一、調(diào)查背景與目的:
2000年3月，國(guó)家教委將修訂后的《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)》和《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試驗(yàn)修訂版)》正式頒布實(shí)行。“新大綱”突出了素質(zhì)教育特色，規(guī)定中學(xué)生必須閱讀中外文學(xué)名著30部，其中中國(guó)文學(xué)名著15部，外國(guó)文學(xué)名著15部。這實(shí)在是適應(yīng)了世界各國(guó)中學(xué)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，是令人稱(chēng)快、發(fā)人深思的舉措。通過(guò)對(duì)文學(xué)作品的閱讀，增強(qiáng)中學(xué)生的審美素養(yǎng)，熏染中學(xué)生的人文精神，提高中學(xué)生的寫(xiě)作能力，是我們中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。尤其在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人文精神缺失的大背景下，加強(qiáng)課外閱讀，對(duì)提高中學(xué)生感受社會(huì)的能力，是一個(gè)好的途徑。那么，目前我們中學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀到底如何？學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)于課外閱讀又有什么新的舉措或氣象？
針對(duì)當(dāng)前中學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問(wèn)題，為了更好地了解本校學(xué)生的課外閱讀情況，進(jìn)行本次問(wèn)卷調(diào)查?，F(xiàn)代中學(xué)生對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)有錯(cuò)誤，他們認(rèn)為讀書(shū)就是讀教科書(shū)，課堂上學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，課后繼續(xù)做課本上的作業(yè)，因此忽視了課外書(shū)籍的閱讀，這樣明顯是不對(duì)的。學(xué)習(xí)有正確的方法，讀書(shū)也應(yīng)該有好的方法。究竟我們應(yīng)該持怎樣的態(tài)度，用怎樣的方法去看待閱讀，怎樣閱讀，以及學(xué)校圖書(shū)館在同學(xué)們課外閱讀中發(fā)揮的作用和同學(xué)們的閱讀傾向等問(wèn)題，都是我們這次問(wèn)卷調(diào)查的目的，旨在尋找好的閱讀方法，為圖書(shū)館提出意見(jiàn)與建議。
二、調(diào)查依據(jù)與方式:
根據(jù)《九年義務(wù)教育全日制中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的要求，結(jié)合本校語(yǔ)文教師對(duì)于中學(xué)生課外閱讀的具體要求，于2004年12月～2005年１月對(duì)本校各年級(jí)學(xué)生采取無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行本次調(diào)查。
本次問(wèn)卷調(diào)查重點(diǎn)對(duì)五個(gè)方面進(jìn)行研究，這五個(gè)大方面包括：
1.課外閱讀重要性、必要性的認(rèn)識(shí)；
2.在沉重的學(xué)習(xí)壓力和升學(xué)壓力下，能否進(jìn)行課外閱讀(即課外閱讀的可行性問(wèn)題)；
3.中學(xué)生課外讀書(shū)數(shù)量、種類(lèi)的現(xiàn)狀；
4.讀書(shū)的方式；
5.中學(xué)生對(duì)課外閱讀的要求及建議。
本次共發(fā)放問(wèn)卷２６８份，收回有效問(wèn)卷２６０份。
三、調(diào)查結(jié)果：
通過(guò)對(duì)２６０份問(wèn)卷的整理分析，我們得到了以下結(jié)果：
