本周閱讀的主題是“家庭關(guān)系”中的“子女教育”，這個(gè)話題在第一次寫(xiě)讀書(shū)筆記的時(shí)候提過(guò)一丟丟，今天就繼續(xù)就本周的精讀書(shū)朱迪斯·哈里斯的《教養(yǎng)的迷思》，來(lái)談?wù)剷?shū)中顛覆我們教育常識(shí)的觀點(diǎn)吧。
這本書(shū)在講你以為你自己知道的領(lǐng)域，但卻是以一種完全不一樣的觀點(diǎn)（盡管閱讀之初它的觀點(diǎn)會(huì)給人以違反直覺(jué)的感覺(jué)）。全書(shū)主要圍繞一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討：父母的教養(yǎng)能不能決定孩子的人格發(fā)展？（也是該書(shū)的副標(biāo)題）對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，一般人可能都會(huì)不假思索的說(shuō)，會(huì)呀，不然我們大部分的家長(zhǎng)朋友為什么要花費(fèi)大量精力去研究育兒理論，子不教父之過(guò)嘛?？墒?，真的是這樣嗎？而且很多精神分析或者教育理念也指出，如果一個(gè)人出現(xiàn)了問(wèn)題，一定是父母的教養(yǎng)出了問(wèn)題。這，是真的嗎？這么說(shuō)有足夠的科學(xué)依據(jù)嗎？
1995年，這本《教養(yǎng)的迷思》的作者朱迪斯·哈里斯在心理學(xué)權(quán)威期刊《心理學(xué)評(píng)論》（Psychological Review）上發(fā)表了一篇論文。她在論文的開(kāi)頭寫(xiě)到：
父母對(duì)孩子的人格發(fā)展有長(zhǎng)久影響嗎？
本文在考察了相關(guān)證據(jù)后，得出的結(jié)論是：沒(méi)有。
我們平常聽(tīng)到很多育兒專(zhuān)家說(shuō)，影響孩子發(fā)展的主要因素是家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式。哈里斯認(rèn)為，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)的。你可能會(huì)覺(jué)得很吃驚。常識(shí)似乎在告訴我們，如果父母充滿了愛(ài)心，孩子就會(huì)更有安全感，就會(huì)成長(zhǎng)為更自信、更友善的孩子；如果父母多跟孩子說(shuō)話，多陪孩子讀書(shū)，孩子就會(huì)變得更聰明，在學(xué)校里就會(huì)更愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)更好；如果父母對(duì)孩子要求更嚴(yán)格，孩子就會(huì)更少闖禍；如果父母對(duì)孩子誠(chéng)實(shí)友善，孩子同樣也會(huì)誠(chéng)實(shí)友善——難道不是這樣的嗎？而且，我們身邊確實(shí)有很多好的父母帶出來(lái)了好的孩子，也有很多糟糕的父母，帶出來(lái)了糟糕的孩子。
哈里斯把“父母的教養(yǎng)影響到孩子的人格”這一觀點(diǎn)稱(chēng)為“教養(yǎng)假設(shè)”，認(rèn)為這是一個(gè)典型的混淆了相關(guān)關(guān)系和因果關(guān)系的觀點(diǎn)。A和B之間有相關(guān)關(guān)系，并不一定意味著A決定了B。如果父母的教養(yǎng)和孩子人格養(yǎng)成是因果關(guān)系，那么反過(guò)來(lái)，怎么解釋孩子影響到了父母的教養(yǎng)方式這種情況呢？有個(gè)笑話說(shuō)，有人跟一個(gè)老師講，要對(duì)她班上的一個(gè)問(wèn)題兒童好一點(diǎn)，因?yàn)檫@個(gè)孩子的家庭是破裂的。這個(gè)老師說(shuō)，我完全理解，哪個(gè)家庭攤上這樣的孩子，都會(huì)破裂的。這個(gè)笑話有點(diǎn)刻薄，不過(guò)道理確實(shí)是這樣的：父母對(duì)待不同的孩子，很可能會(huì)有不同的態(tài)度，父母和孩子之間的交流是雙向的。
