周子君
摘要：數(shù)學(xué)在形成人類理性思維和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)。高中數(shù)學(xué)課程是義務(wù)教育后普通高級(jí)中學(xué)的一門(mén)主要課程，它包含了數(shù)學(xué)中最基本的內(nèi)容，是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程。
關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn) 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 不同闡述 意義 途徑
在《普通高中數(shù)學(xué)》（試驗(yàn)）的第一部分前言中明確提出“……數(shù)學(xué)在形成人類理性思維和促進(jìn)個(gè)人智力發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮著獨(dú)特的、不可替代的作用。數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，是公民所必須具備的一種基本素質(zhì)?！?。
應(yīng)該說(shuō)“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”一詞首次在我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中出現(xiàn), 標(biāo)志著我國(guó)數(shù)學(xué)教育目標(biāo)從應(yīng)試型向素質(zhì)型方向的轉(zhuǎn)變。提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)是提高民族素質(zhì)、豐富人才資源這一戰(zhàn)略的重要組成部分, 也是現(xiàn)時(shí)代我國(guó)社會(huì)建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)高速發(fā)展的需要。要實(shí)施這一目標(biāo), 數(shù)學(xué)教師起著主導(dǎo)性作用。如何在傳授知識(shí)的同時(shí), 有意識(shí)、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，完成這一歷史重任, 是我們廣大數(shù)學(xué)工作者亟待認(rèn)真探討和切實(shí)解決的問(wèn)題。
一、關(guān)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的幾種不同闡述
在現(xiàn)代社會(huì)，許多以往被視為象牙塔中的理論正在走向公眾生活，并極大地提高了人們的生活質(zhì)量。這些科學(xué)知識(shí)，正在成為現(xiàn)代人所必備的基本的科學(xué)素養(yǎng)。在這些科學(xué)素養(yǎng)中，數(shù)學(xué)素養(yǎng)就是其中重要的一項(xiàng)。它不是以往數(shù)學(xué)課上的定理、公式、計(jì)算和題海，而是數(shù)學(xué)的思想、精神和方法。它讓我們用美學(xué)的眼光來(lái)看待數(shù)學(xué)；它甚至能讓我們體會(huì)到數(shù)學(xué)中濃郁的人文主義精神。
關(guān)于數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也有多種不同的解釋，下面幾種較為典型：
1、湖南湘潭師范學(xué)院王子興先生指出:“數(shù)學(xué)素養(yǎng)乃是數(shù)學(xué)科學(xué)所固有的內(nèi)蘊(yùn)特性, 是在人的先天生理基礎(chǔ)上, 通過(guò)后天嚴(yán)格的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)獲得的, 融于身心中的一種比較穩(wěn)定的狀態(tài)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)只有通過(guò)數(shù)學(xué)教育的培養(yǎng)才能賦予人們的一種特殊的心理品質(zhì), 是其他課程的學(xué)習(xí)和其他方面的實(shí)踐所無(wú)法代替或難以達(dá)到的……數(shù)學(xué)素養(yǎng)涵蓋創(chuàng)新意識(shí)、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)意識(shí)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)、理解和欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值等五個(gè)要素”。
2、東北師范大學(xué)孔凡哲教授撰文指出:“ 數(shù)學(xué)素養(yǎng)是指當(dāng)前或未來(lái)的生活中為滿足個(gè)人成為一個(gè)關(guān)心、會(huì)思考的市民的需要而具備的知識(shí), 并理解數(shù)學(xué)在自然、社會(huì)生活中的地位的能力, 做出數(shù)學(xué)判斷的能力,以及參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的能力”。
3、國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織推出了與以往不同的學(xué)生評(píng)價(jià)方式——國(guó)際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（PISA）。它認(rèn)為：數(shù)學(xué)素養(yǎng)是一種個(gè)人能力,學(xué)生能確定并理解數(shù)學(xué)在社會(huì)所起的作用, 得出有充分根據(jù)的數(shù)學(xué)判斷和能夠有效的運(yùn)用數(shù)學(xué)。這是作為一個(gè)有創(chuàng)新精神、關(guān)心他人和有思想的公民, 從事當(dāng)前及未來(lái)生活所必須的數(shù)學(xué)能力。
這些觀點(diǎn)都非常有見(jiàn)地，并從不同側(cè)面對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行了細(xì)致的闡述。簡(jiǎn)單的說(shuō)，所謂
