(三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 樊流梧)
隨著國家“大力發(fā)展職業(yè)教育’政策的推行，各高職院校都在探索如何培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，以適應(yīng)社會日益增長的需要。綜觀其探索不乏成功的經(jīng)驗和有益啟示，但鮮有就高職人才培養(yǎng)模式做整體論述者。我們以為，借助先進(jìn)科學(xué)理論并結(jié)合實際訴諸可以操作的方案，構(gòu)建出高職特有的培養(yǎng)模式，是高職院校有效培養(yǎng)人才的最佳途徑。本文試做這方面的初步探索。
一、目標(biāo)定位及特征
任何模式都是為目標(biāo)服務(wù)的，高職高專亦不例外、高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職的定位。高職的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才，學(xué)生應(yīng)在必備的基礎(chǔ)理論知識和專門知識的基礎(chǔ)上，重點掌握從事本各業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本功能和基本技能，具有良好的職業(yè)道德。
這種培養(yǎng)規(guī)格規(guī)定了高職一是大專層次，二是職業(yè)教育。它規(guī)定了相應(yīng)的人才模式定位為：構(gòu)建面向社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)一線所需要的、具有較強(qiáng)的實踐能力、較高職業(yè)技能和創(chuàng)新意識、較高職業(yè)素質(zhì)的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，使所培養(yǎng)出的學(xué)生獲得就業(yè)準(zhǔn)備、能生存、應(yīng)變和發(fā)展。
高職人才培養(yǎng)具有自己鮮明的特征：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)；以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)；以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案；以“應(yīng)用”為主旨和特扯構(gòu)建課程和教學(xué)方案體系；實踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)中占有較大比重；“雙師型”概是教師，又是工程師、會計師等）教師隊伍建設(shè)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵；學(xué)校與社會用人部門結(jié)合、師生與勞動實踐結(jié)合、理論與實際結(jié)合是人＃培養(yǎng)的基本途徑。
二、樹立正確的職業(yè)教育現(xiàn)
高職教育有著自己獨特的區(qū)別于其他高等教育的特點。就其培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才而言，它有著明確的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。
高職的人才觀：具有大專知識和較高技能，善于將工程圖紙轉(zhuǎn)化為物質(zhì)實體，并能在現(xiàn)場進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)和管理的工程技術(shù)人才和管理人才。
高職的質(zhì)量觀；①具有形成技術(shù)應(yīng)用能力、可持續(xù)發(fā)展所必需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識；②具有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用各種知識和技能解決現(xiàn)場實際問題的能力2③具有較好的思維素質(zhì)2④具有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、踏實肯于、善于與人合作，安心在生產(chǎn)、建設(shè)，管理和服務(wù)第一線工作；⑤具有健全的心理素質(zhì)和健康體魄。
高職的教學(xué)觀：從培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，設(shè)計科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及課程體系，改革陳舊。落后的教學(xué)方法和手段，探索高職的教學(xué)模式；在教學(xué)過程中，注重學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。有一定的前瞻性，重視學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成；重視實踐教學(xué)；根據(jù)行業(yè)和職業(yè)崗位發(fā)展變化的情況，探索多種人才培養(yǎng)模式，逐步形成多層次。
多樣化的人才培養(yǎng)方案。
三．綜合實施
人才培養(yǎng)模式既然是教育資源的綜合利用和整體優(yōu)化，這就要求我們從專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、實踐實訓(xùn)環(huán)節(jié)、考核評價、教師培訓(xùn)等一系列環(huán)節(jié)著手，從高職人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，制定出切合實際的實施辦法，并整體優(yōu)化，達(dá)到最佳效果。
l專業(yè)設(shè)置。
