本文授權(quán)轉(zhuǎn)載自公眾號(hào)：童行學(xué)院（ID：tongxingplan） 。童行學(xué)院是為3-12歲孩子提供系統(tǒng)性通識(shí)教育的課外學(xué)院，致力于成為兒童通識(shí)教育的引領(lǐng)者。
在一家全國(guó)連鎖培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我做過(guò)一段時(shí)間的數(shù)學(xué)老師。這個(gè)機(jī)構(gòu)看重口碑宣傳，帶孩子第一次來(lái)這兒的父母，常常是看到其他家孩子在此上課后又來(lái)報(bào)班的。
家長(zhǎng)們大多有直接明確的打算，他們的孩子在這兒上了一段時(shí)間的課后，就會(huì)去考奧數(shù)拿獎(jiǎng)牌，或是報(bào)考私立小學(xué)或初中。家長(zhǎng)們帶著懵懂的孩子來(lái)上課，看上去是來(lái)自同儕壓力、考學(xué)壓力。
今年教育部下發(fā)新規(guī)，加大對(duì)課外培訓(xùn)班的管控，取締了奧數(shù)競(jìng)賽，奧數(shù)加分也被禁。但在這樣的壓力下，數(shù)學(xué)培訓(xùn)班熱度不減。
這也說(shuō)明了，家長(zhǎng)對(duì)于孩子課外補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)這件事，還有許多其他方面的考量：讓孩子學(xué)了數(shù)學(xué)后更聰明；預(yù)先學(xué)習(xí)以在校內(nèi)占得先機(jī)……
家長(zhǎng)們的這些考量都是實(shí)在而明顯的。那到底要不要帶孩子來(lái)上這類(lèi)培尖的數(shù)學(xué)培訓(xùn)班呢？
有些家長(zhǎng)擔(dān)心增加孩子負(fù)擔(dān)，或因?yàn)槠渌?，顧慮重重，猶豫不決。雖然做過(guò)培訓(xùn)班的數(shù)學(xué)老師，但現(xiàn)在真要有人跳出來(lái)問(wèn)我這個(gè)問(wèn)題，我大概也還是難以回答。
我回憶自己在培訓(xùn)班中的經(jīng)歷，想要從中尋找到這個(gè)問(wèn)題的答案。我回想起來(lái)，機(jī)構(gòu)課程的難度直奔奧數(shù)級(jí)別，孩子們因天賦、家庭、努力等各種因素，表現(xiàn)總是分出明顯的差距。
但孩子們的天性卻無(wú)差別，我教的小學(xué)二、三年級(jí)的孩子大多活潑好動(dòng)，逮著機(jī)會(huì)打鬧嬉笑。同時(shí)我也看到，即使是幼小的孩子，也有自己獨(dú)一無(wú)二的性格。
除此之外，我的腦海里還總是浮現(xiàn)出幾個(gè)孩子。從這幾個(gè)孩子的身上，我發(fā)現(xiàn)，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的答案，不在哪個(gè)老師的身上，更多是在孩子，尤其是孩子們的父母身上。
接下來(lái)，我就把這幾個(gè)孩子記錄下來(lái)。通過(guò)此舉，希望就要不要讓孩子上課外培訓(xùn)班的問(wèn)題，帶給大家一些新的想法。
No.1 跳級(jí)女孩
那個(gè)媽媽又來(lái)了，就坐在最后一排。
斜身，翹腿，黑色馬尾，頭發(fā)有些凌亂，乍看平凡無(wú)奇。她的臉稍微下傾，目光從鼻梁上有些滑落的細(xì)邊黑框眼鏡透出，直直盯住人。
那樣看人的姿態(tài)，讓人感覺(jué)嚴(yán)厲。后來(lái)另一個(gè)老師告訴我這個(gè)媽媽有近視后，我見(jiàn)她時(shí)的緊張，才平復(fù)下來(lái)。
這次是她第二次來(lái)到我的課堂，為了她的女兒。而她的女兒，是我見(jiàn)過(guò)最有天賦的孩子。