數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就是在人的先天生理的基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境、數(shù)學(xué)教育的影響，通過(guò)個(gè)體自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)，所得到的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。
具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅僅表現(xiàn)在平常的數(shù)學(xué)考試中能解題，還應(yīng)在日常生活中，時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出是個(gè)學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)的人，處理問(wèn)題具有數(shù)學(xué)意識(shí)。
二、深刻理解數(shù)學(xué)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，認(rèn)識(shí)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義
高中階段是與九年義務(wù)教育相銜接的高一級(jí)基礎(chǔ)教育階段。《標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)時(shí)代要求，對(duì)高中數(shù)學(xué)課程進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)。所體現(xiàn)的基本理念主要有：（1）高中數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性；（2）
高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)具有多樣性與選擇性，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展；（3）高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力；（4）發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)；（5）與時(shí)俱進(jìn)地認(rèn)識(shí)“雙基”；（6）注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合；（7）體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，等。
通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，我們知道高中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高有著極其重要的意義。在社會(huì)高度文明的今天，物質(zhì)世界和精神世界只有通過(guò)量化才能達(dá)到完善的展示，而數(shù)學(xué)正是這一高超智慧成就的結(jié)晶，它已滲透到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也就是提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，這是時(shí)代的需要，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的需要。提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)認(rèn)清“應(yīng)試教育”體制給數(shù)學(xué)教育帶來(lái)的弊端。在長(zhǎng)期“應(yīng)試教育”的影響下，數(shù)學(xué)教育重智輕能、重少數(shù)尖子生忽視大多數(shù)學(xué)生、重視理論價(jià)值忽視實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。理論與實(shí)際脫節(jié)，知識(shí)與能力脫節(jié)，無(wú)法跟上時(shí)代的要求。
基礎(chǔ)教育課程改革在世界范圍內(nèi)受到前所未有的重視, 世界各國(guó)都非常重視調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》第五章“國(guó)際數(shù)學(xué)課程改革的特點(diǎn)與啟示”一文中數(shù)學(xué)課程改革都有以下一些共同特點(diǎn):數(shù)學(xué)課程目標(biāo)更加關(guān)注人的發(fā)展, 關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高,數(shù)學(xué)課程目標(biāo)面向全體學(xué)生, 從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育, 關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,而不是統(tǒng)一模式, 更加注重聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與社會(huì)。強(qiáng)調(diào)為所有人的數(shù)學(xué)，而不是少數(shù)人的數(shù)學(xué)；強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生作為未來(lái)公民所需要的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué), 用發(fā)展的眼光考量數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)以及今后從事研究或工作所應(yīng)具備的精神氣質(zhì)和個(gè)性特征。它體現(xiàn)了人格力量，是數(shù)學(xué)與品質(zhì)的結(jié)晶。數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出，“正確的學(xué)習(xí)目的，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)素養(yǎng)的目標(biāo)和要求。從這個(gè)意義上來(lái)講，學(xué)生數(shù)學(xué)品質(zhì)素養(yǎng)的培養(yǎng)較之?dāng)?shù)學(xué)知識(shí)的傳授具有更深遠(yuǎn)的意義和更大的價(jià)值。
