丹尼斯是美國紐約小學(xué)生妮娜的母親。星期一早上８點(diǎn)半，她趕到女兒學(xué)校參加課堂開放日活動(dòng)。她觀摩了女兒的語文、數(shù)學(xué)和體育課，度過了一個(gè)頗有收獲的上午。
從９月初開學(xué)召開的家長會(huì)，１０月評選的月度“兒童之星”頒獎(jiǎng)典禮，１１月中旬舉行的教師和家長一對一座談至今，３個(gè)月來，這已經(jīng)是丹尼斯第四次到學(xué)校參加活動(dòng)。除了不定期到學(xué)校參加活動(dòng)，丹尼斯還幾乎每天都要處理學(xué)校發(fā)來的各種通知。
美國學(xué)校和家長的互動(dòng)大抵分為三類。第一類是學(xué)校提供一般性信息以及學(xué)校舉辦教學(xué)或課外活動(dòng)的通知，比如照相日、出游日等。有些活動(dòng)不是必須參加，但如果參加需要提前報(bào)名。
第二類是學(xué)校提供的要求家長必須知道的信息。比如學(xué)校定期會(huì)對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)測試，因此每隔一段時(shí)間，便會(huì)發(fā)出一封家長信和對學(xué)生的測評報(bào)告，告知家長學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，并標(biāo)注出孩子沒有掌握的地方，要求家長簽字承諾，在家中幫助孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第三類是學(xué)校為了保持與家長的日常溝通而請家長提供的信息。比如，在孩子的文件夾中，家長可以向老師咨詢，或請他們幫助解決孩子在校園遇到的困擾，或是預(yù)約面談時(shí)間。家長也可以留下電話號(hào)碼，方便教師在課后與其聯(lián)絡(luò)。
總之，美國的學(xué)校非常注重與學(xué)生的家長保持經(jīng)常性聯(lián)系與溝通，尤其注重個(gè)別溝通。在接送孩子時(shí)，家長與老師的短暫交談是一種最簡便、最常用的溝通方式。而老師與家長約見談話則通常是有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃進(jìn)行的。
約談前，老師和家長都會(huì)進(jìn)行準(zhǔn)備。在交談中，通常老師會(huì)簡要、全面匯報(bào)孩子這段時(shí)期的表現(xiàn)，著重談孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，并提出需要注意和改進(jìn)的地方。家長則會(huì)介紹孩子在家里的情況，存在的問題以及對學(xué)校的希望。雙方會(huì)共商下一階段具體的教育目標(biāo)與措施。
在美國，家校之間的這種緊密溝通，其實(shí)是基于美國撫養(yǎng)孩子的一個(gè)核心信條，即父母應(yīng)該主動(dòng)參與孩子的學(xué)校教育，包括與教師會(huì)面，到學(xué)校做志愿者工作，指導(dǎo)孩子完成作業(yè)等。這被視作是一種義務(wù)。
美國的教育者認(rèn)為，家長更多參與學(xué)校的教育工作，對家長、學(xué)生和學(xué)校三方都大有裨益。
對家長來說，這有益于家長了解如何幫助和支持孩子，了解學(xué)校的教學(xué)課程和進(jìn)度，并讓家長意識(shí)到參與的重要性，以及他們在孩子教育中扮演著極為重要的角色。
對學(xué)生來說，這有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)成績，改善言談舉止，保證更高的出勤率，以及促使學(xué)生對學(xué)校和學(xué)習(xí)抱有更加積極的態(tài)度。
而對老師來說，這會(huì)有助于他們了解到學(xué)生的需求、家庭環(huán)境等信息，從而更有針對性地教育學(xué)生。家長的幫助還會(huì)提高老師在孩子心目中的地位，鼓舞老師的士氣。