１、初中三個(gè)年級(jí)學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源是自己購(gòu)買(mǎi)或同學(xué)間互相借閱，到圖書(shū)館借閱的不到１０％，可見(jiàn)，同學(xué)們閱讀課外書(shū)籍的主要途徑是自己購(gòu)買(mǎi)，忽視了學(xué)校圖書(shū)館的作用，其中的原因多半是同學(xué)們認(rèn)為圖書(shū)館的藏書(shū)與自己喜好的書(shū)籍有所區(qū)別，因此多數(shù)同學(xué)不愿來(lái)圖書(shū)館借閱書(shū)籍。
２、由于學(xué)習(xí)任務(wù)緊張，不少同學(xué)讀完一本課外書(shū)籍（尤其是長(zhǎng)篇名著）需要花費(fèi)１個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間，圖書(shū)館借書(shū)期限為１５天，二者相矛盾，無(wú)法使同學(xué)們達(dá)到“精讀”的要求。
３、各年級(jí)同學(xué)的課外閱讀量不夠，尤其是名著閱讀，大多數(shù)同學(xué)僅僅讀過(guò)不到１０本名著，讀過(guò)３０本以上名著的寥寥可數(shù)，可見(jiàn)，同學(xué)們不但應(yīng)該加強(qiáng)閱讀量，更應(yīng)多讀好書(shū)，尤其是中學(xué)生必讀課外書(shū)籍等書(shū)目。
無(wú)論是初中生還是高中生，都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到教育部對(duì)中學(xué)生的要求，在課外閱讀上，我們同教育發(fā)達(dá)的國(guó)家差距很大，狀況堪憂，中學(xué)語(yǔ)文教師任重道遠(yuǎn)。據(jù)資料表明：中國(guó)中學(xué)生的數(shù)理化課程普遍難于美國(guó)，而在人文科學(xué)方面，在感知世界和生活方面，我們的中學(xué)生顯得相當(dāng)?shù)木执俸酮M隘。
４、在同學(xué)們課外閱讀的時(shí)間安排上，仍然存在不少不科學(xué)的地方，部分同學(xué)不論什么時(shí)間甚至上課都在看課外書(shū)，而這些課外書(shū)多半是漫畫(huà)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、電玩類(lèi)等與學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)系的書(shū)，不但對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有幫助，更會(huì)影響自己和他人的學(xué)習(xí)。所以，同學(xué)們的閱讀安排與觀念仍然需要進(jìn)一步改進(jìn)。
５、在老師以及家長(zhǎng)對(duì)待自己的課外閱讀方面，大多數(shù)同學(xué)均表示老師以及家長(zhǎng)都支持自己閱讀課外書(shū)籍，僅有大約６.５％的同學(xué)認(rèn)為老師、家長(zhǎng)反對(duì)自己閱讀課外書(shū)籍。表明雖然仍有少數(shù)家長(zhǎng)排斥課外閱讀，但大多數(shù)家長(zhǎng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)有清醒而明智的認(rèn)識(shí)，是支持課外閱讀的。加強(qiáng)中學(xué)生課外閱讀，不僅是素質(zhì)教育的要求，也是廣大學(xué)生及家長(zhǎng)的強(qiáng)烈愿望，是勢(shì)在必行的，我們有學(xué)生和家長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)支持，沒(méi)有理由不把課外閱讀搞好。
６、在同學(xué)們的閱讀傾向方面，超過(guò)６０％的同學(xué)喜歡閱讀現(xiàn)代小說(shuō)，對(duì)于經(jīng)典名著卻不喜歡。時(shí)下，各類(lèi)青春文學(xué)、校園小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)遍布我們的周?chē)?，不少同學(xué)已經(jīng)沉迷其中，整天想著書(shū)中的情節(jié)，這豈不是違背了閱讀的初衷嗎?可見(jiàn)，加強(qiáng)同學(xué)們的名著閱讀不得不引起人們的重視。
中學(xué)生們對(duì)中外名著的喜愛(ài)的作品，主要還是受社會(huì)傳媒和作品名氣及作品可讀性的影響。以下幾本成了他們的首選：《狼的誘惑》《幻城》《巴黎圣母院》《哈利波特》《羊脂球》。似乎更看重作品本身的故事性和可讀性及流行性。至于《論語(yǔ)通譯》《普希金詩(shī)選》《泰戈?duì)栐?shī)選》卻很少有人翻閱。學(xué)生們的理由是“正值青春歲月的我們，沒(méi)有那份精神去對(duì)著孔子大人咬文嚼字了。”
