為改變目前中學(xué)思品課課程資源開發(fā)與利用中存在的問題，筆者提出以下對策與建議:
一、充分認識課程資源在教學(xué)中的重要性。思想品德課的教學(xué)質(zhì)量與課程資源的開發(fā)與利用有著密切關(guān)系。廣大思品課教師要認識到，充分開發(fā)和利用課程資源，不僅有利于極大地拓展現(xiàn)有狹窄、滯后的教材內(nèi)容，而且為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供廣闊的空間。有利于推進教學(xué)模式的改革，使學(xué)生的主體性得到極大提高，學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力得到全面發(fā)展，并不斷強化開發(fā)和利用課程資源的自覺意識。
二、樹立新觀念，遵循科學(xué)原則。思品課教師應(yīng)樹立新的課程資源觀，就要明確各種資源的內(nèi)涵、內(nèi)容及本質(zhì)，要把握各種資源不是既定的不變的，而是開放的發(fā)展的。只要有利于學(xué)生品德學(xué)習(xí)的，都可以將其轉(zhuǎn)化為課程資源。在開發(fā)和利用課程資源時要遵循科學(xué)原則，包括目的性原則、綜合性原則、實效性原則、漸進性原則和實踐性原則等。
三、依據(jù)目標，服務(wù)教學(xué)，增強課程資源的效能。教師在開發(fā)和利用課程資源過程中，要根據(jù)教學(xué)目標的需要，不斷豐富和拓展課程資源，開發(fā)與利用有助于教學(xué)活動的一切課程資源，要以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣為根本目的，服務(wù)于教學(xué)的基本需要。要重視對已有資源的改造和利用，避免在開發(fā)和利用課程資源出現(xiàn)盲目性和形式主義傾向。要做到善于利用同一資源服務(wù)不同的課程目標，不能單純的為了開發(fā)各種資源而丟棄教材中的好素材，充分發(fā)揮課程資源服務(wù)教學(xué)的效能。
四、科學(xué)有效的整合課程資源。依據(jù)思品課課程資源的豐富性特點，教師應(yīng)確立科學(xué)有效整合的思想意識。教師對課程資源提供的內(nèi)容要做個性化處理，有選擇的接納，批判地吸收，創(chuàng)造性的使用。對思想品德課的豐富的課程資源，包括思想品課程教材、國內(nèi)外重大時政、社會熱點問題、學(xué)校圖書館、音像資料信息和網(wǎng)絡(luò)資源及在社區(qū)課程資源，只要有符合教學(xué)目標的需要，真正有利于教學(xué)，有利于學(xué)生發(fā)展，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)加以科學(xué)整合使用，發(fā)揮各種資源的教育功能。
五、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。在課程資源開發(fā)和利用中，除需要發(fā)揮專家、學(xué)校和家長的重要作用外，更應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師不僅主動的創(chuàng)造性地開發(fā)和利用資源，而且要引導(dǎo)并幫助學(xué)生走出教科書，走出課堂，走出學(xué)校，在社會實踐中學(xué)習(xí)探索。更應(yīng)重視發(fā)揮學(xué)校的主體性作用，鼓勵學(xué)生積極參與課程資源的開發(fā)，主動收集展示和利用課程資源，積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個人的興趣愛好特長，發(fā)揮優(yōu)勢，開發(fā)和利用課程資源，以此開闊視野，培養(yǎng)能力，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
六、重視開發(fā)或利用本土鄉(xiāng)土資源。在思品課課程資源開發(fā)利用中，教師要依據(jù)教學(xué)目標，立足于地域、學(xué)校、教師、學(xué)生的實際和特點，因地制宜，盡可能地開發(fā)和利用具有本土和鄉(xiāng)土特色的課程資源，以增強其真實性、親切感和說服力。
（本文刊發(fā)于《中國基礎(chǔ)教育研究》2014年第3期，作者楊永厚）
