班級管理 新時期的班主任家訪
班主任與家長溝通的方式多種多樣，除了微信、電話、短信、到校約見，江蘇省常熟市第一中學的班主任蔣金娣做得最多的是家訪。做好家訪，能打開家校協(xié)同育人的通道，使班主任贏得家長的支持和配合。
蔣金娣認為，做好家訪應做到三點：選定家訪對象、備好家訪課和上門家訪。
第一，選定家訪對象。
每個班有幾十名學生，班主任逐個全部家訪是不現(xiàn)實的，效果也不會太明顯。所以，蔣金娣最常用的是“雪中送炭”式家訪。比如，小永在“每日一記”中多次表達對爸爸的不滿，與家長多次溝通發(fā)現(xiàn)他的父親不能接納孩子成績不理想的事實，也曾采用暴力方式管教孩子。此時，蔣金娣才悟到小永沉默、頹廢、學習積極性不高的原因。到小永家進行家訪，必須側(cè)重讓小永的爸爸明白，關注孩子的分數(shù)不如激發(fā)孩子的上進心，讓小永主動發(fā)力，而家長的欣賞才是最好的動力。此次家訪后，小永的爸爸開始主動詢問孩子在學校的表現(xiàn)。
家訪也要有所選擇和有針對性，家長的求助也是進行家訪的原因之一。某天早上，小雅的媽媽急匆匆趕到學校說，凌晨2點鐘，發(fā)現(xiàn)小雅的房間里有亮光還有滴滴滴的聲音，原來小雅還在用手機聊天，就沒收了手機。早上小雅的媽媽看到孩子放在桌上的字條，寫著“如果不歸還手機就跳樓自殺”。
對于小雅這名學生，蔣金娣非常了解。9歲時才被從老家接到父母身邊，因為父母覺得愧疚于她，所以事事都順著小雅，哪知現(xiàn)在小雅越發(fā)厲害了，總是用自殺威脅父母。蔣金娣在和她媽媽充分溝通后，決定周末去家訪，和小雅的父母好好演一出“戲”。周末，蔣金娣按時來到小雅家，送給小雅一箱甜趣餅干。小雅接過餅干笑著說 “謝謝老師”。蔣金娣說：“小雅，你笑起來真好看，今后要多笑。”按照事先的約定，蔣金娣故意把矛頭指向小雅的父母，在孩子的事情上，家長要分清主次，告誡他們學習成績固然不能忽視，但孩子的身心健康才是最重要的，小雅每天不吃早飯，上課怎能集中精力學習？父母要先做好后勤工作，再學習成績。小雅媽媽聽蔣金娣這么說，一個勁地說：“父母做得確實不好，只盯孩子的分數(shù)，把后勤工作疏忽掉了。”小雅的爸爸也在一旁檢討自己。
在小雅的父母自責的同時，小雅把手機和平板都交給媽媽，并說，平時也基本不用，要用的時候再要吧。趁著這個機會，小雅媽媽也表達了自己創(chuàng)業(yè)的艱辛，因為沒文化受的各種委屈，所以才希望小雅好學習好，將來有個好前途。小雅聽了媽媽的話開始抹眼淚，終于與父母和解。從此以后看到的小雅，臉上總是掛著微笑，學習成績也逐漸上升。
通過實踐告訴蔣金娣，按需家訪，家長和孩子都能做出善意的改變。
第二，備好家訪課。
家訪需要攜手家長一起幫助學生處理好學習、生活中出現(xiàn)的問題，過程中要盡最大可能爭取家長的支持。家訪不是簡單上門與家長說說孩子的事，更不能成為告狀。家訪除了就事論事，還應給家長提供家庭教育的正確方法。工作在平時，家訪訪一時，備好家訪課，做好準備工作很重要。
備學生。班主任越了解自己的學生，家訪時越容易與家長產(chǎn)生共鳴，家訪的效果也就越明顯。
備家長。蔣金娣與每屆學生家長第一次見面時，就是蔣金娣了解家長的開始，只有對家長的文化水平、職業(yè)、教育理念等做到心中有數(shù)，家訪時才能揚長避短，有的放矢。
備內(nèi)容。，對學生出現(xiàn)的狀況做逐一梳理是蔣金娣掌握家訪主動權的重要環(huán)節(jié)，家訪內(nèi)容是長期觀察的積累。事實證明，提前備好家訪課才能達成家訪的目的。
第三，上門家訪。
決定家訪后，蔣金娣提前一兩天與家長確定時間，出發(fā)前還會買一些零食或水果，這是每次家訪的必備品。
蔣金娣到了學生家中，觀察學生的生活環(huán)境，比如是否有獨立的學習空間、課外書籍，有沒有飼養(yǎng)寵物，以及房間整潔度等。蔣金娣與家長的交流不涉及分數(shù)，聊得比較多的是孩子的精氣神、身體狀況、情緒、學習態(tài)度等，肯定孩子在集體生活中的優(yōu)點，也為家長的努力點贊。家長一般會主動談孩子的學習習慣和為教育孩子所付出的努力，蔣金娣會針對具體情況給家長提供建議和方法。
有同事問蔣金娣，家訪做幾次才有效？其實家訪的目的不是為了得到某個結(jié)果，而是在與家長溝通的過程中用真心贏得家長的支持。
每一次寫下家訪的經(jīng)過和感受時蔣金娣都提醒自己，家校溝通最需要的是學校和老師的主動出擊。