7、另外，在我們的調(diào)查中“同學(xué)們心中最喜歡的中外作家”這一題的答案也給我們帶來(lái)不少啟示。很多同學(xué)填寫(xiě)的答案是郭敬明、可愛(ài)淘、韓寒、安妮寶貝等青春文學(xué)派作家，而填寫(xiě)巴金、魯迅、托爾斯泰等著名作家的少之又少。例如在問(wèn)卷第14題“如果你的同學(xué)正在閱讀一本網(wǎng)絡(luò)流行小說(shuō)，你是否會(huì)沉迷其中”，竟有52.13%的同學(xué)選擇“會(huì)”。這也印證了上面的結(jié)論。適當(dāng)閱讀一些新潮書(shū)籍的確可以幫助我們減輕學(xué)習(xí)的壓力，但千萬(wàn)不要沉迷于其中，這樣不但收不到閱讀的好處，而且會(huì)適得其反。
8、現(xiàn)在各類(lèi)書(shū)籍品種繁多，同學(xué)們經(jīng)常閱讀哪些書(shū)籍？在問(wèn)卷中我們整理出了以下幾份清單（僅列舉問(wèn)卷中具代表性的書(shū)名）：
清單一：各類(lèi)學(xué)生教輔書(shū)，如《……題庫(kù)》《……精選》等、《魯迅文集》、海明威《老人與海》、《基督山伯爵》。
清單二：蔡智桓《第一次親密接觸》《告別薇安》、郭敬明《幻城》、可愛(ài)淘《狼的誘惑》、《那小子真帥》。
清單三：金庸《笑傲江湖》《神雕俠侶》、古龍《絕代雙驕》。
清單四：劉墉《超越自己》、張愛(ài)玲《更衣記》、泰戈?duì)枴讹w鳥(niǎo)集》、豐子愷《手帕》。
清單五：雨果《巴黎圣母院》、列夫·托爾斯泰《復(fù)活》、曹雪芹《紅樓夢(mèng)》、列夫·托爾斯泰《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》。
從上面的幾份清單中可以看出，同學(xué)們閱讀的書(shū)目很大程度上是與同學(xué)們的閱讀心態(tài)相一致的。最受同學(xué)們喜愛(ài)的是網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、武俠小說(shuō)、現(xiàn)代散文詩(shī)歌等，經(jīng)典名著僅僅被一小部分同學(xué)所喜愛(ài)。
四、分析與對(duì)策:
正如一位哲人所說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話和交流。”書(shū)籍是人類(lèi)文明與進(jìn)步的階梯，也是人們精神和靈魂的結(jié)晶，更是我們最好的良師益友。通過(guò)我們的調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谡n外閱讀方面仍然存在不少問(wèn)題。
在浩瀚的書(shū)海中，課外讀物是我們知識(shí)的主要來(lái)源之一，不少優(yōu)秀課外讀物顯示了人們精神力量和文化根基，見(jiàn)證了人類(lèi)文明的發(fā)展與進(jìn)步。如何采用正確的方法閱讀這一類(lèi)書(shū)籍，從中獲取知識(shí)，是我們必須掌握的。倘若沒(méi)有這些課外書(shū)籍，成天只知道“ABC、X2+5X+6=0”，那么，我們的生活將是多么的枯燥、乏味。那么我們究竟應(yīng)該怎樣對(duì)待閱讀，怎樣正確閱讀呢？
（一）自身方面：
首先我們要正確地對(duì)待課外閱讀，處理好課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)的關(guān)系，不要讓閱讀影響學(xué)習(xí)。不少同學(xué)一味地認(rèn)為學(xué)習(xí)是最重要的，不用去浪費(fèi)時(shí)間花在閱讀上。其實(shí)不然，學(xué)習(xí)的確重要，但隨著素質(zhì)教育的不斷改革與發(fā)展，應(yīng)試教育逐步離我們遠(yuǎn)去，考試的內(nèi)容從課堂走向課外，閱讀課外書(shū)籍是解決這一問(wèn)題的根本途徑。閱讀對(duì)學(xué)習(xí)不是絕對(duì)地起阻礙作用，其給予我們的幫助同樣是不可忽視的。
不少同學(xué)沉迷于武俠小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、時(shí)尚小說(shuō)的書(shū)籍，甚至達(dá)到不可自拔的程度，無(wú)論課內(nèi)還是課外都看，這樣做，不但荒廢了學(xué)業(yè)，也導(dǎo)致任課老師對(duì)這些學(xué)生的閱讀深?lèi)和唇^。同時(shí)，受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，怕閱讀課外書(shū)籍會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，對(duì)課外閱讀敬而遠(yuǎn)之，看不到課外閱讀的積極作用。反而會(huì)加速學(xué)習(xí)的下滑。這種做法是極其不理智、不可取的，課內(nèi)學(xué)習(xí)仍然要擺在首位。