她讀一年級(jí)的女兒，一來(lái)這個(gè)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做的是三年級(jí)的測(cè)驗(yàn)題。10道題，只錯(cuò)了1道。錯(cuò)的那道計(jì)算題，是因?yàn)槌朔ū頉](méi)背熟。要知道，機(jī)構(gòu)的測(cè)驗(yàn)題，本來(lái)就要比一般三年級(jí)的題目更加困難和靈活。一年級(jí)的孩子，本應(yīng)該和加減法作斗爭(zhēng)。
依照慣例，我給孩子講了一遍測(cè)驗(yàn)題的題目，這個(gè)過(guò)程中我又發(fā)現(xiàn)孩子理解力驚人。已經(jīng)給孩子們講過(guò)太多次測(cè)驗(yàn)題，但幾乎沒(méi)有孩子像她一樣，不需要任何形象化的、曲折的解釋?zhuān)瑔蔚吨比?，孩子便能迅速吸收?/span>
除了驚訝于一年級(jí)的孩子來(lái)上三年級(jí)的課之外，我還驚訝于女孩的漂亮。她皮膚透白得能見(jiàn)到淺淺的血管，披長(zhǎng)長(zhǎng)的、蓬松的黑發(fā)，穿嶄新的白裙，“小仙女”一詞形容她恰當(dāng)無(wú)比。
但那份天賜的漂亮，不同于媒體上泛濫的明星子女的精致，包含了某種缺乏孩子氣的成熟。我主動(dòng)與孩子聊天，她的回答清晰直接，就好像我們?nèi)栽谥v題。
做完入學(xué)測(cè)驗(yàn)，我又和孩子父母聊天。母親毫不諱言孩子在數(shù)學(xué)方面的天賦，說(shuō)他們來(lái)到這個(gè)機(jī)構(gòu)，就是希望找到與孩子天賦匹配的教育。我建議孩子先在家補(bǔ)牢基礎(chǔ)后，開(kāi)學(xué)了再隨三年級(jí)學(xué)習(xí)試試。女孩父親本身不大愿意讓孩子跳級(jí)學(xué)習(xí)，母親則完全相反。聽(tīng)了我的建議，父親埋怨母親的急切，甚至想讓孩子也別來(lái)培訓(xùn)班了。
回到辦公室，其他老師提醒我，這樣的孩子初看有天賦，但真正上課了，一些校內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)，短板嚴(yán)重，其實(shí)很容易中途而廢。
等到再一次見(jiàn)到女孩和她的母親的時(shí)候，機(jī)構(gòu)的秋季課已經(jīng)開(kāi)學(xué)上了兩堂課。
課上，坐在整班的哥哥姐姐之間，女孩的身體顯得很瘦小。同時(shí)，我也理解了，孩子的成熟，很大部分來(lái)自她的母親。
課上，孩子聽(tīng)得極其認(rèn)真，一直舉手答題。但正上著課的時(shí)候，她母親突然從最后一排跨出，往女孩背上扇一巴掌，提醒她挺直背。女孩頭也沒(méi)回，彈簧似的立即挺好背。
下了課，女孩來(lái)問(wèn)我之前一課的題目，她母親在旁邊，又扇一下她的背。計(jì)算題練習(xí)冊(cè)上課前剛發(fā)下，她課間寫(xiě)了兩篇，又問(wèn)我后面一些更復(fù)雜計(jì)算的答案。我說(shuō)接下來(lái)學(xué)到了再寫(xiě)不遲。她說(shuō)她學(xué)會(huì)了就可以一直做，她想要快點(diǎn)把整本練習(xí)冊(cè)寫(xiě)完。
來(lái)這兒上課的家長(zhǎng)，一部分會(huì)挑老師，女孩的媽媽也是。下節(jié)課，她和女孩去了另一個(gè)老師的課上。說(shuō)實(shí)話，我松了一口氣。
這個(gè)天才女孩，和她高要求的母親，更需要的是私人家教。
沒(méi)想到的是，過(guò)了兩節(jié)課，女孩又回到我的班級(jí)上了一次課。但這節(jié)課后，女孩還是退課了。她母親說(shuō)給女孩請(qǐng)了一個(gè)舞蹈名師，要讓女孩專(zhuān)心學(xué)習(xí)舞蹈。
最后見(jiàn)這孩子和她母親，是朋友圈母女倆的游玩照。母女同框時(shí)，女孩看向母親的眼神是純真的依戀。多數(shù)照片是孩子的單人照。
有這樣一張照片，在日光中，孩子在花樹(shù)下側(cè)身抬手，似要摘花。還有一張，小院古樸的門(mén)前，孩子雙手叉腰，交叉雙腿，兩邊的嘴角后拉，不自然地露出整排牙齒。
No.2 三個(gè)好朋友與做班長(zhǎng)的小女孩
