下午放學(xué)路上，我和一個同事邊走邊聊年輕老師的公開課，剛走出校門口不遠，看到我班一個男孩迎面急急忙忙往回走，他沒看到我，我看到了他，我說:“快回家吧，天都快黑了！”他聽了連忙大聲說:“好的，老師。謝謝老師的關(guān)心！”同事說:“你班里的孩子真有禮貌！”我點點頭告訴她:上個周五下班時，我也是走到這里上天橋了，他在橋下老遠處，大聲呼喊:“老師，再見，老師周末愉快！”我回頭找尋，發(fā)現(xiàn)他使勁向我揮手，又大聲說了一遍:“老師，再見！老師周末愉快！”。當時我心頭一熱，覺得孩子是多么天真可愛！ 我還想說有關(guān)這個男孩的好多話，可還是欲言又止。
我想說的是，這個孩子是上屆留級到我們班的，聽別的老師說，原來他寫字慢得出奇，四年級時還沒有剛?cè)雽W(xué)一年級小孩寫得快，所以完不成有時干脆不寫作業(yè)，考不及格，三天兩頭缺席，說話還口吃，一著急還嘴歪眼斜的，似乎在擠眉弄眼，課堂怕發(fā)言，從來不敢回答問題。老師恨鐵不成鋼，恨得咬牙切齒，急得抓耳撓腮卻無濟于事，總是拖拉班里成績和紀律檢查的分數(shù)，最后班主任任課老師以種種理由堅決讓他留了級！ 剛到我們班是四年級第一學(xué)期，當時情緒非常低落，不聽話，不抬頭不聽課，不愿意寫作業(yè)，逆反，好像跟誰都有仇似的，跟誰都瞪著大眼珠子，的確很氣人！ 我想:冰疙瘩只要有溫度都能融化！
于是我以極大熱情和足夠的耐心鼓勵他，溫暖他，手把手教他寫字，教他怎么寫快。他開始練字了，竟然，自己給自己布置抄課文！有時課間我走近他，蹲下來或者坐在他身邊和他聊天，慢慢地他變了！經(jīng)過兩個半學(xué)期的相處，現(xiàn)在他成了班里的口頭表達最能行，理解能力最好的學(xué)生之一，課堂由原來不敢說到現(xiàn)在我要說，非說不行，而且不知什么時候他已經(jīng)不再口吃了！考試成績也上來啦！ 目前雖然寫字速度還是有點慢，但是孩子的那種自信的表情和舉動，那種熱情高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓我覺得這比分數(shù)提高更重要??！
我深深感慨:一把鑰匙開一把鎖！讓孩子抬起頭來做人這更是我們做老師的責(zé)任！
