如何撰寫中小學(xué)教育科研課題的設(shè)計(jì)論證

——兼談教育科研《課題申請·評審書》的填寫

吳希勝  東光縣教育局教研室

摘 要：課題設(shè)計(jì)論證是教育科學(xué)研究課題申報(bào)與立項(xiàng)階段最重要的工作，也是《課題申請·評審書》中最主要的內(nèi)容。課題設(shè)計(jì)論證結(jié)構(gòu)要完整合理，論述要科學(xué)準(zhǔn)確，研究內(nèi)容具有創(chuàng)新之處。包含課題設(shè)計(jì)論證的《課題申請·評審書》的填寫，應(yīng)做到行文規(guī)范，術(shù)語準(zhǔn)確，研究能力、課題經(jīng)費(fèi)確有保障。

關(guān)鍵詞：課題設(shè)計(jì)論證；基本結(jié)構(gòu)；申請?jiān)u審書

教育科學(xué)研究課題設(shè)計(jì)論證是課題申報(bào)與立項(xiàng)階段最重要的工作，也是《課題申請·評審書》中最主要的內(nèi)容。課題設(shè)計(jì)論證是否科學(xué)合理、具有價(jià)值和創(chuàng)新之處，直接關(guān)系到申報(bào)的課題能否成功立項(xiàng)。

一、課題設(shè)計(jì)論證的撰寫

課題設(shè)計(jì)論證的內(nèi)容一般包括課題名稱、課題研究的背景、課題研究的意義與價(jià)值、國內(nèi)外同類研究現(xiàn)狀評述、課題研究的創(chuàng)新之處、課題研究的目標(biāo)、基本內(nèi)容、思路與方法、課題研究階段、課題研究的基礎(chǔ)、完成課題研究的保證條件、參考文獻(xiàn)等，每項(xiàng)內(nèi)容的撰寫都有一定的要求。

（一）課題名稱

教育科研選題應(yīng)把握價(jià)值性、科學(xué)性、創(chuàng)新性、具體性和可行性原則。課題名稱的表述要完整，一般應(yīng)包括三個(gè)部分，即研究的問題（內(nèi)容）、研究的對象、研究的方法；表述用語要規(guī)范，使用學(xué)術(shù)性的語句，不能用大白話、比喻句，不能用似是而非的詞，不能用口號式、結(jié)論式的句型；應(yīng)研究具體問題，不能太大、太籠統(tǒng)，要小題大做，不能大題小做，課題越大，研究越空；名稱要簡潔，能不要的字盡量不要，一般不超過20個(gè)字，如：農(nóng)村小學(xué)低年級語文自助口語交際訓(xùn)練的研究。

（二）課題研究的背景

課題研究的背景就是分析研究的理由，說明為什么要選擇這個(gè)問題，為什么要研究、解決這個(gè)問題。主要內(nèi)容包括：一是分析研究的有關(guān)背景，如理論的、實(shí)踐的或政策的背景，說明根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究；二是通過分析本地（校）本人的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，問題的針對性何在。

（三）課題研究的意義

課題研究的意義要以實(shí)踐應(yīng)用的論述為主論證，分析應(yīng)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、宏觀與微觀相結(jié)合，但作為中小學(xué)的研究，更應(yīng)側(cè)重從微觀和實(shí)踐的角度分析，指出本校或自己在實(shí)踐中存在的具體問題，突出解決這些問題對教育教學(xué)、學(xué)生、學(xué)校的實(shí)際作用，從而體現(xiàn)研究的現(xiàn)實(shí)意義；以發(fā)展理論的論述為輔論證，中小學(xué)科研也應(yīng)當(dāng)對現(xiàn)代教育理論的應(yīng)用和發(fā)展發(fā)揮作用，因此研究者也應(yīng)該從某種理論或理念的操作性不足的角度說明該研究的理論貢獻(xiàn)價(jià)值。這些都要寫具體，不能漫無邊際地空喊口號。

