——奇思妙想讓你的文字會(huì)跳舞
趙蔚茗
美麗的文字是文人心中的一朵朵奇葩，文字在文人的心河流淌，在情感澎湃時(shí)，它們便在浪尖上舞蹈歡笑；當(dāng)心緒寧靜時(shí)，它們便在心河上恬靜的暗香浮動(dòng)。想象與聯(lián)想就是這心河上的浪花，浪花與文字的邂逅便產(chǎn)生了無限的美麗。
我們在寫作文時(shí)，很多學(xué)生只注意文字的優(yōu)美，文章結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)，卻缺少了合情合理的想象與聯(lián)想，那樣的文字就象精致卻少了生氣的眼睛，美麗卻表情呆滯的面孔?？墒牵?span style="COLOR: #003366">如果沒有想象與聯(lián)想，還會(huì)有《一千零一夜》、《魯濱遜飄流記》、《米老鼠和唐老鴨》、《聰明的一休》嗎？還會(huì)有大人國、小人國、小魔法師哈利波特、和《西游記》嗎？如果沒有想象與聯(lián)想，牛頓也不會(huì)創(chuàng)造萬有引力定律；如果沒有想象與聯(lián)想，人類會(huì)依然停留在刀耕火種的時(shí)代，宇宙飛船上不了天，克隆技術(shù)不會(huì)誕生，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也不會(huì)來臨……更不可能有高新尖技術(shù)的發(fā)展，音樂、舞蹈、繪畫和文學(xué)的產(chǎn)生。
現(xiàn)在許多學(xué)生很害怕寫作文，真正是談寫作而“色變”，好不容易寫完了也是絞盡腦汁，這本書上復(fù)制一些，那本書里借鑒一點(diǎn)，或者一種模式的作文套話從初一直寫到高三，自己都覺得厭倦，又怎樣打動(dòng)讀者呢？所以我們在寫文章前首先得讓自己興趣昂然，讓你的文字在紙卷上舞動(dòng)起來，一幅生動(dòng)的畫卷才能更吸引人們的目光。
中學(xué)生正處在思想很活躍的年齡階段，有很多的奇思妙想，我們正可以在此大做文章，讓他們明白原來想象會(huì)讓寫作變成如此美妙的事情，會(huì)從此真正愛上寫作，那時(shí)害怕學(xué)生寫不出好的文章嗎？
我想每一個(gè)老師都會(huì)在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)或多或少都提到過想象與聯(lián)想的作用，可效果并不都很理想。學(xué)生聽到這一訊息會(huì)馬上冥思苦想作文的內(nèi)容能聯(lián)想與想象到什么，于是重復(fù)陷入另一個(gè)枯燥的怪圈。殊不知最美妙的想象與聯(lián)想是來自生活的積淀，是在不經(jīng)意間在你心上碰撞出的一朵火花，是轉(zhuǎn)眸間身邊掠過的風(fēng)景，是自然而美好的。當(dāng)想象與聯(lián)想成了機(jī)械呆板解題的工具時(shí)它會(huì)變得毫無樂趣，久而久之這種本來讓作文生動(dòng)有趣的方法反而成了壓制學(xué)生身心的又一大枷鎖，有了這一重重負(fù)，學(xué)生怎能寫出好的文章來。
那么，不妨我們先為寫作來一次熱身，先拋開寫作，曲徑通幽讓學(xué)生們真正輕松的認(rèn)識(shí)想象與聯(lián)想，感受一次想象與聯(lián)想的美好吧。
這里我們就談?wù)剬Ω咭恍律绾螌?shí)行三步走來施展想象與聯(lián)想的魅力吧。
一曲徑通幽讓學(xué)生先享受想象的樂趣
高一新入學(xué)的學(xué)生面對高中作文多少會(huì)有些不適應(yīng)，可是這個(gè)時(shí)期就是培養(yǎng)他們興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好寫作觀念的時(shí)期。同時(shí)他們在學(xué)習(xí)語文時(shí)也同時(shí)會(huì)面對其他科目全新的內(nèi)容，很多學(xué)生會(huì)感到辛苦疲倦，于是針對這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，我們針對他們當(dāng)前的實(shí)際，支出了我們的第一招，讓想象與聯(lián)想張開它們美麗的翅膀，鼓舞那些在學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型期有些疲倦的心。