三、提高高中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效途徑
1、充分重視新教材教學(xué)內(nèi)容改革
新教材內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容相比，有了很大的改進(jìn)。新課程內(nèi)容增加了“數(shù)學(xué)建模”、“探究性課題”、“數(shù)學(xué)文化”三個(gè)板塊，為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，也為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供了素材。這是對(duì)前幾年“研究性”學(xué)習(xí)的繼續(xù)和發(fā)展。
新課程內(nèi)容增加了算法。算法是中國(guó)古代數(shù)學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)，又是當(dāng)代計(jì)算機(jī)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)正式地提出算法概念，應(yīng)讓學(xué)生熟悉算法的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單問(wèn)題的算法框圖，掌握算法的一些典型范例，并把算法的思想滲透和貫穿于相關(guān)的數(shù)學(xué)內(nèi)容之中。
新課程內(nèi)容增加了數(shù)據(jù)處理的內(nèi)容。21世紀(jì)每個(gè)公民所需要知道的數(shù)學(xué)知識(shí)，以數(shù)據(jù)處理最為重要。人們?cè)诠ぷ髦?、日常生活中，不斷受到?shù)據(jù)信息“轟炸”的沖擊。因此，高中數(shù)學(xué)基本課程中的概率統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的安排，是先統(tǒng)計(jì)，后概率，展開(kāi)的線索是：提出問(wèn)題、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)、研究數(shù)據(jù)特征、做出統(tǒng)計(jì)判斷。強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)思想的內(nèi)核，而不僅僅是把數(shù)據(jù)處理變成普通的“算術(shù)”計(jì)算。數(shù)據(jù)處理和概率的教學(xué)，主要通過(guò)編制事例，提出課題，進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的處理。通過(guò)案例教學(xué)統(tǒng)計(jì)，而不從一般的抽象概念出發(fā)，以免又燒成夾生飯。
新版教材更貼近生活, 易于提高學(xué)生的興趣, 同時(shí)也有利于使學(xué)生了解一般社會(huì)知識(shí)與科學(xué)知識(shí)；另外選材具有典型性, 使學(xué)生能夠形成科學(xué)解題的思想方法, 從而達(dá)到舉一反三、橫向滲透的目的。我問(wèn)在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分體味到高中數(shù)學(xué)的科學(xué)性、通俗性、趣味性。避免傳統(tǒng)教材的簡(jiǎn)單枯燥，除了解題還是解題。
2、拓展教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感
就象美術(shù)有“美感”，音樂(lè)有“樂(lè)感”，語(yǔ)文、英語(yǔ)有“語(yǔ)感”一樣，數(shù)學(xué)也有“數(shù)感”。在新《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，就已經(jīng)非常明確地把“數(shù)感”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出來(lái)了。數(shù)感是人對(duì)于數(shù)及其運(yùn)算的一般理解和感受，這種理解和感受可以幫助人們用靈活的方法為解決復(fù)雜的問(wèn)題提出有用的策略。數(shù)感，使人眼中看到的世界有了量化的意味，當(dāng)我們遇到可能與數(shù)學(xué)有關(guān)的具體問(wèn)題時(shí)，就能自然地、有意識(shí)地與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來(lái)，或者試圖進(jìn)一步用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法來(lái)處理解決，也就是會(huì)“數(shù)學(xué)地”思考。如果一個(gè)高中畢業(yè)生對(duì)“7月15日降水的概率是75%”這樣的話都不能正確理解的話，那我們的數(shù)學(xué)就等于失敗。張奠宙教授曾經(jīng)憤然指出:“中國(guó)學(xué)生幾乎失去了應(yīng)用能力。”他說(shuō): “請(qǐng)問(wèn), 讀了那么多的數(shù)學(xué), 不會(huì)算利息、投保險(xiǎn)、計(jì)稅額, 難道是應(yīng)該的么? 市場(chǎng)中風(fēng)險(xiǎn)萬(wàn)千,卻沒(méi)有絲毫概率觀念, 豈能說(shuō)懂得數(shù)學(xué)? 電視上‘去掉一個(gè)最高分, 去掉一個(gè)最低分’，數(shù)學(xué)課上都只字不提, 可否稱為失職? 翻翻當(dāng)前的報(bào)紙,滬深股市走勢(shì)圖、房產(chǎn)價(jià)值變化示意圖, 都已赫然在目,可是我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)卻不屑一顧,能說(shuō)正常嗎?”
