班級(jí)管理班主任促成家庭共讀增添假期趣味
可以說(shuō)班主任是家庭教育中最重要的他人。安徽省六安市霍邱縣烏龍鎮(zhèn)中心學(xué)校劉茜在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的陪伴僅僅是做飯洗衣之類的“保姆型”幫助，精神層面的溝通少之又少。當(dāng)劉茜問(wèn)及寒假如何陪伴孩子時(shí)，家長(zhǎng)都說(shuō)孩子放假在家很難管。面對(duì)寒假期間家長(zhǎng)的教育困境，劉茜覺(jué)得大有可為。
去年寒假，劉茜與家長(zhǎng)、學(xué)生一起策劃的“共做幸福餐”活動(dòng)，不僅讓孩子擺脫了電子產(chǎn)品的誘惑，還學(xué)到了做菜的本領(lǐng)，體會(huì)到了勞動(dòng)的快樂(lè)，提升了自身的生活能力，增進(jìn)了親子感情。劉茜在活動(dòng)后的交流中，孩子們都對(duì)家振奶奶和瀅瀅媽媽的技術(shù)指導(dǎo)豎起了大拇指。家振說(shuō)：“原來(lái)以為做菜很簡(jiǎn)單，沒(méi)想到這么復(fù)雜，奶奶平時(shí)給一家人做飯菜真的太不容易了，真的佩服奶奶！”
這樣設(shè)計(jì)的活動(dòng)整個(gè)過(guò)程有學(xué)生間的互學(xué)共學(xué)，也有學(xué)生與家長(zhǎng)的隔代學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出學(xué)生立場(chǎng)，在餐后的交流中學(xué)生、老師和家長(zhǎng)，無(wú)不感到此次活動(dòng)的趣味和意義。這次活動(dòng)鍛煉了孩子們的策劃能力、協(xié)調(diào)能力、交往能力、變通能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，同時(shí)可以使家校關(guān)系更融洽，親子關(guān)系更和諧。
一次偶發(fā)事件，引發(fā)了劉茜對(duì)2020年寒假活動(dòng)的構(gòu)想。放假前，劉茜收到一名學(xué)生靜靜的媽媽一條短信：“老師，靜靜想去學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)看。”劉茜立即聯(lián)系了靜靜媽媽，電話里她告訴劉茜，正在讀小學(xué)的兒子也想借幾本書(shū)，問(wèn)劉茜是否可以。交談中靜靜媽媽說(shuō)想讓女兒的閱讀習(xí)慣影響弟弟。
二孩時(shí)代的到來(lái)，大寶良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣完全可能可以轉(zhuǎn)化成教育二寶的資源。2020年的寒假前活動(dòng)討論會(huì)上，劉茜大膽設(shè)想大寶的影響力活動(dòng)，學(xué)生對(duì)劉茜的設(shè)想都很贊同。最終確定以發(fā)揮本班學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力為主，推動(dòng)親子共成長(zhǎng)。具體要求寒假期間，每晚睡前家庭共讀半小時(shí)。父母可以和孩子一起讀書(shū)，長(zhǎng)父母讀父母的書(shū)，孩子讀孩子的書(shū)，二寶家庭可以由哥哥姐姐領(lǐng)著弟弟妹妹讀。然后，孩子和父母以讀書(shū)筆記、思維導(dǎo)圖、談?wù)勛x書(shū)心得等方式及時(shí)交流點(diǎn)評(píng)；和爺爺奶奶一起生活的孩子，可以給爺爺奶奶讀書(shū)或講故事半小時(shí)。寒假期間，孩子、家長(zhǎng)和老師可以線上分享，每天拍照上傳到“班級(jí)的親子共讀”微信群；學(xué)期初舉行線下“讀書(shū)分享會(huì)”，讓線上線下互為補(bǔ)充。這樣鍛煉學(xué)生的能力，又分擔(dān)了二寶家庭照顧兩個(gè)孩子的壓力，大寶在照顧弟弟妹妹的過(guò)程中還能夠理解父母的不易，進(jìn)而融洽了家庭關(guān)系。
劉茜認(rèn)為，班主任作為教育專業(yè)人士，應(yīng)該具有領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)的能力和發(fā)現(xiàn)、挖掘寒假獨(dú)特學(xué)習(xí)資源的敏感，在寒假這個(gè)特殊時(shí)段，以領(lǐng)導(dǎo)者的立場(chǎng)引導(dǎo)、幫助學(xué)生和家長(zhǎng)過(guò)有意義、有價(jià)值的假期生活，為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)建良好成長(zhǎng)環(huán)境。
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