目前我國的學(xué)校教育和家庭教育方式，以灌輸和說教為主。這種教育方式，對學(xué)生掌握知識是比較有效的。調(diào)查顯示，在講授模式（教師講解，學(xué)生被要求認(rèn)真聽講）、參與模式（在教育過程中，允許學(xué)生提問）、交互模式（在教育過程中，展開研討、討論）、開放模式（以學(xué)生為中心，充分利用各種資源開展教學(xué)）四種模式中，講授模式的知識教育效果最佳，但不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，開放模式對教師的要求最高，且對學(xué)校的能力培養(yǎng)最有效，但知識教育效果在四種模式中最差。因此，雖然近年來的教育教學(xué)改革，提到要進(jìn)行探究式、交互式教學(xué)，但總體而言，教育方式還是講授、灌輸方式。
這是和教育評價(jià)體系密切相關(guān)的，在單一的分?jǐn)?shù)評價(jià)體系下，學(xué)校和家庭都重視學(xué)生的知識教育，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和成績，因此，教育方式就會(huì)服務(wù)于學(xué)生的成績提高，對學(xué)生的個(gè)性、興趣、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、發(fā)展關(guān)注不夠。
我國已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，國家將轉(zhuǎn)型成為創(chuàng)新型國家，就必須培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造人才。傳統(tǒng)的講授、灌輸模式顯然不適合培養(yǎng)創(chuàng)新人才。但是，要改革教育方式，必須改革評價(jià)體系，如果評價(jià)體系不改革，單方面要求學(xué)校進(jìn)行課程改革、教材改革與人才培養(yǎng)方式改革，是很難有效果的，不但教師缺乏積極性，而且學(xué)生和家長也不贊成，甚至?xí)磳Α?/p>