我們沒(méi)有必要，也不可能讓人人都成為數(shù)學(xué)家，但應(yīng)當(dāng)使每一個(gè)公民都具有數(shù)感，會(huì)“數(shù)學(xué)地”思考問(wèn)題。數(shù)學(xué)素養(yǎng)作為公民素養(yǎng)之一，不只是用計(jì)算能力的高低和解決書(shū)本問(wèn)題能力的大小來(lái)衡量的，而學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解決實(shí)際問(wèn)題，能從現(xiàn)實(shí)的情境中看出數(shù)學(xué)問(wèn)題，這才是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。
學(xué)生數(shù)感的建立并不是一蹴而就的，而是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步體驗(yàn)和建立起來(lái)的，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容和情境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下選擇教學(xué)方法應(yīng)該更加自由，可以多引用與高中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)密切相關(guān)的各種載體作為教學(xué)素材，不斷拓展教學(xué)的空間，延伸課堂教學(xué)的范圍。如：在“教育儲(chǔ)蓄收益問(wèn)題”中，不直接提出問(wèn)題“那種教育儲(chǔ)蓄收益更劃算”，而可以讓學(xué)生自己去調(diào)查各種教育儲(chǔ)蓄的存入，利率及若干年后的收益。讓學(xué)生自己在生活中去體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)它們之間的關(guān)系。并且可以借此來(lái)學(xué)習(xí)社會(huì)上常用的各種不同年期的房貸問(wèn)題等。通過(guò)這些現(xiàn)實(shí)的例子真實(shí)地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)就是生活，并會(huì)在生活中數(shù)學(xué)地思考問(wèn)題，用數(shù)學(xué)的方法理解和解決實(shí)際問(wèn)題，又能從現(xiàn)實(shí)的情境中看出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。
3、注重實(shí)踐，加強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的教學(xué)
注重實(shí)踐活動(dòng)是現(xiàn)今國(guó)際數(shù)學(xué)課程的一個(gè)趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做數(shù)學(xué)比讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)更重要。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是以解決某一實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題為目標(biāo)，以引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維為核心的一種新型的課程形態(tài)。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中以知識(shí)記憶為特征的陳舊方法，讓學(xué)生在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中和對(duì)數(shù)學(xué)本身的探索中理解、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)。教師只有將數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)成看得見(jiàn)、摸得著的物質(zhì)化的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生才能體驗(yàn)得更深刻，掌握得更牢固，應(yīng)用得更靈活。
數(shù)學(xué)運(yùn)用能力是目前數(shù)學(xué)教學(xué)的最薄弱環(huán)節(jié), 提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵, 在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注意從兩個(gè)方面努力: 一是重視數(shù)學(xué)概念的演變過(guò)程教學(xué)。在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中能體現(xiàn)從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的原則, 使學(xué)生弄清數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程, 弄清概念在現(xiàn)實(shí)中原型是什么及演變后的一般意義又是什么。這樣才能追本求源以不變應(yīng)萬(wàn)變。二是開(kāi)展模型教學(xué)及數(shù)學(xué)建模能力訓(xùn)練。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題時(shí), 首先要構(gòu)筑實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型, 然后用數(shù)學(xué)理論和方法尋出其結(jié)果, 再返回到實(shí)際問(wèn)題中實(shí)現(xiàn)解決問(wèn)題, 最后反過(guò)來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)新思想、新理論的建立和發(fā)展。
4、積極創(chuàng)設(shè)新情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是認(rèn)識(shí)世界、獲得知識(shí)和探求真理的力量源泉。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，它永遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感”。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之路時(shí)說(shuō)：“成功的秘訣在于興趣”?？梢?jiàn)，興趣是創(chuàng)造思維活動(dòng)成功的先導(dǎo)。無(wú)數(shù)名人的創(chuàng)造性成果，無(wú)一不是在對(duì)所研究的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下所取得的。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師授課不能再用老的模式“一言堂”，只是給學(xué)生灌輸知識(shí)，把學(xué)生看成是被動(dòng)的接收容器。教師的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是單純的知識(shí)傳授, 而應(yīng)育人于教書(shū)中, 樹(shù)立“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的思想,使數(shù)學(xué)教育成為真正意義上的素質(zhì)教育, 成為數(shù)學(xué)化的教育。在教學(xué)活動(dòng)中，教師只能是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是傳統(tǒng)的“一包到底”的教師形象。所以，教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景，著力營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問(wèn)題吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。如，在講解不等式時(shí)，可設(shè)計(jì)如下實(shí)際應(yīng)用題：某商場(chǎng)在節(jié)前進(jìn)行商品降價(jià)酬賓銷售，二種方案： A方案第一次打折銷售，第二次打折銷售；B方案買幾贈(zèng)多少銷售，問(wèn)哪一種方案降價(jià)較多？學(xué)生通過(guò)審題分析討論，可歸結(jié)為比較與大小的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)這樣生活問(wèn)題情境，讓學(xué)生從心理上接受數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生濃厚興趣。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究數(shù)學(xué)問(wèn)題和創(chuàng)新思維，無(wú)疑是非常有價(jià)值的。因此在教學(xué)活動(dòng)中，要凸現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”、“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體”的教育思想，通過(guò)精心選取數(shù)學(xué)素材，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)體系；科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同教學(xué)情境，組織形式豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效改善學(xué)習(xí)方式，以全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
總之, 在新課程改革的大環(huán)境下, 數(shù)學(xué)教育工作者要積極重視教材改革, 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中突出數(shù)學(xué)的基本思想與方法, 增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)用能力的培養(yǎng), 加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng), 促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展、良好態(tài)度和價(jià)值觀的形成, 使學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展, 最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。
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