”白媽媽告訴記者，早早送兒出國，源于與中國老師間的“戰(zhàn)斗”不斷升級。
“戰(zhàn)斗”始于白潔小學(xué)一年級。彼時，白潔各科成績總是班級“倒數(shù)第一、第二”，且大多為“紅燈”。一次白潔忍不住問爸爸：“人家爸爸媽媽都在教小朋友寫作業(yè)，為什么你們不教我？”“是么？”爸爸答，“那說明你很厲害，你不是在和同學(xué)競爭，而是和同學(xué)的爸爸媽媽競爭！爸爸向你保證，同學(xué)的爸爸媽媽總有一天會教不動的，那時你就最厲害了。”
班主任可坐不住了，前來家訪兼質(zhì)問：“兩位家長都在銀行工作，算是知識分子，孩子的學(xué)習(xí)你們不管么？”白爸爸答：“當(dāng)初報名小學(xué)時，你們老師說：小孩進(jìn)小學(xué)前‘像一張白紙最好，老師能在上面繪出最美的畫。’我們照做，什么都不強(qiáng)迫她學(xué)。她進(jìn)小學(xué)時，只會寫自己的名字。現(xiàn)在，孩子學(xué)不過其他孩子，是老師的問題，還是家長的問題？”
從此，班主任再沒來家訪。
其實，白潔的父母從不擔(dān)心她的智商。“我和我先生是60年代出生的大學(xué)生，我們雙方的父母又全是醫(yī)生。我們相信遺傳，白潔的智商差不了。”令他們懷疑的是，老師和他們的教育方法。
小學(xué)四年級起，白潔的作業(yè)開始增加，看書、看電視的時間被擠占。這時，白家上演了一道奇異的風(fēng)景：老爸和女兒一起做作業(yè)。“爸爸想和你一起做作業(yè)，但爸爸比你笨，你把難的題目干掉，簡單的都留給我。”白爸爸用這個簡單的方法，為女兒剔除了作業(yè)中的簡單重復(fù)性勞動。
問題是，老師認(rèn)出了家長的筆跡，在班里斥責(zé)白潔。原本就成績不好的她，遭來更多同學(xué)的排擠。“只能我們辛苦點！”白爸爸對老師不滿，但為了不讓女兒在學(xué)校承受壓力，他想出新招：用鉛筆做作業(yè)，讓女兒用圓珠筆“謄寫”，他再用橡皮把鉛筆筆跡擦掉。
有了更多的課外時間，白潔看完了《上下五千年》、《世界通史》等幾十本書；把自學(xué)的《新概念英語》第1-4冊當(dāng)兒歌唱。
五年級時，她超過了班上成績最好的同學(xué)。她已經(jīng)形成自我學(xué)習(xí)的方法。為此，父母為她選了一所私立初中，因為他們擔(dān)心：“公立初中再也容不下她。”
果然，到了初一，白潔的學(xué)校生活等同于“考卷+考試”。“浙江人讀書很瘋狂，每周上六天課，周日休息一天，帶回來7、8張考卷。好幾次，我晚上加班到10點，回家給女兒做作業(yè)做到三四點。不好好做，她的平時成績就得開紅燈。”加碼的作業(yè)不只是累倒了白爸爸，一個更嚴(yán)峻的問題擺在兩位家長面前：彼時，白潔已多次獲得全國英語競賽一等獎，考試成績名列前茅。但他們不知道，白潔被保護(hù)的“自學(xué)方式”能被學(xué)校容忍多久？
“因為看到了孩子的聰明，所以我們選擇逃離。”去年，白潔初三畢業(yè)，搭上赴美航班。
