本帖最后由 畢富民老師 于 2014-10-10 18:00 編輯
第一彈：我們月考了
十一假期歡樂的結束了，但作為一名初三的學生而言，這個假期可能沒有像往年那么輕松。初三開學一個月，相信大家都深刻的體會到了“初三”這個名詞背后所代表的含義——緊張的學習，充實的作息，可憐的假期，一切都圍繞著保送和中考而緊羅密布的運轉起來。十一過后的這幾天，大部分學校進行了第一次月考，很多學生和家長跟畢老師訴說這次考試的情況?？荚嚤緛砭褪怯邢灿袘n，但是在初三這關鍵的一年里，每一次考試的結果卻是更加的敏感與震動。十一結束了，我們月考了！畢老師特意開出此貼，跟同學們嘮叨嘮叨初三的注意點，以及整理一些相關的真題資料，希望對大家有所幫助！
一、初三考試重要嗎？
喜愛羽毛球運動的人都知道經(jīng)典的林李大戰(zhàn)，由于很多次重要的大賽李宗偉都輸給了林丹，導致后面在重要賽事中林李再次對決，都是林丹勝出，在技戰(zhàn)術方面，現(xiàn)在的李宗偉其實還要稍勝一籌，林丹贏就贏在心理優(yōu)勢，是信心的積累才會讓他有必勝的信念！什么意思呢？初三的每一次考試都是非常重要的，每一次考試的結果都會影響到自信心的建立，初三學生因為在學業(yè)的高壓下變得愈加敏感，考得好，就會自我肯定，心理暗示自己我能行，也會提高接下來學習的積極性，進而希望自己下次還要考得好，于是會更愿意做出更多的努力，這種優(yōu)勢就像滾雪球一樣，自信心會越滾越足，就像很多人都說過的，你把自己定位在什么位置，你就會成為什么樣程度的人，如果經(jīng)?？寄昙壡笆筒粫傅∽约旱舻侥昙壡?0，如果經(jīng)?？己髱酌膽B(tài)就完全不一樣了，很多能克服的學習困難，能達到的學習目標，就都會以“我不行”為借口而糊里糊涂搪塞掉了。所以一定要重視，一定要努力考好！
二、初三怎么這么難？
很多同學到了初三后，都會患上一種“初三綜合癥”，會開始有很多的困惑和焦慮。比如我班里就有幾個學習不錯的孩子跟我說，到了初三開始懷疑自己，以前學得蠻輕松，現(xiàn)在怎么覺得題目這么難，甚至學過的知識點也不能很純熟的運用了。畢老師要跟大家說的是，這是很正常的，現(xiàn)在需要的是查漏補缺，整合學過的知識，一步步做好，不要過多焦慮。初一、初二的知識點比較單一，交叉性相對較少，所以題目的綜合性不會很強，可能一道題目，用兩三個知識點就解決了。但是初三的特點就是綜合性強，注重知識的整合與遷移，而且會深度挖掘，一道題目，可能要用到四五個知識點，所以把學的知識充分調動起來就自然困難了很多，且很多時候根本想不到用哪種方法。就像降龍十八掌，前十七掌都是獨立的一招一式，可是最后一掌卻是前面所有招式的整合，需一并齊發(fā)，這就是初三為什么這么難！所以在剛進入初三的這個過渡期里，要有一個適應的階段，撇開一些不必要的焦慮，功力要循序漸進的練，路要一步步的走。
三、初三怎么學？
1、提問！古人一日三省吾身，初三要一日三問，就是要打破砂鍋問到底。不愛提問基本上是很多學生的一個通病，我們會發(fā)現(xiàn)學習越好的同學越愛問，學習越差的同學越不愛發(fā)問。不愛提問主要有三類，一是愛面子，我問了這道題老師會不說很簡單？二是聽懂了70%，覺得深究下去問，老師沒什么時間，自己再想想吧，于是就算了。三是一知半解，發(fā)現(xiàn)不了什么問題，問不出來。對于第一種，畢老師希望大家摒棄這種觀念和想法，所有的老師都不會說因為學生問的問題簡單而嫌棄學生，反而會喜歡甚至欣賞不懂就問的學生，這跟學習能力無關，是態(tài)度的問題，對于特別內向不怎么說話與老師交流的學生，也希望在初三這一年努力突破一下自己的內向性格，突破一下你會發(fā)現(xiàn)甚至會有很多學業(yè)之外的收獲；對于第二種，是一種閉門造車的表現(xiàn)。請教老師或者與其他同學一起討論后，問題會解決的更深刻清晰，自己悶頭做其實效率非常低，很多同學說時間不夠用，其實就是學習效率不高所導致的；對于第三種，問不出來是因為見得不夠多，做得不夠多，想得不夠多，所以先從提高做題量入手，多做做帶有詳細答案解析的輔導書，拿著不會做的題目去問老師。