專業(yè)設(shè)置是社會需求與高職實際教學(xué)工作緊密結(jié)合的紐帶，是學(xué)校教學(xué)工作主動、靈活地適應(yīng)社會需求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。目前設(shè)置各專業(yè)應(yīng)適應(yīng)本地區(qū)及周邊地區(qū)社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而定。并要進(jìn)一步根據(jù)技術(shù)和職業(yè)崗位的需要深化專業(yè)建設(shè)，使之更適合社會發(fā)展需要，使所開設(shè)專業(yè)逐步特色化。在設(shè)置專業(yè)時應(yīng)考慮到以下幾點：①所設(shè)專業(yè)是否和區(qū)域、相關(guān)行業(yè)的現(xiàn)實和發(fā)展對所需求的人才相適應(yīng)；②學(xué)院與區(qū)域、相關(guān)行業(yè)聯(lián)系是否密切、是否能根據(jù)人才幣場有效需求靈活設(shè)置新專業(yè)或調(diào)整已有專業(yè)的服務(wù)方向、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，學(xué)院能否完成當(dāng)年招生計劃；③所設(shè)置專業(yè)均有基本的辦學(xué)條件，并逐步提高，以滿足提高教學(xué)質(zhì)量的需求；④所設(shè)置專業(yè)課程內(nèi)容應(yīng)緊緊把握科學(xué)技術(shù)發(fā)展動向。
2人才培養(yǎng)設(shè)計。
人才培養(yǎng)設(shè)計即教學(xué)設(shè)計，是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施藍(lán)圖。制定高職教學(xué)設(shè)計，必須從高職特點出發(fā)，處理好以下幾個關(guān)系：①處理好社會需求與實際教學(xué)的關(guān)系，廣泛開發(fā)社會調(diào)研，并盡可能清社會用人單位參與專業(yè)培養(yǎng)計劃的制定工作；②處理好知識、能力與素質(zhì)的關(guān)系，以適應(yīng)社會需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為主線設(shè)計培養(yǎng)方案；③處理好基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)知識的關(guān)系，既要突出人才培養(yǎng)的實用性和針對性，又要讓學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力；④處理好教師與學(xué)生的關(guān)系，在發(fā)揮教師在教學(xué)工作主導(dǎo)作用的同時，突出學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；⑤針對高職學(xué)生來源多樣化的趨勢，要研究制訂適應(yīng)不同生源實際狀況的培養(yǎng)方案，在同一方案的實施過程中充分考慮不同生源的實際需要；⑤從實際出發(fā)辦出特色。
3教學(xué)改革。
課程和教學(xué)內(nèi)容體系改革是高職教學(xué)改革的重點和難點。各專業(yè)要按照應(yīng)用性、實踐性的原則重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，使之更切合培養(yǎng)目標(biāo)的需要。要注重人文社會科學(xué)與技術(shù)教育相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)方法。手段改革相結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實際能力培養(yǎng)，基礎(chǔ)理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度；專業(yè)課教學(xué)要加強(qiáng)針對性和實用性。
高職高專各專業(yè)要結(jié)合上述要求，逐步探索、深化改革，使課程和教學(xué)內(nèi)容更符合實際。
（1）理論教學(xué)方面：①每個專業(yè)應(yīng)該根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求，選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置課程；基礎(chǔ)課教學(xué)體現(xiàn)“以應(yīng)用為目的’、夠用為度，專業(yè)課突出針對性和實用性O(shè)②基礎(chǔ)課與專業(yè)課。
人文教育和科學(xué)教育、理論與實踐之間的關(guān)系處理得當(dāng)。③初步形成以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)為主線的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，各門課程的地位、邊界、目標(biāo)清晰，課程之間銜接合理。
（2）實踐教學(xué)方面：①每個專業(yè)都應(yīng)構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能。職業(yè)綜合能力和職業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合的實踐教學(xué)體系，并與理論教學(xué)體系有機(jī)結(jié)合、互相滲透，實施效果良好。②每個專業(yè)的學(xué)生都在校內(nèi)（外）實訓(xùn)基地中受到與現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)水平相對應(yīng)的崗位實際業(yè)務(wù)訓(xùn)練。③每個專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到“會操作、會應(yīng)用軟件、會上網(wǎng)、會應(yīng)用計算機(jī)收集與處理信息”（簡稱“四會”）的計算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。④每個專業(yè)的實習(xí)、實訓(xùn)、設(shè)計（論文）等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，營造良好的育人環(huán)境。③高職高專應(yīng)逐步增加選修課比例，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（3）教學(xué)方法與手段改革方面：①高職高專應(yīng)全面開發(fā)教學(xué)方法與考試模式改革，教師應(yīng)能夠改變單向灌輸式教學(xué)方法，積極實行啟發(fā)式等多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)新意識。重視因材施教，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力探索適應(yīng)高職高專教育要求的理論與實踐課程的教學(xué)方法和考試模式，并在教學(xué)中取得一定成效。②課程教學(xué)應(yīng)使用投影、多媒體技術(shù)。計算機(jī)輔助教學(xué)等現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率，改善教學(xué)效果。