（四）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，即文獻(xiàn)綜述

通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。一是前人在此問題上究竟做了哪些研究，得出了什么結(jié)論；二是前人在哪些地方還做得不夠，留下了什么研究的空間；三是前人的研究對于自己的研究有什么啟發(fā)。容易出現(xiàn)的問題有：把工作現(xiàn)狀、實(shí)踐現(xiàn)狀等同于研究現(xiàn)狀；因?yàn)橘Y料占有不足，致使分析上出現(xiàn)偏差；既沒列出代表性的著作，分析也很簡單，針對性也不夠；羅列幾本書或幾篇文章、缺乏分析或者把所有的文章和書本都一一羅列上去。

（五）本課題研究的創(chuàng)新之處

與同類研究相比較，本課題在理論上的突破和實(shí)踐中的價(jià)值?？梢詮难芯恳暯恰⒀芯糠秶?、研究內(nèi)容、研究方法等方面去做。

（六）課題的界定

界定研究對象，根據(jù)自己的選題，確定研究對象。首先，一定要介紹清楚你的研究對象來源于哪些地區(qū)；其次，這些研究對象是如何選取的；第三，你的研究對象主要是哪個(gè)年齡段，哪個(gè)學(xué)歷層次等等；第四，你的研究對象大體需要多少人，基本分布等，也可根據(jù)研究的需要對研究對象分類。核心概念的界定，要對課題中的關(guān)鍵詞下操作性定義，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。核心概念不是泛泛的概念界定，目的是通過對核心概念的界定，使概念的內(nèi)涵變得清晰、具體，有利于參與研究的人員統(tǒng)一認(rèn)識，有利于課題研究的實(shí)施，也便于別人按照研究者規(guī)定的范圍來理解研究的結(jié)果以及評價(jià)該研究的合理性。

（七）研究目標(biāo)

課題研究的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問題。一要明確、具體解決什么問題，不能籠統(tǒng)；二要最終不說或者少說過程；三是目標(biāo)要緊扣課題，具體明了、準(zhǔn)確精練，而不要引申太多。

（八）課題研究的基本內(nèi)容

研究內(nèi)容即研究目標(biāo)的細(xì)化，通常是把課題提出的研究問題進(jìn)一步細(xì)化為若干個(gè)小問題，并加以列舉。

（九）課題研究的思路與方法

研究思路就是研究的指導(dǎo)思想、研究的總體路線，包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題三個(gè)階段。

課題研究的方法很多，研究方法本無好壞之分，都有其特點(diǎn)和使用的條件、范圍，因此，必須的、最適宜所研究題目的方法就是好方法，同時(shí)要注意各種方法的搭配和綜合使用，這有利于從不同的視角，全面、立體、完整地分析問題的各個(gè)方面。一要根據(jù)課題研究的目的要求全面選擇，二要根據(jù)課題研究不同階段的不同任務(wù)，對應(yīng)選擇。確定切合本課題實(shí)際的三四個(gè)研究方法即可，排列順序?yàn)樽钪饕姆椒ㄔ谇?，次要方法靠后。對研究方法的表述不是對方法概念的解釋，而是要介紹如何使用該研究方法，要結(jié)合研究過程具體化，做到研究過程與研究方法相對應(yīng)。

（十）課題研究階段

基本上包括研究的準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、成果形成和結(jié)題階段。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問題開始，分階段進(jìn)行。每個(gè)階段要達(dá)到什么要求，用多少時(shí)間，從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。

（十一）課題研究的基礎(chǔ)

即已取得的相關(guān)研究成果（論文、著作等）；課題負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要研究課題；科研成果的社會(huì)影響和評價(jià)。

（十二）完成課題研究的保證條件

包括組織保證、制度保證、經(jīng)費(fèi)保證、技術(shù)保證，即課題組人員的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務(wù)、專業(yè)、年齡），研究時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、資料等條件。

（十三）參考文獻(xiàn)