2、預習！凡事不立則廢。初三上還是有很多新課的，所以還是要做好充分的預習。很多同學和家長跟我抱怨說，學校里留的作業(yè)都做不完，哪有時間預習！這里我要說一個良性循環(huán)還有一個惡性循環(huán)。良性循環(huán)：課前做好充分預習→課上有針對性聽講→深刻理解本講內容，突破疑難點→高效率完成作業(yè)，又好又快→有更多時間做好下一講預習；惡性循環(huán)：不做課前預習→課上臨場接受全新知識→疑難點處容易卡住，沒聽太懂，理解不深刻→吭吭哧哧完成作業(yè)，經(jīng)?？ㄗ∠氚胩?，重復翻書→媽呀又10點了，快點寫完作業(yè)睡吧→沒有時間預習下一講。這時候我就特別自戀的喜歡拿我自己為例，想當初，是什么促使畢老師初中三年每次大小考試都是年級第一呢？我的法寶不是什么過人的天資，而是充分的預習！什么是充分的預習呢？首先，把明天這一講的教科書看兩遍，保證看懂70%以上為止，教材一般編寫較簡單，這個做到并不難；其次是手頭有一本適合預習的輔導書，先把這一講的經(jīng)典例題看一看，跟著答案解析做一做，想一想這類型題目的解題方法是什么，有一個小的總結和心得，然后開始嘗試做后面的配套練習，如果一道題目想了10分鐘還沒思路，就翻看下答案詳解，這樣提高預習的效率。這樣做好所有練習并和答案校對過后，還是要有一個小的總結，想想這一講題型都是怎么做的，在哪里還有疑問沒徹底想明白。在做題的同時，注意把認為重要的題目做好標記，方便以后再次復習。按照這樣的預習策略，你就會發(fā)現(xiàn)第二天上課特別輕松，能跟老師保持積極的互動，前天預習中遇到的疑云可能經(jīng)過老師的講解煙消云散了，如果疑云還沒解決可以就此問題課間與老師深入討論，上完課感覺很開心，興趣和積極性也上來了，完成老師布置的作業(yè)就像全都做過一樣，效率飛快。嘗到了預習的甜頭，就會繼續(xù)把節(jié)省下來的時間拿來預習。
3、錯題！很多同學說整理錯題很麻煩，其實有很多省時省力的方法，壇子里面有的，大家可以翻翻“舊賬”，而且也不是所有做錯的題目都要拿來整理回顧，而是要有選擇性的收錄經(jīng)典錯題，認為對自己重要的錯題。最省事的一種就是，直接在卷子上或者書上，把自己做錯的那些題目按重要性打上相應的幾顆星等標記，然后一定要定時的及時翻閱回顧。因為人的記憶規(guī)律是符合遺忘曲線的，一般復習回顧的時間間隔是1天、3天、一周、半個月，然后在大考前再做一次集中性的回顧。掌握1道經(jīng)典錯題，勝過做20道新題！做題的目的就是查漏補缺，而重做錯題就是在很有針對性的彌補缺漏，這比做很多新題效率要高很多！很多同學不喜歡重復做老題，其實是一種認識誤區(qū)，是圖量不講質的不科學的學習方法，不重視回顧錯題是一種本末倒置的做法。
4、專項！對癥下藥，吃一堆感冒藥也治不了近視。在復習的時候不是所有的題目都做，而是把時間和精力用在刀刃上，專項突破自己的薄弱環(huán)節(jié)，目的性強才能高效提升，切忌眉毛胡子一把抓。比如覺得自己在圓中的幾何綜合或者二次函數(shù)與幾何綜合這一塊很欠缺，那就集中性的專門找這個專題的題目去做，所以選好針對性的資料。比如想充分準備期中考試，那就要掐時多做真題套題，以練代考。我見到很多學生家長幫倒忙的，給孩子買很多輔導書，在網(wǎng)上下載很多題目全都給孩子做。也許你的孩子是渴了，可是你卻一直給他饅頭吃，結果是好心做錯事，孩子沒吃到他想要的肯定是要厭食的。
5、態(tài)度！凡事最怕認真二字。哈佛大學有一條校訓：當你認為最遲的時候，恰是最早的時候。無數(shù)的實例重復的上演著一個神奇的故事，很多初一初二學習很不上心的學生，經(jīng)過初三一年的努力，最后中考成功的咸魚翻身！這說明什么呢？一切都還來得及，只要從內心真正的轉變學習態(tài)度，自己想要學好，并付諸實踐，就一定有大的飛躍！有些家長跟我抱怨，給孩子報了最好的輔導班，最好的老師，學習怎么就還是麻繩拴豆腐——提不起來呢？主要矛盾不解決，次要矛盾處理得再好也無濟于事，孩子主觀因素不想努力學的話，客觀條件再優(yōu)越也是泥牛入海。初三的孩子們，不要忽視自己的潛在爆發(fā)力，相信自己，只要踏實下來真心想去學，努力一年，燃燒一把，你就一定能綻放的燦爛！
嘮叨了這么多，其實還有很多心得要跟初三的孩子們分享。讓我們慢慢一一道來，第一彈先講到這，期待下一彈吧。最后套用一句廣為流傳的廣告語來一個華麗麗的結尾：學數(shù)學哪家強，到學而思找大帥！
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