女孩小A是和男孩小B和女孩小C一起來(lái)的。他們?nèi)齻€(gè)是好朋友。入學(xué)測(cè)驗(yàn)三人的媽媽都來(lái)了。做完測(cè)驗(yàn)，三個(gè)媽媽商量輪流來(lái)接孩子的事。入學(xué)測(cè)驗(yàn)兩個(gè)女孩得了滿分，男孩得了90分。出人意料的，三人分?jǐn)?shù)都很高，后來(lái)我知道，三個(gè)孩子之前一直在一起學(xué)奧數(shù)。
測(cè)驗(yàn)后與孩子們的閑聊。小A說(shuō)話不算多，是三人中長(zhǎng)得最高的小孩，皮膚有些曬黑，看上去很陽(yáng)光，又有點(diǎn)穩(wěn)重。另外兩個(gè)孩子，尤其是男孩，帶點(diǎn)嬌呢，向我介紹小A是他們班的班長(zhǎng)。再看女孩，的確很有班長(zhǎng)的氣質(zhì)。
三個(gè)孩子的起點(diǎn)，看起來(lái)是差不多的。但從開(kāi)學(xué)到學(xué)期結(jié)束，差距逐漸顯示出來(lái)了。
女孩小C一開(kāi)始沒(méi)做家庭作業(yè)，上交的作業(yè)原來(lái)是抄的。這里的課程，每節(jié)課的知識(shí)量基本相當(dāng)于校內(nèi)一個(gè)單元了，因此做家庭作業(yè)是非常重要的鞏固課上所學(xué)的途徑。我發(fā)現(xiàn)，孩子前面的內(nèi)容本身掌握得就很差了，孩子上課也越來(lái)越跟不上。
她媽媽為她在家補(bǔ)課。但媽媽不知道怎么講解，缺乏耐心，孩子也感到壓力重重，更接受不進(jìn)這些知識(shí)了。最終，孩子還是退了課。
課上的難題，孩子們都做不出，男孩小B偶能做出，這是我對(duì)他印象深刻的地方。那時(shí)他作業(yè)做得整潔，幾乎次次全對(duì)。有陣子，我比較頻繁地夸小B。
不知道是不是我夸獎(jiǎng)太多，小B開(kāi)始有些驕傲懈怠了。甚至有一兩次課，完全不在狀態(tài)。到了學(xué)期后半程，他做的題目，總會(huì)錯(cuò)許多簡(jiǎn)單的地方。我和他媽媽聊過(guò)，他母親說(shuō)還是因?yàn)榇中拇笠?，算是孩子的老毛病了?/span>
小A是三個(gè)孩子中最穩(wěn)的那一個(gè)。我不必?fù)?dān)心她的家庭作業(yè)，擔(dān)心她上課走神，擔(dān)心她哪道題目太難無(wú)法理解。與此同時(shí)，直到學(xué)期中程，她都是不出彩的。做了好學(xué)生該做的事兒，但計(jì)算上不算快，遇上一些難題也還是會(huì)無(wú)從下手，交上來(lái)的作業(yè)偶有錯(cuò)誤。
等到了學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，小A卻突然綻放出異彩。計(jì)算不快，但練習(xí)冊(cè)上已經(jīng)是連續(xù)很多篇全對(duì)了。課堂上的內(nèi)容她也更駕輕就熟，常常搶答說(shuō)出正確答案。
到了學(xué)期末尾，她在各種考試中得到滿分，一躍成為班里表現(xiàn)最亮眼的學(xué)生。我對(duì)她的母親印象也很深，群里有家長(zhǎng)問(wèn)題目，她母親都能解出來(lái)。
對(duì)小A記憶深刻的地方，還有一次計(jì)算比賽上她的動(dòng)作。比賽結(jié)束，有孩子來(lái)找我對(duì)題，男孩小B和女孩小A站在旁邊。有道題小B有疑問(wèn)，插話打斷我們，似正要滔滔不絕講下去。小B旁邊的小A，立刻制止了小B。她一邊用明亮的眼睛，觀察我們的反應(yīng)；一邊側(cè)身傾向男孩小B，將豎起來(lái)的指頭挨到唇上，動(dòng)作幅度頗大地做出噓聲的動(dòng)作。
正是這個(gè)動(dòng)作讓我明白，孩子之間，自有一個(gè)相互幫助的世界。在這個(gè)世界里，女孩小A保護(hù)著自己的好朋友。
No.3 “笨小孩”
這個(gè)小女孩坐在椅子上，微微含胸，瘦瘦的。她的眼睛又大又黑，非常漂亮。但她很羞怯，一言不發(fā)，大眼睛垂著，整個(gè)人愈加像只傷心的小鹿。