例一 高一剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生們數(shù)學(xué)上正學(xué)到不等式的解法。有些基礎(chǔ)較差的學(xué)生已開始發(fā)怵了。數(shù)學(xué)老師會(huì)對他們說一個(gè)解題的口訣“大于看兩邊，小于看中間”，意思是如果不等式是大于號(hào)則解在兩個(gè)根的兩邊，如果不等式是小于號(hào)則解在兩根中間?？墒沁@個(gè)口訣卻很容易記混。我們可以以此入手，和學(xué)生們先談?wù)勥@個(gè)問題，問問他們?nèi)绾斡洉?huì)又有趣又不會(huì)記混呢。
往往學(xué)生看到這個(gè)話題會(huì)很驚異也很興奮，語
在學(xué)生們初步嘗到想象與聯(lián)想美妙滋味時(shí)，我們不妨讓這些滋味更濃一點(diǎn)。
例2高一學(xué)生們就學(xué)到了“八國聯(lián)軍”，這八國是：德、法、英、俄、美、奧、意、日。這八國并不太好記，一不小心便漏掉一個(gè)。我問學(xué)生們是否記得這八國是那些國家。
學(xué)生們又提起了興趣，紛紛說著這些國家的名字，可如我所料的，他們能說全的并不多，即使說全的也費(fèi)了一番琢磨，怕漏掉或重復(fù)了某些國家。
待他們安靜下來后，我先賣了一個(gè)關(guān)子，對他們說我有一種方法，能讓他們只花一分鐘便熟記下來五十年不忘，并且每次想起來還會(huì)笑，我停下來沒有再講下去。
學(xué)生的眼睛亮亮得，安靜的琢磨著，他們因?yàn)樗伎寄樕狭饕缰鴬Z目的光彩。幾分鐘后，有幾個(gè)學(xué)生開始發(fā)表自己的觀點(diǎn)了，對于他們的觀點(diǎn) ，老師應(yīng)給予肯定，但是也有一部分學(xué)生不給予認(rèn)可，他們都期待著老師給出那個(gè)渲染的如此神秘的答案。
“英、法、德、俄、美、日、意、奧”我將這八個(gè)國家的名字寫在黑板上。
學(xué)生們念著卻仍是不解。我問學(xué)生們，中國的地圖形狀像什么？學(xué)生們喊道“公雞”。我又問他們，八國聯(lián)軍為什么要入侵中國？學(xué)生們又說道那是因?yàn)橄牍戏种袊?。我說是，這些國家抓住了這只肥壯的“雞”，有的想得到雞頭，有的咬住雞腿不放。其實(shí)我們可以把這八國的順序排一下就可以巧妙的表達(dá)這些意思。我說到這里又停住了。
忽然，有學(xué)生笑了起來，過了一會(huì)兒，笑的學(xué)生更多了。我請了一個(gè)笑的同學(xué)問他原由。他笑著站起來說這八國按諧音念又可以理解為“英法得鵝每日一咬”，把中國的形狀由雞變成一只鵝，列強(qiáng)紛紛肯噬。
這樣的答案真是妙趣橫生。學(xué)生們紛紛笑了起來，我相信渲染了想象色彩的答案會(huì)讓他們樂于去識(shí)記，他們也愿意了開動(dòng)腦筋去發(fā)現(xiàn)想象的妙處。
在生活中去尋找想象的魔法棒
當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到想象的妙處時(shí)，他們一定很想擁有這支想象的魔法棒去將文字點(diǎn)鐵成金。我們就應(yīng)該和他們一起尋找這支魔法棒。
“師蜘蛛而織帛縫補(bǔ)，從燕子而筑臺(tái)造房，摹黃鶯啼鳴而別十二聲律。”（引《呂氏春秋》）人類依賴自然，師從自然，改造自然，與自然密不可分。從文學(xué)的角度講，自然界“一切景語皆情語。”（王國維《人間詞話》）大自然的魅力曾為多少文人騷客為之傾慕不已，曾有多少詩文大家留下了璀燦的詩辭文章。景物是有形的、實(shí)在的，對于人來說，一切景物又都賦于了人的情感。作文教學(xué)要讓孩子用心去領(lǐng)略大自然的美景，學(xué)會(huì)觀景移情，移情入景，變景物為情思，化情思為景物，做到情景交融
老師應(yīng)該讓學(xué)生們知道，奇思妙想不是憑空而來得，需要我們?nèi)ビ^察生活，體味生活，才能讓我們有豐富且合理的想象。并且即使是同一種景象或物件，通過想象的萬花筒也可以有無數(shù)個(gè)答案，可以越想越美妙，越想越奇特。
