在中學(xué)教育教學(xué)階段，中學(xué)物理屬于十分重要的一門課程，在培養(yǎng)學(xué)生物理能力及物理素養(yǎng)方面具有不可替代的作用。在中學(xué)物理教學(xué)過程中，為能夠取得更加理想的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)對生活化教學(xué)進(jìn)行合理應(yīng)用，從而對學(xué)生物理知識實際運用能力進(jìn)行培養(yǎng)，以促進(jìn)其更好發(fā)展。 在現(xiàn)代素質(zhì)教育及新課程改革大形勢下，在中學(xué)物理教學(xué)中對學(xué)生實踐能力及知識運用能力的培養(yǎng)也越來越被重視，而生活化教學(xué)方式的應(yīng)用可使這一目標(biāo)得以較好實現(xiàn)，使教學(xué)效果得以有效提升。所以，在現(xiàn)代中學(xué)物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)當(dāng)對生活化教學(xué)加強認(rèn)識，采用有效的教學(xué)方法和策略實施生活化教學(xué)，從而保證生活化教學(xué)得以更好實現(xiàn)，進(jìn)而提高學(xué)生的實踐能力。 1“生活化”教學(xué)可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 在中學(xué)物理課堂教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣屬于重要影響因素。只有保證學(xué)生具有較高學(xué)習(xí)興趣，才能夠更好使物理教學(xué)取得理想的效果。在生活化教學(xué)模式下，教師可使學(xué)生的生活體驗和感受與課堂教學(xué)知識之間實現(xiàn)有效結(jié)合，使他們與抽象物理知識之間能夠縮短距離，保證學(xué)生在輕松愉悅氛圍中學(xué)習(xí)物理知識，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)積極性和主動性得以提升。 2“生活化”教學(xué)可增強學(xué)生實踐能力 對于中學(xué)物理教學(xué)而言，其十分重要的一個目標(biāo)就是對學(xué)生實踐能力及動手操作能力的培養(yǎng)，然而在當(dāng)前物理教學(xué)中實踐教學(xué)往往比較缺乏，導(dǎo)致學(xué)生實際動手操作能力比較差。采用生活化教學(xué)模式，教師可在物理課堂中較好融入生活實踐操作，使學(xué)生能夠通過實踐操作對相關(guān)物理知識加強理解和記憶，不但提高了課堂教學(xué)效果，還能夠使學(xué)生實踐動手操作能力得以增強，促進(jìn)其更好發(fā)展。 3“生活化”教學(xué)可使“以人為本”教學(xué)理念得以充分體現(xiàn) 在實施生活化教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師可根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗在學(xué)習(xí)方面給予一定幫助，使物理知識成為學(xué)生實際生活中的重要組成部分有利于學(xué)生的思維拓展。另外，生活化教學(xué)模式不但能夠?qū)W(xué)生科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，并且還能夠使學(xué)生生活能力以及生存能力得以提升，在實際教學(xué)中將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展作為最終目的，可使“以人為本”教學(xué)理念得以充分體現(xiàn)。 1課前預(yù)習(xí)生活化策略 課前預(yù)習(xí)屬于十分重要的內(nèi)容。在以往教學(xué)中課前預(yù)習(xí)主要就是依靠學(xué)生自己進(jìn)行，這種預(yù)習(xí)方式不但會使學(xué)生視野局限于課本，還會對教師教學(xué)活動的開展造成一些影響。在傳統(tǒng)課前預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性均比較差，同時由于學(xué)生生活體驗缺乏，在實際課堂教學(xué)中通常都會有缺乏教學(xué)資源情況，因而教師可使傳統(tǒng)課前預(yù)習(xí)轉(zhuǎn)變成為課前生活體驗。 例如，在教學(xué)“大氣壓強”這一內(nèi)容時，教師可先讓學(xué)生在課前完成與實際生活經(jīng)歷有關(guān)的任務(wù)，比如將塑料袋壓癟后吹起，思考出現(xiàn)這種變化的原因，并且觀察常見吸管特點，考慮其設(shè)計原理。通過實踐操作，學(xué)生對大氣壓強有了更加深刻的體驗，從而使教師課堂教學(xué)效率得以有效提升。 2課堂教學(xué)過程生活化策略 對于中學(xué)階段物理知識而言，很多都是通過對實際生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行觀察總結(jié)而得到的，而學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的最主要目的就是在實際生活和生產(chǎn)中對其進(jìn)行合理運用。所以，在中學(xué)物理教學(xué)中，為能夠使學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率得以提升，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在實際生活中對物理知識的運用，做到“學(xué)以致用”。 在實際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能列舉實際上生活中相關(guān)物理實例，使學(xué)生在與自身生活體驗相結(jié)合的基礎(chǔ)上，對物理知識加深理解。例如，在教學(xué)“摩擦力”這一內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生思考汽車輪胎為什么設(shè)計成花紋形狀；又如，在講解“慣性”內(nèi)容時，教師可讓學(xué)生思考在坐車時，突然剎車情況下身體為何不自主前傾。在列舉這些生活中實際生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，不但使學(xué)生加深了對物理知識的認(rèn)識，并且有利于學(xué)生形成觀察生活、思考生活的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過對實際生活中物理現(xiàn)象進(jìn)行思考整理，從而更好地學(xué)習(xí)物理知識，使物理學(xué)習(xí)效果得以有效提升。 3實驗教學(xué)生活化策略 在中學(xué)物理教學(xué)過程中，實驗教學(xué)屬于十分重要的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力方面具有重要作用及意義。對于傳統(tǒng)物理教學(xué)而言，其往往都比較理想化，主要就是教師在課堂教學(xué)前將實驗儀器準(zhǔn)備好，然后讓學(xué)生進(jìn)行操作，這種實驗教學(xué)方式無法調(diào)動學(xué)生的積極性。而在利用生活化教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，利用日常生活中比較常見的一些物品，可使物理實驗和生活問題之間實現(xiàn)密切聯(lián)系，從而能夠使物理原理及日常生活之間縮短距離，使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)重要性及真實性。另外，選擇日常生活中比較常見的生活物品漸進(jìn)性實驗，可更加直觀簡單，有利于學(xué)生實驗操作能力及創(chuàng)新意識提升。例如，在教學(xué)“滑動變阻器”這一內(nèi)容時，教師可利用日常生活中常見材料進(jìn)行實驗，比如可利用鉛筆芯進(jìn)行滑動變阻器制作，可將導(dǎo)線在筆芯上滑動，從而對電燈泡亮度變化進(jìn)行觀察，在此基礎(chǔ)上對滑動變阻器原理進(jìn)行分析，將這一內(nèi)容更好掌握。 在當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)過程中，生活化教學(xué)策略有著十分廣泛的應(yīng)用，并且在實際應(yīng)用中發(fā)揮著越來越明顯的優(yōu)勢。所以，在當(dāng)前中學(xué)物理實際教學(xué)中，中學(xué)物理教師應(yīng)當(dāng)對生活化教學(xué)策略的重要性加強認(rèn)識，并且應(yīng)當(dāng)在各個教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)生活化教學(xué)，從而保證課堂教學(xué)取得更加理想的效果，對學(xué)生進(jìn)行更好的培養(yǎng)。 編輯|馬銀鴻
