何如
福建省福州工業(yè)學(xué)校，福建 福州 350007
摘 要 田徑教學(xué)內(nèi)容是中等學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，本文分析其存在的問題并提出相關(guān)建議，構(gòu)建體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)下新型的田徑教學(xué)內(nèi)容體系。在中等學(xué)校體育課程教學(xué)過程中,體現(xiàn)“健康第一”、“面向全體學(xué)生”、“實(shí)施素質(zhì)教學(xué)”的教育理念，為田徑課的教學(xué)改革提供理論參考
關(guān)鍵詞 中等學(xué)校；田徑項(xiàng)目；教學(xué)現(xiàn)狀；改革對(duì)策
田徑項(xiàng)目是一切運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，通過田徑項(xiàng)目教學(xué)和訓(xùn)練能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)， 提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平與運(yùn)動(dòng)成績(jī)，鍛煉頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，是發(fā)展人體最基礎(chǔ)的走、跑、跳、投等身體素質(zhì)最為有效的手段，如果能充分利用田徑運(yùn)動(dòng)的教育競(jìng)技、健身功能，那么，它的價(jià)值和作用很難被其他項(xiàng)目所取代。而長(zhǎng)期以來，田徑項(xiàng)目的教學(xué)，如短跑、中長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)、鉛球等項(xiàng)目以技術(shù)性為主，而忽視了田徑運(yùn)動(dòng)的健身性、娛樂性以及學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使本來可以讓人充滿興趣的項(xiàng)目變得枯燥而單調(diào)，那么對(duì)現(xiàn)行的田徑項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)改革， 以滿足素質(zhì)教育對(duì)人才的要求就顯得十分迫切。
一、 中等學(xué)校體育田徑課教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題分析
（1）中等學(xué)校目前由于受招生、就業(yè)等各方面的影響，學(xué)校注重專業(yè)技能上的培養(yǎng)，忽視體育教育，在教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教學(xué)時(shí)數(shù)上任意刪減。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,新知識(shí)、新的課程不斷涌現(xiàn),在課程安排上,體育課往往是被削減的主要對(duì)象,除大綱要求的必考項(xiàng)目,體育課在內(nèi)容安排上,大多取決于學(xué)校場(chǎng)地、器材與教師的興趣及安全方面考慮, 田徑項(xiàng)目又成為體育課刪減的對(duì)象。
（2）學(xué)生自身身體素質(zhì)較差, 存有心理障礙。有的獨(dú)生子女嬌慣受寵、貪圖安逸, 使他們動(dòng)手能力和自理能力很差。因此, 他們對(duì)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的田徑課就更易產(chǎn)生厭煩心理。有的家長(zhǎng)一提起田徑運(yùn)動(dòng), 既怕孩子傷著又怕孩子累著, 甚至禁止、阻撓子女參與田徑比賽。
（3）田徑教學(xué)內(nèi)容老一套，缺乏創(chuàng)新。如：短跑、長(zhǎng)跑、跳高、鉛球等都是小學(xué)、初中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，中專還要學(xué)。盡管內(nèi)容深度和尺度不斷提高，但仍有形式相同。缺少以健身、教法、游戲、娛樂等更多的內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生大多喜歡選擇新興、時(shí)髦、輕松的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)激情不足的田徑運(yùn)動(dòng)容易產(chǎn)生抵觸心理，特別是耐力跑，沒有信心和毅力進(jìn)行練習(xí). 無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī), 而且學(xué)了之后就要進(jìn)行達(dá)標(biāo)、技評(píng)，覺得有厭煩心理。
（4）教學(xué)組織形式單一。田徑教學(xué)由于技術(shù)性強(qiáng)，因此一些教師注重講解和示范，而忽視學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，單純強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位。盡管老師們努力提高教學(xué)質(zhì)量，但由于傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響較深以及授課內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)、考核體系等的制約，教學(xué)方法變化不大。
當(dāng)代教育技術(shù)已相當(dāng)發(fā)達(dá)，體育課田徑項(xiàng)目的教學(xué)仍然停留在一般講解、示范、反復(fù)練習(xí)的階段上，加上教師受自身水平和教學(xué)硬件條件所限，難以全面使用現(xiàn)代教育技術(shù)，既影響了教學(xué)效果，不利于學(xué)生田徑項(xiàng)目體育課的積極性，又限制了學(xué)生的發(fā)展。
