上海市群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校一直以來堅(jiān)守“行為德育”的育人模式，勞動(dòng)教育這門“必修課”早已成為群益學(xué)生日常素質(zhì)教育的一部分，群益學(xué)子的“一舉一動(dòng)”都有力的詮釋了“勞動(dòng)教育”的內(nèi)涵。“改變?nèi)松鷱寞B被子做起”
勞動(dòng)教育無聲樹人
每年的新生軍訓(xùn)期，伴隨著矯健的步伐、整齊的隊(duì)列、飽滿的熱情，剛走進(jìn)群益的新生都要做一項(xiàng)特殊的群益?zhèn)鹘y(tǒng)——疊被子。在這期間，老生會(huì)指導(dǎo)新生整理寢室，打造寢室文化。短短的時(shí)間內(nèi)，同學(xué)們需要把被子鋪平，將被子三分，一疊、二疊，長方形的被子變成了長條的被子。再將長條被子分成四份兒，一、二、三疊好——最終疊成一個(gè)個(gè)小小的豆腐塊。用群益職校校長陳金國的話來說，雖然看似是很微小的一件事情，但是它培養(yǎng)的是一個(gè)人的日常作風(fēng)習(xí)慣，干好第一件小事才會(huì)有第二件、第三件……每一件大事都是由一件件的小事構(gòu)成的，只有用積極的態(tài)度干好每一件小事、每一個(gè)細(xì)節(jié)，才有可能做大事。“疊被子不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮昧?xí)慣，更有助于學(xué)生‘匠心’的培育。”陳金國說。“改變?nèi)松鷱寞B被子做起”的思考，只是群益把疊被子作為勞動(dòng)教育中最基本的生活技能之一培養(yǎng)學(xué)生。群益職校的勞動(dòng)教育注重勞動(dòng)技能、價(jià)值觀與精神的培養(yǎng)。通過設(shè)立“雙值周”、“專業(yè)放飛”、“志愿者”、“榮譽(yù)激勵(lì)”，從內(nèi)務(wù)整理到職業(yè)體驗(yàn)，從技能比武到企業(yè)見實(shí)習(xí)，通過各類、各種形式的勞動(dòng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣、磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。與此同時(shí)，還在職業(yè)能力規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)的鍛煉等。群益職校就在這樣的“勞動(dòng)教育”中讓每一個(gè)學(xué)生在潛移默化中成長。“勞動(dòng)教育”的成效在學(xué)校新疆班學(xué)子的變化中可見一斑。2011年9月，學(xué)校迎來了第一批150名新疆內(nèi)職班學(xué)生。囿于地域差異、學(xué)習(xí)能力差異和個(gè)人習(xí)慣偏好、年齡差距、衛(wèi)生習(xí)慣差異、語言差異等種種因素，給新疆班學(xué)生的日常管理帶來不小的難度。為此，學(xué)校先后出臺(tái)新疆部工作方案和管理制度。學(xué)生通過“雙值周”活動(dòng)的開展，在兩周內(nèi)解決了宿舍及個(gè)人衛(wèi)生問題，三周內(nèi)解決了教室和承包區(qū)衛(wèi)生，一個(gè)月解決了禮貌招呼問題。隨后，通過組織新疆班學(xué)生到相關(guān)企業(yè)“放飛”，使學(xué)生們明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，紛紛制訂了人生規(guī)劃。現(xiàn)在，新疆班在校生近300名，在民族團(tuán)結(jié)、遵章守紀(jì)、學(xué)風(fēng)培育、勞動(dòng)觀念、環(huán)境意識(shí)學(xué)習(xí)積極性等方面都大大超過本地學(xué)生，更成為群益職校對(duì)外的一張名片。“知、行、意”三位一體
立足“行為德育”完成職業(yè)熏陶
