méi)有求知欲
在我從教這些年，感覺(jué)不是孩子們沒(méi)有求知欲，可能受社會(huì)環(huán)境影響吧！我從事的是職業(yè)教育，從上到下把數(shù)學(xué)教育排外次要地位，主要學(xué)習(xí)專業(yè)，但是數(shù)學(xué)是能培養(yǎng)毅力的一門功課，也需要一定的閱讀能力才能學(xué)好數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在把課時(shí)也嚴(yán)重減少，讓學(xué)生家長(zhǎng)覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)更沒(méi)多少必要了。
面對(duì)這樣的形勢(shì)，職業(yè)教育倒是可以把數(shù)學(xué)這門功課降低難度，發(fā)行一些適應(yīng)職業(yè)教育的新教材，更適應(yīng)社會(huì)需要。至少不能說(shuō)一上職中就感覺(jué)害怕學(xué)數(shù)學(xué)，不能讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)是為了讓人獲得更多樂(lè)趣，不是恐懼。個(gè)人感覺(jué)焦慮，但是學(xué)校因?yàn)闉榱烁玫呐囵B(yǎng)專業(yè)，已經(jīng)不怎么重視文化課的學(xué)習(xí)，我很擔(dān)憂。
3.學(xué)生是我們面向的市場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生參與的課改是徒勞
教育者的偉大就在于能在不經(jīng)意間喚醒人好的、向更好的那一面，不斷激發(fā)出人渴望變得更好、追求自我完善的內(nèi)在發(fā)展需要。整體教育讓孩子們處于誤區(qū)，教師的工作也顯得蒼白，改革必行。學(xué)生是我們面向的市場(chǎng)，沒(méi)有學(xué)生參與的課改是徒勞，忽略學(xué)生談教育，教育顯的沒(méi)有方向感。
4.選擇教師行業(yè)，是為喚醒社會(huì)責(zé)任
我個(gè)人的感覺(jué)吧！可能更需要喚醒社會(huì)責(zé)任，我感覺(jué)從我上高中那會(huì)就出現(xiàn)問(wèn)題了，所以選擇教師行業(yè)，希望能夠改革。
想象和現(xiàn)實(shí)是有很大差距的，需要若干熱愛(ài)教育的同志共同努力，最近這幾年就感覺(jué)不知道該怎么努力了，自己做教育做的迷茫開(kāi)了。這么多年從幼兒到高中段都接觸過(guò)，感覺(jué)教育不到點(diǎn)子上。
5.教育進(jìn)入誤區(qū)，不知道責(zé)任是教育的根本問(wèn)題
本身應(yīng)該告訴孩子學(xué)習(xí)本身是件辛苦的事情，現(xiàn)在的家長(zhǎng)特別是城市家長(zhǎng)只是告訴孩子好好學(xué)習(xí)就好。人活著為了啥，就是為了責(zé)任。學(xué)習(xí)為了啥，是為了發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，而不僅僅是知識(shí)，所以咱們的教育進(jìn)入誤區(qū)了。平常家長(zhǎng)會(huì)也講，沒(méi)有幾個(gè)家長(zhǎng)聽(tīng)進(jìn)去的。以前從事普高教育也一樣存在這樣的問(wèn)題，所以是社會(huì)綜合問(wèn)題。知識(shí)啥時(shí)候也可以學(xué)習(xí)，但是不知道責(zé)任是教育的根本問(wèn)題。學(xué)習(xí)雖然辛苦，但應(yīng)該讓人有幸福感才好。
6.由學(xué)生討論推薦書(shū)目效果會(huì)更好
有老師為擬定新學(xué)期推薦書(shū)目而煩惱，我建議：讓學(xué)生分頭搜集信息，然后組織討論，闡述推薦理由，一起商量確定書(shū)目。其實(shí)，這個(gè)過(guò)程也是閱讀，更生動(dòng)、深入的閱讀。
7.一份自由的好奇心要比一份威懾力更能推動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)
一份自由的好奇心要比一份威懾力更能推動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)生的不相信乃至威嚇，其實(shí)是源自我們自身的底氣不足?；镜某ＷR(shí)是：恐懼產(chǎn)生不了奇跡。能開(kāi)放式辦學(xué)就好了。
8.我的感覺(jué)對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，講好自己的故事就是一生的任務(wù)。國(guó)家重要領(lǐng)導(dǎo)人都是會(huì)講故事的人。
9.教學(xué)即鏈接，學(xué)習(xí)就是一個(gè)相互鏈接的過(guò)程
互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，跨界與融合成為主題詞，促使回歸教學(xué)本質(zhì)。教學(xué)即鏈接，學(xué)習(xí)就是一個(gè)相互鏈接的過(guò)程，師生之間的對(duì)話，生生之間的互動(dòng)，已知與未知，課內(nèi)與課外，知識(shí)與能力，知識(shí)與社會(huì)等，可謂鏈接無(wú)處不在、無(wú)處不在。自己很想為此做點(diǎn)啥，現(xiàn)在感覺(jué)不知道從何入手。
10.人人出彩才是真正的教育
莎士比亞曾說(shuō)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益”。人人出彩才是真正的教育，也就發(fā)揮了長(zhǎng)處了?！墩螌W(xué)》中所說(shuō)，“任何力量，且不論這種力量是什么，只要能得到自由發(fā)揮，就是幸福的?！?/p>
11.當(dāng)前學(xué)生存在在兩個(gè)問(wèn)題
學(xué)生有兩個(gè)問(wèn)題，一是習(xí)慣了跟著考試走，離開(kāi)了試卷，似乎就不知道應(yīng)當(dāng)如何去學(xué)習(xí)新知識(shí)，二是思維的依賴性，有相當(dāng)一部分學(xué)生習(xí)慣于照著做而不習(xí)慣問(wèn)為什么這樣做；習(xí)慣有人指導(dǎo)他做而不習(xí)慣主動(dòng)去做；習(xí)慣在很好的條件下去做而不習(xí)慣創(chuàng)造條件去做。教育是為了培養(yǎng)健全的人，而不是了無(wú)生趣的人。
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