4實踐實訓(xùn)。
高職高專的實踐教學(xué)要改變過分依附理論教學(xué)的情況，探索建立相對獨立的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中應(yīng)占有較大比重，要及時吸收科技發(fā)展和社會發(fā)展的最新成果，改革實驗教學(xué)內(nèi)容，減少演示性、驗證性實踐，增加工藝性、設(shè)計性、綜合性實驗，逐步形成基本實踐能力與操作技能、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力與專業(yè)技能、綜合實踐教學(xué)與綜合技能有機(jī)結(jié)合的實踐教學(xué)體系。
5考核評價。
高職高專的考核評價要在改革教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，重在考核學(xué)生的能力、技能上?？荚嚦P試外，還要采取口試、答辨和現(xiàn)場測試、操作等多種考試形式，著重考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。通過教與學(xué)的改革促進(jìn)學(xué)生個性與能力的全面發(fā)展。
6教師隊伍。
提高教學(xué)質(zhì)量，教師隊伍建設(shè)是重中之重。高職高專院校應(yīng)按照高職教師隊伍特點，認(rèn)真抓好教師隊伍建設(shè)：①著力抓好“雙師型”教師隊伍建設(shè)，努力提高中、青年教師的技術(shù)應(yīng)用能力和實踐能力，使教師既冥備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗。②應(yīng)積極從企事業(yè)單位聘請兼職教師，實行專、兼職結(jié)合，改善學(xué)校師資結(jié)構(gòu)，適應(yīng)專業(yè)變化的需要。③應(yīng)淡化基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師的界限，逐步實現(xiàn)教師的一專多能。教師隊伍在數(shù)量上逐步滿足的同時，要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)和要求，逐步提高質(zhì)量以滿足提高教學(xué)質(zhì)量的需要，確保教師質(zhì)量整體提高。
7教學(xué)管理。
教學(xué)工作是學(xué)院的中心工作，教學(xué)管理在學(xué)院管理中占有極其重要的地位。高職院校應(yīng)依照教育部高職高專教學(xué)管理的要求，建立健全組織系統(tǒng)、制度保障系統(tǒng)。教學(xué)管理的基本任務(wù)是：（1）研究高等技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)規(guī)律和管理規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)管理工作，提高教學(xué)管理水平；（2）調(diào)動廣大師生教與學(xué)的積極性、主動性、創(chuàng)造性；（3）建立穩(wěn)定的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作的正常運行；（4）研究并組織實施教學(xué)改革和教學(xué)基本建設(shè)；（5）研究建立充滿生機(jī)與活力的教學(xué)運行機(jī)制，形成特色，提高教學(xué)質(zhì)量，保證有序穩(wěn)定的教學(xué)秩序。教學(xué)管理應(yīng)圍繞上述任務(wù)形成合力，緊緊圍繞資源整體優(yōu)化，向管理要質(zhì)量、要效益。
8樹立和強(qiáng)化質(zhì)量意識。
在質(zhì)量方面，我們認(rèn)為各高職高專院校應(yīng)圍繞下述幾項工作努力提高教學(xué)質(zhì)量。
(1)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識方面。使學(xué)生牢間掌握必要的基礎(chǔ)理論專專業(yè)知識，能熟練運用所學(xué)知識來分析、解決實際問題。
(2）職業(yè)素質(zhì)、技能、綜合能力方面：①著力提高思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體心理素質(zhì)。②學(xué)生實驗報告、設(shè)計、畢業(yè)論文等成果，綜合評價高。③學(xué)生具備良好的基本技能。④學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識分析、解決專業(yè)實際問題能力較強(qiáng)。③學(xué)生具備相當(dāng)?shù)奶幚硇畔⒛芰?、自學(xué)能力、語言文字表達(dá)能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力。
（3）社會評價：①社會用人單位對畢業(yè)生的思想政治道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)評價高。②畢業(yè)生就業(yè)率提高，提高學(xué)生社會聲譽(yù)。
高職人才培養(yǎng)目標(biāo)決定著高職人才培養(yǎng)模式；反過來，高職人才培養(yǎng)模式也影響著培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。在實際辦學(xué)中、應(yīng)遵循高等職業(yè)教育的辦學(xué)規(guī)律，堅持走特色辦學(xué)的道路，結(jié)合本院實
際，從“應(yīng)是”中求出“必是”，逐步形成自己鮮明的特色。
三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