群益的“行為德育”，正是脫胎于這樣的勞動(dòng)教育實(shí)踐，而形成了完備體系。90年代初期，學(xué)校就提出了“行為德育”。它既有教書育人的特征，更有職業(yè)育人的特色，它以職業(yè)教育為主線，以人格健全為主旨，成為了群益做人規(guī)范與職業(yè)需求的完美“匯聚點(diǎn)”，也是立足現(xiàn)狀與奠基未來的前后銜接。如果深剖“行為德育”，可以一窺其中的科學(xué)脈絡(luò)。“行為德育”注重在職業(yè)生涯、職業(yè)規(guī)范、技能訓(xùn)練、技術(shù)習(xí)得的過程中落實(shí)“知、行、意”三者有機(jī)結(jié)合。在這樣的融合中，“雙值周”“放飛”“榮譽(yù)激勵(lì)制”逐漸內(nèi)化為“行為德育”的重要核心。在群益，“雙值周”可以追溯到學(xué)校建校之初，有著悠久歷史。它的基本形式是，全校每個(gè)班級(jí)在一個(gè)學(xué)期中參加一周的學(xué)校服務(wù)管理活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生參加一周班級(jí)的勞動(dòng)、服務(wù)和管理活動(dòng)，并且排進(jìn)教學(xué)計(jì)劃、課表。前者稱之為“大值周”，后者則稱之為“小值周”?！半p值周”不僅包含了勞動(dòng)任務(wù)，更包含了大量的管理任務(wù)。“大值周”學(xué)生向師生分發(fā)禁煙資料在“值周”過程中，學(xué)生需要以“準(zhǔn)職業(yè)人”的身份來要求自己，同時(shí)也會(huì)經(jīng)歷情況記錄、問題上報(bào)、自評(píng)、班干部檢查考核、值周老師考評(píng)等環(huán)節(jié)。一周的勞動(dòng)教育讓學(xué)生的實(shí)踐能力、管理能力、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)能力等也在“值周”過程中逐步提升，真正體現(xiàn)了德育源于生活的理念。“放飛”則為以企業(yè)實(shí)習(xí)為主、社團(tuán)采訪式及項(xiàng)目引領(lǐng)式“放飛”為輔的實(shí)踐活動(dòng)，包括企業(yè)調(diào)研、就業(yè)信息搜集、職業(yè)體驗(yàn)、企業(yè)見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施專業(yè)思想教育和職業(yè)道德教育的良好載體和方式。對(duì)此，一年級(jí)學(xué)生可以進(jìn)行專業(yè)見習(xí)（企業(yè)參觀）制定生涯規(guī)劃，二年級(jí)則成立“冠名班”實(shí)行工學(xué)交替，三年級(jí)開始頂崗實(shí)習(xí)深入企業(yè)實(shí)踐。通過“放飛活動(dòng)”，學(xué)生不僅真正明白做一名合格乃至優(yōu)秀員工需要的職業(yè)能力、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是對(duì)自己的職業(yè)生涯有了更明晰的規(guī)劃。在勞動(dòng)中成長，在活動(dòng)中成熟，在激勵(lì)中成才。“榮譽(yù)激勵(lì)制”則是學(xué)校“行為德育”的制度與思想基礎(chǔ)，也是全面認(rèn)識(shí)學(xué)生、使學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，旨在“發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)”，并用放大鏡放大、再放大。發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并用放大鏡放大、再放大學(xué)校在“榮譽(yù)激勵(lì)制”實(shí)施方面采用“目標(biāo)激勵(lì)、過程激勵(lì)、成果激勵(lì)”等方式，并制定《品德操行分評(píng)分辦法》、《星級(jí)學(xué)生評(píng)選辦法》、車間《“合格職業(yè)人”評(píng)選表彰辦法》等獎(jiǎng)勵(lì)方法，每學(xué)期評(píng)出1—5星的星級(jí)學(xué)生，頒發(fā)星級(jí)勛章。“雙值周”“放飛”“榮譽(yù)激勵(lì)制”，依托“三大核心”，群益的“行為德育”正以科學(xué)的體系結(jié)構(gòu)培育一代代德才兼?zhèn)涞穆殬I(yè)人。通過讓學(xué)生在勞動(dòng)活動(dòng)中受到教育，在踐行中體驗(yàn)成功，不斷改進(jìn)提升自我，逐步實(shí)現(xiàn)由“學(xué)生——實(shí)習(xí)生——職業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)換，成功融入企業(yè)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想，回報(bào)服務(wù)社會(huì)，彰顯個(gè)人價(jià)值，群益正以自身踐行，積極詮釋著新時(shí)代“勞動(dòng)教育”的目的。隔離政策快速查詢通道
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