她做入學(xué)測(cè)驗(yàn)卷，超了時(shí)，而且?guī)缀跞e(cuò)。我反倒為她不安，給她講解測(cè)驗(yàn)卷，講得很細(xì)，很慢，費(fèi)力鼓勵(lì)她。但從頭至尾，她沒(méi)看過(guò)我一眼。
當(dāng)時(shí)的我內(nèi)心仍感委屈。但后來(lái)我明白，大人用語(yǔ)言、眼神和姿態(tài)交流，孩子們的心只會(huì)留給真正陪伴在她身側(cè)的人。
第二次見(jiàn)女孩，她是陪著媽媽來(lái)接哥哥。
這一次，她完全變了一個(gè)人。她從走廊里瘋跑而過(guò)，一看到我，大笑著叫我名字，朝我做鬼臉。我一下沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，好一會(huì)兒才記起她名字。等我從教室回到辦公室，正看到她從我辦公室的座位上離開(kāi)。在辦公室門(mén)口，她伸出半邊身，又嬉鬧著大叫了我名字才離開(kāi)。
等我坐下來(lái)，才看到備課本里夾著一張粉紅色的便貼紙。上面大大的鉛筆字，歪歪扭扭寫(xiě)著：我愛(ài)你。
孩子的喜歡都那么直接，有股一驚一乍的勁兒。
但真到了上課，女孩完全跟不上課上進(jìn)度。她在數(shù)學(xué)上反應(yīng)太慢，最開(kāi)始做加法要扳著手指頭計(jì)算，花了很長(zhǎng)時(shí)間才理解加減乘除里數(shù)和符號(hào)的含義。她媽媽也說(shuō)不清孩子數(shù)學(xué)上的遲緩，無(wú)奈地說(shuō)她平時(shí)說(shuō)話做事明明很機(jī)靈。的確，平時(shí)的她，又笑又鬧，有股很自然的、包含了豐富情感的野勁。
我私下給她補(bǔ)過(guò)很多次課，她有了些許進(jìn)步，但還是跟不上班上進(jìn)度，最后只好轉(zhuǎn)到慢班。慢班仍是由我上，和我熟了后，她在班上變得格外調(diào)皮，不守紀(jì)律，還影響到其他孩子。
有一次，她和班上同學(xué)鬧別扭，竟然蹦出臟詞。后來(lái)，我對(duì)她降低要求，每堂課掌握最基礎(chǔ)的一道題就好。同時(shí)死摳她計(jì)算，用獎(jiǎng)?wù)沦N畫(huà)之類(lèi)的小東西，激勵(lì)她堅(jiān)持寫(xiě)計(jì)算練習(xí)冊(cè)。
這招奏效了，計(jì)算上她找到興趣，大有進(jìn)步，但課堂上的內(nèi)容她還是吸收不了。后來(lái)，我從機(jī)構(gòu)辭職，她轉(zhuǎn)到另一個(gè)老師的班上。
最后，實(shí)在沒(méi)有跟上進(jìn)度的她，還是離開(kāi)了機(jī)構(gòu)。我對(duì)她始終有愧疚之情，覺(jué)得最開(kāi)始不應(yīng)該讓她進(jìn)班學(xué)習(xí)。
這個(gè)小家伙，送過(guò)我很多小禮物。她把自己的小本子、小臺(tái)歷、磁鐵玩偶……各種各樣的小東西送給我。
連我也不知道這個(gè)小家伙為什么那么喜歡我。我只能猜想，我大概是所有她接觸過(guò)的老師中，為數(shù)不多不會(huì)因?yàn)樗鲥e(cuò)題目而動(dòng)氣，或佯裝生氣的人。
在培訓(xùn)班的時(shí)候，我和辦公室其他老師經(jīng)常聊起班上孩子們的表現(xiàn)，我們常常討論，什么樣的孩子在培訓(xùn)班表現(xiàn)最佳、收獲最大？
按照常理，在這樣高深尖的課堂上，那些最具數(shù)學(xué)天賦的孩子應(yīng)該表現(xiàn)最佳。但是，現(xiàn)實(shí)與之相反，不少最具數(shù)學(xué)天賦的孩子都做不到持續(xù)踏實(shí)地學(xué)習(xí)，表現(xiàn)最好的，往往還是校內(nèi)的乖學(xué)生、好學(xué)生們，也就是上文說(shuō)到的做班長(zhǎng)的小女孩那樣的孩子們。
為什么會(huì)這樣呢？