課題研究具有相當(dāng)程度的學(xué)術(shù)性，正規(guī)的設(shè)計(jì)論證要求列出參考文獻(xiàn)或參考書目。主要參考文獻(xiàn)，一般限填20項(xiàng)以內(nèi)。要做到文獻(xiàn)資料具有權(quán)威性，標(biāo)注規(guī)范完整，從而反映出真實(shí)的科學(xué)依據(jù)，體現(xiàn)嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，同時(shí)也是為了指明引用資料出處，便于檢索。

課題設(shè)計(jì)論證應(yīng)對以上內(nèi)容進(jìn)行全面闡述，不可遺漏某一部分。

二、《課題申請·評審書》的填寫

教育科研《課題申請·評審書》的填寫應(yīng)注意以下問題。

（一）格式要規(guī)范，行文要恰當(dāng)

這是嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的外在表現(xiàn)。在填寫《課題申請·評審書》時(shí)，字體、字號要一致，擺布要均勻，大段的文字要注意行間距適當(dāng)。評審書中多為表格，要注意頁面設(shè)置，切忌跨行斷列。課題負(fù)責(zé)人及其單位要簽章，承諾信譽(yù)保證。

（二）正確理解填寫項(xiàng)目的專業(yè)內(nèi)涵

課題類別中的青年專項(xiàng)課題，對課題組成員的年齡有明確限制。學(xué)科分類，中小學(xué)一線教師申報(bào)的課題往往屬于基礎(chǔ)教育，比如農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的研究，更偏重于基礎(chǔ)教育，而不是專門的德育研究。研究類型，往往取決于申請人單位的屬性，中小學(xué)一線教師一般適合做應(yīng)用研究，而研究機(jī)構(gòu)和教育行政部門多傾向于基礎(chǔ)研究和綜合研究。預(yù)期成果必須提供研究報(bào)告。

（三）課題組成員的組成

一般研究周期在兩年左右的課題，課題組成員以5～10人為宜。這些成員的組成可分為三類：一是有權(quán)之士，為課題的研究創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供精神支持和物質(zhì)支持；二是有識之士，對課題的研究內(nèi)容有獨(dú)到見解，是學(xué)術(shù)研究的領(lǐng)導(dǎo)者；三是有志之士，他們是課題研究的執(zhí)行實(shí)踐者，從資料的搜集到成果的整理，不辭勞苦，甘于奉獻(xiàn)。

（四）負(fù)責(zé)人和課題組成員近年來取得的與本課題有關(guān)的研究成果及承擔(dān)的研究課題

這既表明課題申報(bào)的研究基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)能力，也能彰顯課題組承擔(dān)課題的實(shí)力，因此所呈現(xiàn)的內(nèi)容既要全面充分，又不能牽強(qiáng)附會(huì)。

（五）階段性成果

研究周期較長的課題，應(yīng)該分別有階段性成果和最終成果。成果形式指最后的研究結(jié)果以什么形式呈現(xiàn)，教育研究成果可以有研究論文、調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、專著、教材、教具和教學(xué)儀器、教學(xué)軟件（包括音像制品，計(jì)算機(jī)軟件）、影像資料（含課件）、典型的教案、教具學(xué)具、學(xué)生作品等。研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的呈現(xiàn)形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣。立項(xiàng)之初就要做到分工清楚、職責(zé)分明，每項(xiàng)研究任務(wù)落實(shí)到人。

（六）課題經(jīng)費(fèi)保障說明

課題研究從資料設(shè)備購買到會(huì)議差旅，都需要一定的資金，它是課題研究的物質(zhì)基礎(chǔ)，立項(xiàng)之前必須確定籌措渠道，制定保障措施。

中小學(xué)教育課題研究是指對教育理論和教育實(shí)踐中的某一現(xiàn)象進(jìn)行專題的系統(tǒng)的研究，來解決實(shí)際問題并揭示教育現(xiàn)象的因果關(guān)系，探討教育規(guī)律和獲得理論認(rèn)識的活動(dòng)。以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，本著來自教育教學(xué)、服務(wù)于教育教學(xué)的宗旨，嚴(yán)格遵循基本結(jié)構(gòu)的要求，就一定能夠撰寫出科學(xué)合理有價(jià)值的課題設(shè)計(jì)論證。