我給了學(xué)生們一個(gè)星期的時(shí)間，讓他們做兩項(xiàng)工作：
1感受周邊生活，感受優(yōu)美文字。
2收集名家名篇中關(guān)于想象與聯(lián)想的文字。
一個(gè)星期后的語文課上我們交流了我們的收獲。
1999年高考作文題目是《假如記憶可以移植》就是一個(gè)關(guān)于想象與聯(lián)想非常好的話題作文，十幾歲的少年也對這個(gè)話題很感興趣，這是學(xué)生李平找來的話題。
“假如記憶可以移植”，答案是豐富多彩的。對于這個(gè)話題我首先給予了肯定，沒急著讓那名學(xué)生念范文，而是問大家如果記憶可以移植，你會(huì)有何種設(shè)想。有的學(xué)生說希望可以讓自己忘記以前的失敗，有的說希望把一個(gè)好兒子的形象一直到媽媽的腦中，不要在抱怨自己了，有的說希望把快樂的訊息移植到將終的孤寡老人腦中，讓他們快樂的離開人世，有的說希望把良好的道德觀念移植到歹徒心上，好讓他們不要再為非作歹。學(xué)生們越說越多，思路也越來越廣闊，老師站在一旁聆聽即足以。
在學(xué)生們討論完后李平為大家讀了他找到的范文。
“假如記憶可以移植，我要將自己與朋友間發(fā)生的一切不快統(tǒng)統(tǒng)抹去，重新植入我們手挽手、肩并肩歡歌笑語的日子。
假如記憶可以移植，我要將我的任性從父母的腦海中輕輕擦去，然后將我的孝順、聽話與無盡的愛重新移入父母的腦海，讓他們的臉龐永遠(yuǎn)綻開舒心的微笑。
假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂的童年時(shí)光植入貧困山區(qū)孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時(shí)貧苦而帶來的傷痛難以開懷，取而代之的則是甜蜜、幸福的童年和對未來充滿希望的企盼。
假如記憶可以移植，我要將一個(gè)充滿溫馨與愛的家庭移入孤寡老人的腦海，讓他們不再因子女的不孝、冷漠而郁郁寡歡；讓他們不再因老伴的離去而黯然神傷；讓他們不再因孤獨(dú)而沉默寡言。我要讓美好的回憶陪伴他們度過余生。
假如記憶可以移植，我要將五彩斑斕的世界移入盲人的腦海；我要將美妙動(dòng)聽的音樂移入雙耳失聰?shù)娜说挠洃?，我要將一切鄙視與不屑永遠(yuǎn)移出全世界殘疾人的記憶，而把一份同情與關(guān)愛輕輕地放入他們的腦海，讓他們的唇邊開放微笑的花朵。
假如記憶可以移植，我要將恐懼與炸彈永遠(yuǎn)移出南斯拉夫人的記憶！讓他們不再因親人的失去、家庭的破碎而悲傷，不再因國家的支離破碎而失去對未來的期望，不再因那血淋淋的殘景、那被大火燒焦的殘?jiān)珨啾诙肋h(yuǎn)留下一個(gè)永不愈合的傷口！我要將北約的炸彈從他們的腦海中抹去，還給南斯拉夫人民往昔美麗、寧靜的國家的回憶。
假如記憶可以移植，我要將和平移入一切遭受過苦難的人民的記憶，要將踐踏和平的觀念永永遠(yuǎn)移出那些“戰(zhàn)爭狂人”的記憶，讓我們共同留下對過去和平生活的美好回憶和對未來和平生活的無盡向往吧！讓我們——全世界不同膚色的人民團(tuán)結(jié)起來，為創(chuàng)造和平而不懈努力！
假如記憶可以移植……”
學(xué)生張響從網(wǎng)上找來了‘武高杯’江蘇省第三屆高中生作文大賽”中大賽一等獎(jiǎng)作品，《遙遠(yuǎn)的琵琶語》。
“2000月華如練，一輪相思獨(dú)懸在藏藍(lán)色的夜空，灑下萬般愁緒。你身著一襲水綠色的長裙獨(dú)坐在清冷的光輝下，娟影蕭疏，纖纖素手彈奏著剪不斷、理還亂的萬般離愁，空靈而又落寞。茫茫蒼穹，凝眸仰望，那廣寒宮里的嫦娥獨(dú)自守著孤寂的歲月，一年又一年，一守就是一千年。”作者通過豐富的想象與聯(lián)想，藝術(shù)地再現(xiàn)了嫦娥在光寒宮中寂寞的生活，讀來使人覺得濃厚的傳統(tǒng)文化和古典文學(xué)的韻味悠悠而至，爽心悅目，膾炙人口。