既然這二者不是因果關(guān)系，而是相關(guān)關(guān)系，那么對(duì)于“孩子的人格養(yǎng)成”有沒(méi)有更重要的影響因素呢？
有。
很可能是由于基因：如果父母的基因都是樂(lè)觀的，那么孩子也遺傳到了樂(lè)觀的基因，因此，你看到父母和孩子都是樂(lè)觀的?；蛘撸部赡苁怯捎?b>外在環(huán)境：比如，這一家住在一個(gè)很開(kāi)放、樂(lè)觀的社區(qū)，社區(qū)里人人都很開(kāi)放、樂(lè)觀，這樣的外部環(huán)境也影響到了這個(gè)家里的父母和孩子。
讓我們整理一下思路。影響子女成長(zhǎng)的因素主要有兩個(gè)，一個(gè)是先天的基因，第二個(gè)是后天的環(huán)境。父母對(duì)孩子有沒(méi)有影響呢？當(dāng)然會(huì)有影響，但是，父母對(duì)孩子最大、最明顯的影響，是通過(guò)基因的遺傳。基因的影響毋庸置疑，幾乎是沒(méi)有爭(zhēng)議的，那么在后天的環(huán)境因素中，又可以分為家庭環(huán)境和家庭之外的環(huán)境，比如學(xué)校、社區(qū)等。那么，哪一種環(huán)境因素對(duì)孩子的影響更大呢？
按照育兒專(zhuān)家的說(shuō)法，家庭環(huán)境更重要。這是真的嗎？我們可以通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察以下兩個(gè)例子：
美國(guó)是個(gè)移民國(guó)家，在很多移民家庭里，父母作為第一代移民，講的英語(yǔ)是帶口音的。但是，子女作為第二代移民，很小的時(shí)候就到了美國(guó)，他們往往能講一口流利的英文。在移民家庭的例子中，有家庭因素，也有家庭之外的社會(huì)因素。如果家庭因素是更重要的，那么，孩子講的英語(yǔ)應(yīng)該更像父母講的英語(yǔ)，也應(yīng)該帶著濃厚的口音，但事實(shí)卻并非如此。在這個(gè)例子中，家庭之外的社會(huì)因素顯然是更重要的。
雙胞胎一直是心理學(xué)家非常喜歡的研究題目。我們都知道，同卵雙胞胎之間的性格非常相似，但是，即使是同卵雙胞胎，也會(huì)多多少少存在一些性格之間的差異。有一些同卵雙胞胎出生之后，一直跟著親生父母長(zhǎng)大，也有一些同卵雙胞胎被不同的家庭領(lǐng)養(yǎng)。這就提供了一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，可以讓我們?nèi)ビ^察在不同家庭養(yǎng)大的雙胞胎和在同一個(gè)家庭養(yǎng)大的雙胞胎，看看他們有什么不同。
如果說(shuō)家庭環(huán)境是很重要的，那么，在控制了基因的影響作用之后，我們應(yīng)該看到，在同一個(gè)屋檐底下長(zhǎng)大的同卵雙胞胎性格相似之處，會(huì)大于在不同的領(lǐng)養(yǎng)家庭中長(zhǎng)大的雙胞胎。但事實(shí)并非如此。無(wú)論是在同一個(gè)屋檐下，還是在不同的領(lǐng)養(yǎng)家庭中長(zhǎng)大，同卵雙胞胎之間的性格差別不會(huì)有變化。換言之，決定他們性格差異的最顯著原因是基因，而不是家庭環(huán)境。我們也經(jīng)?？吹?，在同一個(gè)家庭中，如果有親生的子女和領(lǐng)養(yǎng)的子女，這些孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)有一定的相似度。但長(zhǎng)大成人之后，親生子女和領(lǐng)養(yǎng)子女之間的性格相似度幾乎為零。也就是說(shuō)，家庭環(huán)境的影響徹底消失了。
那么家庭外的環(huán)境怎么影響孩子呢？哈里斯認(rèn)為，一個(gè)小孩在家庭里面，也許會(huì)學(xué)到一些行為特質(zhì)，比方說(shuō)對(duì)著父母很聽(tīng)話很乖巧，但是也許一把他丟到學(xué)校，他會(huì)變得非常兇殘，非常兇暴。為什么呢？因?yàn)榈搅藢W(xué)校，那是另一個(gè)截然不同的社會(huì)環(huán)境。也就是說(shuō)，她認(rèn)為人格在不同的處境底下會(huì)出現(xiàn)不同的面相，它不一定保證一個(gè)人在任何場(chǎng)合任何處境都有人格的一致性。這就說(shuō)明了為什么我們看到很多人在家里面一副模樣，在外面一副模樣，這就是我們很多時(shí)候會(huì)詬病，說(shuō)他這個(gè)人啊表里不一、內(nèi)外不一，其實(shí)不是，而是一個(gè)正常的狀態(tài)。