（5）教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)體系陳舊。目前的田徑評(píng)價(jià)體系依然只重視終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視過程性評(píng)價(jià)。課的考評(píng)辦法與“健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想不相符，忽視學(xué)生體質(zhì)體能上的個(gè)體差異，忽視學(xué)生的情感體驗(yàn)，忽視學(xué)生階段性的進(jìn)步幅度。評(píng)定方式僅以教師評(píng)定為主，不注重學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，使得成績(jī)體現(xiàn)不出全面性與真實(shí)性。
因此，要把田徑運(yùn)動(dòng)的走、跑、跳、投所構(gòu)成的基本身體活動(dòng), 通過理論與實(shí)踐的教學(xué)指導(dǎo), 使之成為學(xué)生愿意接受的、并能經(jīng)常進(jìn)行的、用于鍛煉身體和促進(jìn)身心健康發(fā)展的方法和手段，田徑課教學(xué)就要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,才能走出低谷, 才能充滿生機(jī)活力, 才能深受學(xué)生的喜愛和歡迎。
二、田徑教學(xué)改革的基本對(duì)策是轉(zhuǎn)變田徑教學(xué)的指導(dǎo)思想，目前最重要的是堅(jiān)持“以人為本”, 構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的田徑課堂教學(xué)體系，從學(xué)生的身體需求出發(fā),科學(xué)選擇鍛煉手段、方法,合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,評(píng)價(jià)和檢驗(yàn)自身身體狀況和鍛煉效果。讓學(xué)生在輕松、愉快的情況下進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)的健身練習(xí)，從而使學(xué)生的身心得到全面發(fā)展，成為適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才。
（1）提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真貫徹中等學(xué)校《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“健康第一”的指導(dǎo)思想。田徑課是學(xué)校體育的主要教學(xué)內(nèi)容之一, 因此,必須充分認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的重要組成部分——健身價(jià)值。田徑運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)可行性較強(qiáng),且健身價(jià)值高的健身運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。田徑項(xiàng)目中走、跑、跳、投是人類生活、生存的最基本能力。田徑運(yùn)動(dòng)以其特有的運(yùn)動(dòng)形式及練習(xí)手段,不僅可以提高人們的運(yùn)動(dòng)能力,培養(yǎng)吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì),而且還可以改善心肺功能,增進(jìn)健康,因而在學(xué)校體育中它的基礎(chǔ)地位應(yīng)引起重視。
（2）]在田徑課的教學(xué)與訓(xùn)練中教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的思想交流， 做學(xué)生的益師良友，以自己的教學(xué)情感去關(guān)心學(xué)生、 愛護(hù)學(xué)生、 感染學(xué)生， 創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氛圍， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性， 讓學(xué)生在樂中學(xué)、 學(xué)中練， 進(jìn)而取得良好的教學(xué)與訓(xùn)練效果， 提高教學(xué)與訓(xùn)練質(zhì)量。對(duì)一些基礎(chǔ)較差、 體質(zhì)較差的學(xué)生，相對(duì)降底練習(xí)難度，要多給于鼓勵(lì)、 幫助和支持， 才能更好的完成田徑課的教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)。
（3）優(yōu)化教材內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將競(jìng)技性與趣味性相結(jié)合。把田徑運(yùn)動(dòng)競(jìng)技項(xiàng)目科學(xué)地轉(zhuǎn)變?yōu)椤?/span> 趣味田徑”，挖掘、激發(fā)、保持學(xué)生對(duì)田徑活動(dòng)的興趣，使學(xué)生在“ 樂中練、樂中學(xué)”.“ 趣味田徑”的練習(xí)要負(fù)荷適中，練習(xí)的內(nèi)容與方法要豐富多樣，可以將單調(diào)、枯燥的田徑競(jìng)技項(xiàng)目科學(xué)地拓展成大家喜聞樂見的田徑運(yùn)動(dòng)健身項(xiàng)目，與傳統(tǒng)田徑技術(shù)的學(xué)習(xí)相比，練習(xí)難度較小，練習(xí)者不宜產(chǎn)生厭倦、排斥和恐懼心理。另外練習(xí)大多以比賽競(jìng)爭(zhēng)，團(tuán)隊(duì)參與的形式進(jìn)行， 可以在發(fā)展個(gè)人身體運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)養(yǎng)成良好的團(tuán)隊(duì)精神， 這對(duì)健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用.
