4月25日，教育部批準建立南方科技大學，懷胎兩年，南方科大終獲“準生證”。朱清時先生高興地說，“南科大現(xiàn)在是一所合法的高等教育機構(gòu)，希望的改革終于可以在合法平臺上進行了”。雖然“教授治學、學術(shù)自治”被寫入南方科大的辦?？倓t，然而，筆者對南方科大的改革持謹慎的樂觀。南方科大的獲批，是教育部“寧要微詞，不要危機”的順勢而為嗎？在高校行政化的大背景下，南方科大的探索能否奏效，目標在多大程度上能順利達成？或者，南方科大是教育界的廣州恒大嗎，能否為沉悶的局面帶來新的活力，提供新的模式？
與其說中國大學陷入了行政化的尷尬境地，倒不如說行政權(quán)侵入高校。高校沒有必然的行政化的動力，也不一定有行政化的意愿，高校只是被卷入現(xiàn)代社會行政擴權(quán)的浪潮中而已。高校作為公民社會的組成部分，理應(yīng)具有相應(yīng)的獨立性和自主性，然而在我國發(fā)展的現(xiàn)時階段，公民社會和政府有著相當?shù)挠H緣關(guān)系，公民社會對政府具有相當程度的依賴性。高校的生存環(huán)境決定了其不得不被卷入行政化的潮流中去。尤其是在教育產(chǎn)業(yè)化的改革中，政府對高等教育的放權(quán)，其實質(zhì)是政府角色的缺位，生存的壓力使得高校在產(chǎn)業(yè)化改革中不得不承擔某種行政化的職能，彌補政府撤退留下的空缺。而且，在辦學資源沒有得到同步增進情況下的擴招，高校也不得不采行行政化的手段維持其正常運轉(zhuǎn)。在這種格局尚無實質(zhì)性改變的背景下，南方科大的試驗，能否不落窠臼，不被同質(zhì)化，有待觀察。
高校改革是一個配套的系統(tǒng)工程，沒有相應(yīng)的頂層設(shè)計，南方科大是否會成為高校行政化包圍中的一座孤島?，F(xiàn)有體制經(jīng)過幾十年的發(fā)展，已形成了某種程度的均衡而得以正常運轉(zhuǎn)，在今后的發(fā)展中，這套體制還會有一個自我修補和自我強化的過程。因此，任何一方面的改革與探索，必然牽一發(fā)而動全身。如果沒有高等教育改革的頂層設(shè)計和改革路徑，南方科大單邊突進式的改革，能否在帕累托改進的基礎(chǔ)上實現(xiàn)增量改革，走出高校行政化的困境，達成預(yù)期的目標？
南方科大的改革與試驗，考驗著決策者的決心與耐心，也考驗著操作者的智慧與抉擇。南方科大的改革與試驗，在多大程度上能得到地方政府和教育部的支持，或者，在與教育部及地方政府的博弈過程中，南方科大能否獲得持續(xù)的改革動力？社會對南方科大改革的期待與建議，在多大程度上能被吸收、消化？從現(xiàn)有體制中抽身出來的南方科大的管理團隊能否凝結(jié)共識，能否自我克制而遏制權(quán)力的沖動？這一切都考驗著決策者和操作者。
在教育理念變遷的背景中，南方科大的前進的方向是否清晰？如果南方科大的改革試驗，僅僅是針對高校行政化，這未免顯得過于局促和逼仄。如何達到推進高?！蔼毩⒅瘢杂芍枷搿钡陌l(fā)展愿景，還需深思熟慮。而且，對于大學之理念，南方科大如何取舍與實踐。究竟是在當下精英教育的環(huán)境下推行高等教育大眾化的模式，還是在未來高等教育大眾化的背景中作為踐行精英教育的典范，在當下高等教育轉(zhuǎn)型的過程中，南方科大的改革遠期目標是怎樣的，是否有著清晰的前進方向，這需要在摸索中不斷調(diào)適和修正。
以理工科為主的南方科大為標志的高校改革試驗，能否為文科為主的高校的改革與發(fā)展提供可資借鑒的模式？在技術(shù)主義的背景下，人文社會科學學科比例較重的高校能否接受、借鑒南方科大的改革經(jīng)驗？人文社會科學的發(fā)展，又該怎么推進？南方科大的試驗，能否擴大其惠及面，值得審慎的思考。
南方科大的改革和試驗，不應(yīng)僅僅是對現(xiàn)狀的背棄，也應(yīng)該是社會轉(zhuǎn)型宏觀背景中高校發(fā)展路徑的一種探索。南方科大能否發(fā)展大學精神，更新教育理念，闖出一條高校改革的新路，讓我們拭目以待
本站僅提供存儲服務(wù)，所有內(nèi)容均由用戶發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有害或侵權(quán)內(nèi)容，請
點擊舉報。