（二）學(xué)校方面：
在學(xué)校，不少老師鼓勵(lì)同學(xué)們閱讀課外書(shū)籍，但也存在不科學(xué)之處。例如不少語(yǔ)文老師將閱讀布置成書(shū)面作業(yè)，指定書(shū)籍、時(shí)間，寫(xiě)各種讀書(shū)筆記，這樣一來(lái)便使同學(xué)們的閱讀變主動(dòng)為被動(dòng)，以至于同學(xué)們失去積極性。雖然這種做法有不妥之處，但是老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，都為了我們著想。老師應(yīng)該與同學(xué)們加強(qiáng)溝通，利用自己的經(jīng)驗(yàn)幫助指導(dǎo)學(xué)生。相信在這樣的氛圍下，同學(xué)們一定能夠更積極地閱讀。任課老師和圖書(shū)館老師必須緊密配合，向同學(xué)們推薦一些健康向上、催人奮進(jìn)的書(shū)籍，一是推薦，二是引導(dǎo)。引導(dǎo)同學(xué)合理分配讀書(shū)時(shí)間，教他們學(xué)會(huì)瀏覽、泛讀、精讀等讀書(shū)方法，使有限的時(shí)間得到充分的發(fā)揮和利用，讓他們?cè)僖膊皇亲哌M(jìn)圖書(shū)館“看熱鬧”，而是“看門(mén)道”。這樣不僅可以避免學(xué)生受不良作品的消極影響，還可以有針對(duì)性地提高學(xué)生的鑒賞能力，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。
當(dāng)前，很多學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)刊內(nèi)容和管理形式已經(jīng)落后于社會(huì)形勢(shì)和學(xué)生的閱讀要求。沒(méi)有有效地發(fā)揮素質(zhì)教育的陣地作用。應(yīng)當(dāng)大量購(gòu)進(jìn)中外名著等書(shū)刊，并開(kāi)設(shè)簡(jiǎn)捷方便的借書(shū)手續(xù)，鼓勵(lì)學(xué)生借閱圖書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。在極其重視素質(zhì)教育和綜合能力的今天，應(yīng)以學(xué)校為主，不管哪一科老師都應(yīng)該積極鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，并結(jié)合家長(zhǎng)和有關(guān)傳媒共同營(yíng)造一種有益的閱讀氛圍。
（三）家庭方面：
哪一個(gè)父母不是望子成龍、望女成鳳？對(duì)我們的學(xué)習(xí)看得很重，自然對(duì)課外閱讀就不太重視了。其實(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該要有遠(yuǎn)大的目光，著眼我們的將來(lái)，采用適當(dāng)?shù)姆椒ń逃覀?，了解我們，加?qiáng)互相間的溝通，鼓勵(lì)并正確指導(dǎo)我們閱讀書(shū)籍，共同進(jìn)步。
五、調(diào)查總結(jié):
通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，我們認(rèn)識(shí)到，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，課外閱讀對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō)是必不可少的，學(xué)習(xí)仍然是我們最主要的任務(wù)，不能有任何松懈，二者應(yīng)該兩手抓，并且要做到兩手硬抓。
猶太人世代傳言：書(shū)本是甜的。未來(lái)社會(huì)是信息的社會(huì)，而信息的來(lái)源主要靠閱讀(廣義的閱讀還應(yīng)包括看電視、上網(wǎng)、通訊等，狹義的閱讀只指書(shū)籍的閱讀)，誰(shuí)能快速準(zhǔn)確地閱讀出有用的信息誰(shuí)就搶得了先機(jī)。而閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)主要靠學(xué)生在自主閱讀狀態(tài)下，逐步積累提高。
