【作者簡(jiǎn)介】潘從紅，北京十一學(xué)校政治教師，初中學(xué)部資深教育顧問，十一學(xué)校職業(yè)考察課程負(fù)責(zé)人。潘老師女兒潘藝卓同學(xué)于2012年入十一學(xué)校初中部、2015年入十一學(xué)校高中部，2018年畢業(yè)，以668分的優(yōu)異成績(jī)考入中國(guó)人民大學(xué)人文科學(xué)實(shí)驗(yàn)班。
多年來，潘老師秉承十一學(xué)校老師的基本理念，堅(jiān)持鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)、不上課外補(bǔ)習(xí)班，為此跟家庭主要成員“對(duì)抗”數(shù)年，女兒的這個(gè)成績(jī)讓他懸著的心終于放了下來。
欣慰之余，潘老師連發(fā)數(shù)文，撰寫了關(guān)于孩子成長(zhǎng)的一些小故事。本號(hào)征得潘老師同意，刊發(fā)其中的一部分。
讓我們一起感謝潘老師的智慧付出！
（圖片由潘從紅老師提供）
平凡孩子的平凡故事（5）——超市職業(yè)體驗(yàn)
北京十一學(xué)校 潘從紅
北京十一學(xué)校的初一新生，在接到學(xué)校的錄取通知后，會(huì)陸續(xù)收到學(xué)校給即將進(jìn)入中學(xué)的他們布置的一些作業(yè)。
其中之一是讓學(xué)生利用假期進(jìn)行一次社會(huì)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)。開學(xué)后學(xué)校根據(jù)職業(yè)體驗(yàn)單位對(duì)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)中的表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，以及職業(yè)體驗(yàn)單位的蓋章，負(fù)責(zé)人簽字認(rèn)可等，授予一定學(xué)分。
2012年7月，小學(xué)畢業(yè)初入北京十一學(xué)校新初一的小女藝卓也同樣接到了這樣的作業(yè)。
當(dāng)時(shí)有別的家長(zhǎng)提出，可以幫助小女藝卓到自己?jiǎn)挝幌嚓P(guān)部門蓋個(gè)章，然后讓負(fù)責(zé)人給個(gè)虛假的評(píng)價(jià)，簽個(gè)字。這樣就省的孩子親自去找單位，親自去參加社會(huì)職業(yè)體驗(yàn)了，孩子也可以騰出更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)文化課了。
對(duì)于“好心”家長(zhǎng)的這一“好心”建議，被我拒絕了！
從來沒有領(lǐng)受過這種作業(yè)的小女藝卓，有點(diǎn)犯愁了。她該怎么辦呢？
于是，我和孩子之間，就有了以下的對(duì)話：
“爸爸，這個(gè)作業(yè)怎么做？您能幫我嗎？”
“我可以幫助你，但是幫助你僅限于給你提一些建議！”
“那我到哪兒去進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)?zāi)兀?/span>”
“你可以就近去超市做理貨員，也可以去小區(qū)做保潔工作，也可以去公交車站做志愿者，引導(dǎo)乘客有秩序地上車……”
“那我還是選擇去超市發(fā)（我們家附近的一家連鎖店，名“超市發(fā)”）吧！那我怎么聯(lián)系呢？”
“到了超市發(fā)之后，和超市工作人員說明你想干什么，然后按照他們的要求做就行了！”
“我一個(gè)人不敢呀！”
“你可以聯(lián)系新同學(xué)一起去！”
“新同學(xué)我一個(gè)也不認(rèn)識(shí)，也沒有他們的聯(lián)系方式呀！”
“聯(lián)系你的導(dǎo)師，向?qū)熞徊糠滞瑢W(xué)的聯(lián)系方式，然后你聯(lián)系同學(xué)一起去！”
孩子很快和導(dǎo)師取得了聯(lián)系，并要到了6位同學(xué)的聯(lián)系方式。于是，孩子嘗試著和這些同學(xué)取得了聯(lián)系，經(jīng)過自己溝通，很快取得了這些同學(xué)的一致回應(yīng)。其中一個(gè)同學(xué)和她交流很流暢，于是她聯(lián)系了這個(gè)同學(xué)，并約好當(dāng)天下午在玉泉路地鐵口見面，一起到超市發(fā)聯(lián)系職業(yè)體驗(yàn)的事情。
下午兩點(diǎn)左右，孩子如約去玉泉路地鐵口見同學(xué)。我也在忐忑之中度過了一個(gè)下午。
晚上五六點(diǎn)的樣子，孩子很高興的回來了。給我講述了下午去超市發(fā)之后發(fā)生的故事。
地鐵口接到同學(xué)后，兩個(gè)小女孩一起去了超市發(fā)，經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，孩子們懷著忐忑不安的心情，怯生生地到了服務(wù)臺(tái)，說明了自己的來意。
服務(wù)臺(tái)工作人員告訴她們，可以去超市三層，找相關(guān)負(fù)責(zé)人具體溝通。
于是，她們就一起到了三層，找到了負(fù)責(zé)人，說明了進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)的想法。負(fù)責(zé)人了解了她們參加活動(dòng)的人數(shù)，提了一些要求，然后告訴他們，第二天早八點(diǎn)，參與職業(yè)體驗(yàn)的同學(xué)超市門口集中，聽候具體工作安排。