這里作者借助想象和聯(lián)想，把嫦娥滿懷愁思月夜不眠的情境，借助富有詩意的語言再現(xiàn)在我們的面前，使我們看到了一位絕代佳人的凄美形象。那凄冷的月光下，她那素白的長裙，蕭疏的娟影，纖纖的素手，俯瞰大地的神態(tài)，還有那彈奏的充滿離愁別恨的思鄉(xiāng)曲，甚至還有她的心理活動(dòng)，都讓我們?nèi)缫娙缏?，感同身受?/span>
學(xué)生王小云找出了一篇她很喜歡的學(xué)生高考作文《題烏江亭》，文章開篇即通過想象與聯(lián)想使意境再現(xiàn)，使人感懷：
“ 當(dāng)虞姬橫刀，將一朵生命之情綻放成矛尖鋒刃的湛藍(lán)。我看到了鮮紅鮮紅的血流過雪白雪白的頸。壯士掩面，烏騅悲鳴。”
起筆就給讀者再現(xiàn)了司馬遷筆下應(yīng)有而未有的情境，把一個(gè)失敗英雄的最后謝幕時(shí)的一幅悲壯的歷史畫卷——霸王別姬，展現(xiàn)在讀者面前，虞姬橫刀，壯士掩面，烏騅悲鳴的血腥場面。小作者通過豐富的想象給讀者造成了一種強(qiáng)大的視覺沖擊力，先聲奪人。
學(xué)生們說了很多，我也舉出了我找的范例。
名噪一時(shí)的文化散文《文化苦旅》就是成功運(yùn)用此法的典范。如在《陽關(guān)雪》中他曾經(jīng)這樣寫道：
“ 王維實(shí)在是溫厚到了極點(diǎn)。對于這么一個(gè)陽關(guān)，他的筆底仍然不露凌厲驚駭之色，而只是纏綿淡雅地寫到：‘勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。’他瞟了一眼渭城客舍窗外青青的柳色，看了看友人已打點(diǎn)好的行囊，微笑著舉起了酒壺。再來一杯吧，陽關(guān)之外，就找不到可以這樣對飲暢談的老朋友了。這杯酒，友人一定是毫不推卻，一飲而盡的。”
這里，
同學(xué)們與“想象與聯(lián)想”的第二次“親密接觸”后，也不在僅僅是覺得它有趣了，而是對它的神奇魔力感到驚嘆。學(xué)生們邁出了他們的腳步想和“想象與聯(lián)想”走的再近些，更近些。
運(yùn)用想象與聯(lián)想的魔法棒點(diǎn)石成金
經(jīng)過了一個(gè)多星期的醞釀，很多學(xué)生與我交流了他們關(guān)于想象與聯(lián)想的文章，他們明白了想象與聯(lián)想也要關(guān)注生活，關(guān)愛社會(huì)。
在一堂課上我采用了一位名師關(guān)于考察想象與聯(lián)想的題目，來和學(xué)生以游戲的方式驗(yàn)收成果。作文采用接力賽形式，選三組同學(xué)到黑板上做，看哪一組同學(xué)做得又快又好。請注意要求：①上來寫的同學(xué)可以任選一個(gè)字母寫，但以后的同學(xué)可以重復(fù)字母，但不能重復(fù)立意。每個(gè)同學(xué)只準(zhǔn)寫一句，每句不得超過 30字。②要有哲理性，給人以啟迪；要用詩一般的語言，給人一種美的享受；書寫要工整，語句要通順，使人 看得舒服。
學(xué)生們先默默靜思，忽而茅塞頓開似有所悟，此時(shí)我便宣布游戲開始了。
“ B肚大腸圓的滿足者，永遠(yuǎn)站不到第一位。”“M，兩支腳站的穩(wěn)，兩支肩放的平，腳踏實(shí)地者 ，生活很安穩(wěn)。”“A，人生欲望的金字塔，可是爬到了聽尖卻是最孤獨(dú)也是最難站穩(wěn)的。”“Q，滿園春 色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”這是南宋葉紹翁《游園不值》中的兩名，文把情與景，理與趣融為一體，給我 們以美的享受。
學(xué)生們用他們高妙的想象與聯(lián)想將氣氛推向了高潮，學(xué)生們在快樂中再一次和想象與聯(lián)想的魔力牽手，與他成為了朋友。
課后一位學(xué)生的周記里寫到，“想象與聯(lián)想就象是我們與文字與生活在玩一個(gè)小小的游戲，而通過想象與聯(lián)想表現(xiàn)出的文字就象文字在游戲中向勝利的我們呈現(xiàn)的笑臉，沉靜時(shí)微笑，開懷時(shí)大笑。想象與聯(lián)想其樂無窮！”我在批語中寫到，我已經(jīng)看見了文字中對你呈現(xiàn)的笑臉。
想象與聯(lián)想的三步走告一段落了，但后面更長的路還需要學(xué)生們在生活中一步步去探詢，那需要一顆勇敢的心，熱愛生活的靈魂，去將想象與聯(lián)想的奇葩撒播海角天涯。
聯(lián)系客服
