歸源見(jiàn)道
最近,我的家鄉(xiāng)出了一件令人十分惋惜之事，一個(gè)春華正茂的高二男生，在學(xué)校補(bǔ)習(xí)時(shí)，玩MP4被老師發(fā)現(xiàn)，被老師當(dāng)著全班學(xué)生批評(píng)、罰站，后又被叫到教師辦公室罰站、批評(píng)近40分鐘。該生突然從教師辦公室沖出后，立馬從門口右側(cè)的護(hù)欄翻上去跳下了！一 條鮮活的生命就此隕落，十分可惜！在悲惜之余，我又在網(wǎng)上做了個(gè)粗略的統(tǒng)計(jì)，截止秋季上學(xué)止，2018媒體已暴出20多起中小學(xué)生跳樓事件。父母的寶貝，祖國(guó)的未來(lái)，這是怎么了？
據(jù)21世紀(jì)教育研究院發(fā)布的《教育藍(lán)皮書：中國(guó)教育發(fā)展報(bào)告（2018）》顯示：中小學(xué)生自殺的主要原因，大致可以分為：家庭矛盾（72例，33%）、學(xué)業(yè)壓力（55例，26%）、師生矛盾（35例，16%）、心理問(wèn)題（21例，10%）、情感糾紛（11例，5%）、校園欺凌（9例，4%），其他問(wèn)題（12例，6%）。當(dāng)分析家庭矛盾的原因時(shí)，相當(dāng)一部分家庭矛盾的沖突根源仍是學(xué)業(yè)壓力，師生矛盾案例亦有類似情況。若考慮間接作用，學(xué)業(yè)壓力可能才是中小學(xué)生自殺的首要根源。另外，手機(jī)成為中小學(xué)生自殺案例的特殊存在，調(diào)查中因手機(jī)引發(fā)的自殺案例涉及比例超過(guò)10%，反映出信息化時(shí)代中小學(xué)生對(duì)智能手機(jī)的深刻的心理依賴。精神抑郁、異性關(guān)系、朋輩關(guān)系問(wèn)題也是中學(xué)生發(fā)生自殺行為的誘發(fā)因素。
面對(duì)中小學(xué)生自殺的這些原因，給我們提出了什么啟示呢？我在想，不管是什么因素誘發(fā)，主要還是我們的孩子們心理承受力太差，缺乏這方面教育與訓(xùn)練。這應(yīng)該是我們的家庭我們的教育我們的社會(huì)缺位造成的。
孩子的健康成長(zhǎng)本身就包括兩個(gè)方面。一方面是身體的健康成長(zhǎng)，另一個(gè)方面是心理的健康成長(zhǎng)。憑心而論，我們的家庭我們的教育我們的社會(huì)只關(guān)心孩子身體和學(xué)習(xí)如何？在這兩方面不惜拼命也要為孩子去做。但我們的家庭我們的教育我們的社會(huì)對(duì)孩子心理健康成長(zhǎng)方面關(guān)注了嗎？又為孩子們做了什么呢？可以說(shuō)，對(duì)孩子心理健康方面關(guān)注非常少，做得也少得可憐！再加上中國(guó)的獨(dú)子化，個(gè)個(gè)都是家家的寶貝，溫室里的花朵，心理本身就脆弱。按照這個(gè)邏輯來(lái)講，出現(xiàn)這樣的事情應(yīng)該有一定的合理性。
既然缺了位，就應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)上。所謂亡羊補(bǔ)牢猶未晚矣嗎！我們的家庭應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：愛(ài)孩子的最好方式就是教會(huì)孩子求生的意志和自理能力，溺愛(ài)帶給孩子的可能是毀滅！只有樹(shù)立起正確教育觀念，才能在孩子的家庭教育中做出正確的選擇。我們的學(xué)校應(yīng)該在孩子的教學(xué)中按排一些心理知識(shí)和意志訓(xùn)練教育課程，建立起心理咨詢室，隨時(shí)為學(xué)生提供心理咨詢和疏導(dǎo)服務(wù)。我們的社區(qū)和村應(yīng)該建立心理課堂，定期為居民免費(fèi)提供心理知識(shí)教育；建立心理咨詢室，免費(fèi)為居民提供心理咨詢和心理疏導(dǎo)服務(wù)。
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