因?yàn)椋@些培訓(xùn)班的課程內(nèi)容，多半是超前學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，總結(jié)一些偏套路化、巧妙的解題方法，更多是對(duì)校內(nèi)數(shù)學(xué)的拔高。上這樣的課，更考驗(yàn)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。乖學(xué)生、好學(xué)生們都有不錯(cuò)的學(xué)習(xí)能力、良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣。多數(shù)情況下，這些孩子的父母還能帶著孩子復(fù)習(xí)課上知識(shí)點(diǎn)。因此，當(dāng)這些孩子們來(lái)上培訓(xùn)班時(shí)，往往有更好的效果。
前面說(shuō)到的做班長(zhǎng)的小女孩，前期表現(xiàn)雖然不出彩，但在持續(xù)努力下，期末一躍成為班上表現(xiàn)最好的學(xué)生。
說(shuō)了機(jī)構(gòu)內(nèi)表現(xiàn)最好的學(xué)生是什么樣后，回到最初的問(wèn)題，到底要不要讓孩子去上數(shù)學(xué)培訓(xùn)班呢？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，首先還是要回到孩子自身。
正如前文所說(shuō)，乖學(xué)生、好學(xué)生擁有上培訓(xùn)班的最佳條件，但要是孩子頗具數(shù)學(xué)天賦或喜歡數(shù)學(xué)，上這類(lèi)培尖培訓(xùn)班也還是會(huì)有很大的收獲。
不過(guò)，要是孩子校內(nèi)基礎(chǔ)薄弱，或?qū)?shù)學(xué)不感興趣，或是家長(zhǎng)無(wú)法幫助孩子學(xué)習(xí)，這樣去上培訓(xùn)班的效果都是非常有限的。就像上文中的小C和笨小孩，最終還是跟不上課堂退課了。
但是，孩子上不上數(shù)學(xué)培訓(xùn)班，父母才是決定因素。這其中包含著父母對(duì)孩子的了解與期盼，以及父母對(duì)教育的認(rèn)識(shí)和對(duì)中國(guó)教育的判斷。
一些深感考學(xué)壓力大的家長(zhǎng)看重孩子競(jìng)考能力，一些家長(zhǎng)想要發(fā)展孩子數(shù)學(xué)思維，一些佛系家長(zhǎng)更重視孩子的個(gè)性感受。關(guān)注點(diǎn)不同，家長(zhǎng)們做出的選擇也不同。
不過(guò)，沒(méi)有必要夸大上了培訓(xùn)班或不上培訓(xùn)班所帶來(lái)的后果，上了培訓(xùn)班，孩子也許會(huì)更早掌握一些知識(shí)，不上培訓(xùn)班，孩子也可以在其他方面學(xué)習(xí)發(fā)展。
上文說(shuō)到的跳級(jí)女孩雖然頗具數(shù)學(xué)天賦，但她母親還是讓孩子學(xué)習(xí)舞蹈去了。而且，我能感受到這位母親對(duì)孩子天賦的保護(hù)，當(dāng)時(shí)的她，其實(shí)對(duì)孩子在機(jī)構(gòu)內(nèi)的學(xué)習(xí)不算滿意。我相信母親的選擇經(jīng)過(guò)了思考，內(nèi)心并不為這個(gè)孩子離去可惜。
而在補(bǔ)課考班的焦慮之外，我們要時(shí)刻想到，孩子們需要面對(duì)和處理的不是20多年的學(xué)校教育，而是不斷變化的漫漫一生。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我才為跳級(jí)女孩感到某種可惜。跳級(jí)女孩擁有耀眼的天賦，其他孩子身上也都有獨(dú)一無(wú)二的閃光點(diǎn)。
我記得那個(gè)被我稱為“笨小孩”的小女孩，情感充沛，總是能吸引其他孩子在她身側(cè)。還記得前面說(shuō)到的那個(gè)小男孩，擅長(zhǎng)看到他人的優(yōu)點(diǎn)，不止一次在我面前夸贊過(guò)其他人。
我想，孩子身上的這樣一些品質(zhì)，才更值得我們花費(fèi)漫長(zhǎng)的時(shí)間去打磨。
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