比方說(shuō)我們看意大利黑社會(huì)電影，你會(huì)注意到，里面那些黑手黨兒子，哎呀回家一看到媽媽怕得不得了，非常孝順，媽媽一說(shuō)回來(lái)吃意大利面，統(tǒng)統(tǒng)回來(lái)吃。問(wèn)他誰(shuí)做的意大利面最好，媽媽。但是一出門(mén)口，看誰(shuí)不順眼，一槍就把他斃了。
為什么孩子在家里和在家庭之外的行為會(huì)有差異呢？因?yàn)椋?b>人在一種情境中學(xué)得的技能不一定可以直接應(yīng)用在另外一個(gè)情境中。人是一種群居動(dòng)物，人是要區(qū)分我們和他們的。一個(gè)群體要是想更加團(tuán)結(jié)，就會(huì)對(duì)外排斥。在孩子們看來(lái)，我們大人是一群望而生畏、不講道理的奇怪的物種。所以，你也就不難理解，為什么在孩子群里經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)成人的小動(dòng)作。在孩子群里，最酷的行為就是敢于挑戰(zhàn)成人的權(quán)威。
對(duì)孩子來(lái)講，最重要的是如何融入同齡人，而不是學(xué)會(huì)成為一名成年人。父母在家里教的，只能用于家里。到了學(xué)校里，孩子還必須自己學(xué)會(huì)另外一套行為模式。當(dāng)孩子模仿父母的行為時(shí)，他們并不是不分好壞，照單全收，他們是非常謹(jǐn)慎的。只有當(dāng)他們父母的行為與社會(huì)上其他人的行為一致時(shí)，他們才會(huì)模仿父母。
孩子最大的愿望就是盡快成為集體中合格的一員。越是長(zhǎng)大，他們對(duì)兒童群體的認(rèn)同感和忠誠(chéng)度就越強(qiáng)烈。父母看到孩子們慢慢和自己疏遠(yuǎn)，總會(huì)覺(jué)得心里難受，但是家長(zhǎng)朋友請(qǐng)記?。?b>孩子們的未來(lái)不取決于父母有多愛(ài)他們，而取決于他們與集體中其他成員能否和諧相處，尤其是和同輩人的相處，因?yàn)樗麄円屯吶艘黄鹕钜惠呑印?/b>
在孩童時(shí)期父母有選擇孩子同輩的權(quán)利。環(huán)境和同伴對(duì)孩子的成長(zhǎng)影響很大，所以我們說(shuō)古時(shí)候的“孟母三遷”，今天的“學(xué)區(qū)房”的火爆，也是有道理的。但是，父母對(duì)孩子的影響會(huì)隨著他們的年齡增長(zhǎng)而縮小。對(duì)于小孩子，父母幾乎能夠控制他們交什么樣的朋友。但是，等到他們到了十幾歲的時(shí)候，進(jìn)入青春期之后，你就不可能再控制這些孩子了。
我們不要期待改變自己的孩子，孩子跟父母也是朋友的關(guān)系。父母不可能賜予孩子在社會(huì)上的自尊和地位。你不能指望通過(guò)給予孩子柔情蜜語(yǔ)，讓他去抵擋外面世界的尖酸刻薄。認(rèn)為自己是父母心肝小寶貝的學(xué)生，不一定在同齡人中有更高水平的自尊心，因?yàn)樽宰鹗且粋€(gè)人在群體中地位的因變量。孩子有孩子自己的路，你不可能替孩子走他或她自己的路。焦慮的父母只能讓孩子感到更加緊張。孩子的成長(zhǎng)需要時(shí)間，你的生活也需要時(shí)間。
孩子是父母家里暫住的小客人?？傆幸惶欤麄儠?huì)離開(kāi)我們。趁著他們還在，讓我們珍惜在一起的時(shí)光。你會(huì)在睡前給小寶貝講一個(gè)童話故事，那只是因?yàn)槟阆胍w會(huì)這種互相依偎的美妙時(shí)光，跟他或她的性格成長(zhǎng)、大腦發(fā)育，一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有。
人生是一場(chǎng)冒險(xiǎn)，要為一個(gè)孩子擔(dān)起指導(dǎo)人生的責(zé)任更是風(fēng)險(xiǎn)巨大。所以哈里斯認(rèn)為，所有的育兒理論，甚至是成人生活手冊(cè)，其實(shí)都建立在假設(shè)的基礎(chǔ)上，無(wú)法作為絕對(duì)遵循的金科玉律。至于運(yùn)用本書(shū)的理論，為人父母者最可能需要做的，是讓自己身處一個(gè)好的團(tuán)體，為孩子選擇一個(gè)好的團(tuán)體（好好攢錢(qián)買(mǎi)學(xué)區(qū)房吧，手動(dòng)微笑）。