孩子給我說話之后，就馬上開始給其他5位同學(xué)打電話，告訴她們第二天7:50前到超市發(fā)門口集合，并說了其他一些具體要求，比如第二天中午午飯自理，需要自備費(fèi)用等。
孩子很高興，晚上早早地準(zhǔn)備入睡。
入睡前，我提示孩子：“明天你在體驗(yàn)的過程中，要了解這幾個(gè)問題：一是超市工作的叔叔阿姨每天中午休息嗎？二是每天中午他們?cè)趺唇鉀Q吃飯問題？吃飯大概花多少錢？三是他們每月的工資大約是多少錢？”
孩子在懵懵懂懂中，點(diǎn)了點(diǎn)頭，滿臉疑惑地上床睡覺了。
第二天早晨七點(diǎn)多，孩子自己帶著公交卡，去超市發(fā)了……
（圖片由潘從紅老師提供）
晚上6點(diǎn)多，孩子回來了。
在一起吃飯的過程中，孩子粗略給我們講述了她們這幾個(gè)小小初中生（準(zhǔn)初中生）人生首次職業(yè)體驗(yàn)的過程。
八點(diǎn)的時(shí)候，她們參加職業(yè)體驗(yàn)的同學(xué)一起接受在超市進(jìn)行裝袋、理貨、收拾購(gòu)物筐和購(gòu)物車的技能和工作要求培訓(xùn)，然后幫助超市工作人員一起理貨、準(zhǔn)備迎接顧客。九點(diǎn)，超市正式開門，她們按照工作人員的要求，兩人一組，進(jìn)行各自工作任務(wù)的分工，正式進(jìn)入工作狀態(tài)。
在我的提醒下，孩子回答了我昨天提出的幾個(gè)問題：
一是超市的叔叔阿姨中午都不休息，因?yàn)樗麄儧]有固定的休息場(chǎng)所；
二是他們每天中午就到外邊小攤上買點(diǎn)吃的，花費(fèi)也就在三、四元左右，有的甚至更少；
三是工資很低，剛?cè)肼毜氖浙y員、理貨員的工資只有不到兩千元。
孩子回答完我的問題后，鄭重其事地告訴我：
“爸爸，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很不公平的事情！”
“什么事情不公平呀？”
“超市發(fā)的叔叔阿姨每天早早上班，晚上要到九點(diǎn)多再下班，他們一天工作的時(shí)間比你長(zhǎng)，也比你更加辛苦，為什么他們的工資比你的工資還低？”
“因?yàn)槌械墓ぷ?span style="color: rgb(2, 30, 170);font-family: 宋體;font-size: 19px;line-height: 23px;text-indent: 38px;">雖然看上去辛苦，但相對(duì)而言是比較簡(jiǎn)單的、重復(fù)性的、創(chuàng)造性不強(qiáng)。如果某一項(xiàng)工作，不需要更多的技能，甚至人人都可以做的話，可能工資也不會(huì)很高；相反，如果某一項(xiàng)工作，需要更高的技能，能做的人不太多，工資就會(huì)高一些。如果有的工作，需要特別高的技能，只有極少數(shù)人能做，那他們的工資就會(huì)很高！”
孩子聽了，似乎懂得了什么。
沉默了一會(huì)兒，孩子對(duì)我說：“我原來以為超市的叔叔阿姨工資很高，也想將來到超市工作呢?，F(xiàn)在看來，這個(gè)工資我自己都養(yǎng)活不了，我怎么養(yǎng)你們呢？”
“每個(gè)人依靠自己的辛勤勞動(dòng)養(yǎng)家糊口，都是光榮的！超市的叔叔阿姨也是一樣，他們憑借自己的付出獲得報(bào)酬，值得我們尊重！但是，如果你想獲得更高的收入，使自己將來的生活過得更好一些，你還需要掌握更多的知識(shí)和技能，將來從事需要更多創(chuàng)造性的工作！”
孩子聽了之后，點(diǎn)了點(diǎn)頭……
在后來孩子的中學(xué)生活中，能明顯地發(fā)現(xiàn)，孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，積極性提高了。
很多情況下，我們很多家長(zhǎng)，心中有教育孩子的美好理想，但在實(shí)際教育孩子的過程中，卻起著相反的作用。
本應(yīng)該讓孩子通過某一項(xiàng)活動(dòng)提升思想認(rèn)識(shí)，但是卻被家長(zhǎng)無(wú)情地剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。本該通過這樣的活動(dòng)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，卻因?yàn)闄C(jī)會(huì)被剝奪，孩子不知道學(xué)習(xí)對(duì)自己意味著什么，因此孩子學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)地執(zhí)行狀態(tài)。被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果，其差距可想而知。
家長(zhǎng)通過朋友給孩子到單位上蓋個(gè)章，簽個(gè)字，孩子學(xué)分是得到了，但是，需要我們思考的是——孩子在這樣的情況下，學(xué)會(huì)的是什么？弄虛作假，投機(jī)取巧？
這樣的學(xué)分，寧可不要。
我們希望每一個(gè)家長(zhǎng)，在孩子逐漸長(zhǎng)大的過程中，給予他們更多鍛煉的機(jī)會(huì)。通過鍛煉，讓他們的思想充盈起來，讓他們責(zé)任意識(shí)樹立起來，讓他們的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性培養(yǎng)起來。
這樣，我們家長(zhǎng)就不會(huì)那么忙碌，不會(huì)那么焦慮，靜靜地等待著每一朵花兒的美麗綻放！
一點(diǎn)淺見，與家長(zhǎng)共享。
聯(lián)系客服