（4）變換組織教法、注重培養(yǎng)興趣。一要針對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的積極性不高、怕苦、怕累的特點(diǎn)，教師首先要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的成功感，即通過技能教學(xué)使學(xué)生獲得技術(shù)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),進(jìn)而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣。二要給學(xué)生一定的自由空間，創(chuàng)造寬松的練習(xí)環(huán)境，在不影響他人學(xué)習(xí)的前提下，允許學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，滿足他們的表現(xiàn)欲。以教師的“樂教”、達(dá)到學(xué)生的“樂學(xué)”。三要注重教學(xué)手段運(yùn)用的多變性，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)每一堂課,機(jī)智巧妙地應(yīng)用各種教法和組織形式, 比如, 把田徑教學(xué)與游戲、球類項(xiàng)目有機(jī)結(jié)合, 寓教于樂, 使學(xué)生在快樂的運(yùn)動(dòng)中淡忘疲勞、增強(qiáng)體質(zhì)、克服心理障礙、 活躍課堂氣氛等。盡可能做到每節(jié)課都能給學(xué)生有新東西、新感覺，寓教于樂,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性,讓學(xué)生體會(huì)到田徑課的樂趣,從而避免因組織教法單調(diào)呆板而導(dǎo)致的倦怠心理。充分體現(xiàn)體育課活動(dòng)性、娛樂性的特點(diǎn)。從而活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效果。
（5）加強(qiáng)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)更新，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師是教學(xué)核心和教改的關(guān)鍵，是新課標(biāo)的制定者與實(shí)行者，教學(xué)質(zhì)量的提高取決于教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理。事實(shí)證明,如果一個(gè)體育教師具有良好的個(gè)人修養(yǎng)和人格魅力,那么無形之中他對(duì)學(xué)生就會(huì)有巨大的感召力。因此，應(yīng)該采取積極措施，有計(jì)劃地對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)提高，制定自修計(jì)劃，讓教師深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，深刻領(lǐng)會(huì)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的改革思路，并了解田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展動(dòng)態(tài)及本領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)，深入研究田徑運(yùn)動(dòng)新的教學(xué)方法，不斷把現(xiàn)代田徑運(yùn)動(dòng)科研成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)。在豐富體育專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)教育、心理學(xué)，和社會(huì)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)，不斷提高自身的理論水平，全面提高綜合素質(zhì)。
（6）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)健身理論的教學(xué)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)田徑項(xiàng)目的健身價(jià)值。在有計(jì)劃的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生對(duì)發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì)的需求，結(jié)合田徑項(xiàng)目的特點(diǎn)，向?qū)W生講授一些簡(jiǎn)單實(shí)用的健身方法，包括發(fā)展各項(xiàng)身體素質(zhì)的方法、科學(xué)鍛煉身體的方法、預(yù)防與治療一些疾病的方法和形體健美的方法等。并充分利用多媒體展示田徑運(yùn)動(dòng)的魅力，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主鍛煉的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行“健康第一”和“終身體育”的思想教育，
（7）改革考核辦法，建立全面適用的評(píng)價(jià)方式。
考試是提高教學(xué)質(zhì)量和正確評(píng)價(jià)教學(xué)效果的主要途徑之一，傳統(tǒng)的體育課田徑項(xiàng)目的教學(xué)考試，就是單純的以某一標(biāo)準(zhǔn)成績(jī)作為達(dá)標(biāo)評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，這種“一刀切’的考試，造成學(xué)生為達(dá)標(biāo)而上田徑課，田徑基礎(chǔ)好的學(xué)生不想練，田徑基礎(chǔ)差的學(xué)生難達(dá)標(biāo)。在體育學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)條件的差異，也要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的差異；既要關(guān)注體育差生的弱勢(shì)，也要關(guān)注體育尖子的優(yōu)勢(shì).關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，重點(diǎn)要放在教學(xué)方法上的因材施教，在成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中不應(yīng)把學(xué)生看成不變的人,而應(yīng)看成是一個(gè)發(fā)展的人,應(yīng)重視努力程度,進(jìn)步幅度,并且在實(shí)踐中廣泛采用相對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),即根據(jù)學(xué)生進(jìn)步的幅度進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定,真正體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待,滿足學(xué)生身心的要求 ，從而利于教師因材施教與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激情,提高教學(xué)效果。
總之，中等學(xué)校的田徑教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生體育與健康課程的目標(biāo)和任務(wù)，要緊密結(jié)合如何通過田徑課的教學(xué)，培養(yǎng)終身體育、健身的意識(shí)和能力，并要充分利用各種教學(xué)資源，努力提高教師的教學(xué)和科研能力，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新，使中等學(xué)校的田徑課教學(xué)能夠體現(xiàn)出靈活性、娛樂性、前瞻性、健身性、知識(shí)性、技能性等于一體的新型教學(xué)模式。
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