人生，以及由無(wú)數(shù)個(gè)世世代代的人生組成的社會(huì)，實(shí)在是復(fù)雜和麻煩，麻煩讓我們總是希望找到一種理論去解釋進(jìn)而解脫，但復(fù)雜又讓這成為不可能。最后還是得返璞歸真，順其自然。所以家長(zhǎng)們，請(qǐng)你們莫焦慮，慢慢來(lái)。
最后給大家介紹一下作者朱迪斯·哈里斯。哈里斯是一個(gè)非常不平凡的人物。
當(dāng)看到她發(fā)表在核心期刊上的論文，康奈爾大學(xué)有一位教授給哈里斯寫(xiě)信，就問(wèn)她：你是一個(gè)學(xué)者嗎？還是一個(gè)臨床醫(yī)生？還是一個(gè)有撰寫(xiě)突破性學(xué)術(shù)論文愛(ài)好的失業(yè)的煉鋼工人？
哈里斯回答說(shuō)，如果要讓她來(lái)選，她覺(jué)得自己更像失業(yè)的煉鋼工人。哈里斯確實(shí)沒(méi)有工作，她不是什么大學(xué)教授，她是一位全職母親。她在37年前就被哈佛研究所退學(xué)，也完全沒(méi)有做實(shí)驗(yàn)的環(huán)境，而且是個(gè)家庭主婦，副業(yè)是以她的學(xué)位和專(zhuān)業(yè)知識(shí)去寫(xiě)大學(xué)的入門(mén)教科書(shū)。
為什么她沒(méi)有辦法好好上學(xué)或者繼續(xù)她的學(xué)術(shù)生命呢？這是因?yàn)樗加幸环N嚴(yán)重的先天性疾病，只能在帶孩子之余從出版社那里領(lǐng)了個(gè)活兒，撰寫(xiě)兒童心理學(xué)的教科書(shū)。我們知道，凡是幫這種學(xué)科寫(xiě)教科書(shū)的人，她必須要閱讀很多很多基礎(chǔ)文獻(xiàn)，最新研究等等。在閱讀這些東西的時(shí)候，她慢慢發(fā)現(xiàn)，她要寫(xiě)的這些教科書(shū)，原來(lái)在傳遞一些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。
這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)她為什么說(shuō)它是錯(cuò)誤的呢？比如說(shuō)教養(yǎng)，也就是父母會(huì)對(duì)子女造成影響這樣的觀念，她發(fā)現(xiàn)其實(shí)不符合大部分研究的實(shí)際數(shù)據(jù)，而且這些研究常常會(huì)自相矛盾。她于是在《教養(yǎng)的迷思》這部著作里，推翻學(xué)界盛行50年的理論，她認(rèn)為孩子其實(shí)受到同伴的影響比在家庭中受到父母的影響更大。
從《教養(yǎng)的迷思》這本書(shū)我們可以很明顯地看出哈里斯的學(xué)術(shù)風(fēng)格：雖然帶著一個(gè)不完全嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那徽{(diào)，但是又很細(xì)密地去搜尋各種她找得到的論文、材料、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，找出里面的錯(cuò)處、找出里面矛盾的地方。因?yàn)樗荒軌蛴H身地做實(shí)驗(yàn)，所以就看人家的實(shí)驗(yàn)，在人家的實(shí)驗(yàn)里盡量找出有利的地方，建構(gòu)自己的理論。
她讀了很多相關(guān)文獻(xiàn)，帶孩子又是一種親身的實(shí)踐。哈里斯對(duì)照著來(lái)看學(xué)術(shù)研究和自己的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)理論和現(xiàn)實(shí)的差距很大。這才啟發(fā)她寫(xiě)了那篇引起轟動(dòng)的論文，這位家庭主婦的思辨能力真是讓人佩服。
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