巧記字形方法多
主持人：收音機(jī)前的同學(xué)們，大家晚上好，歡迎收聽(tīng)龍廣97頻道的《名師學(xué)堂》節(jié)目，我是主持人小清。
我們?cè)诮裉斓墓?jié)目現(xiàn)場(chǎng)還請(qǐng)來(lái)了奮斗小學(xué)二年級(jí)的各位同學(xué)們，歡迎你們。
首先我有一個(gè)問(wèn)題問(wèn)問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)的小同學(xué)們，你們都喜歡看書(shū)嗎？（喜歡）（不喜歡）
書(shū)上的漢字你們都認(rèn)識(shí)嗎？（有的人是有的不認(rèn)識(shí)）
不認(rèn)識(shí)的字你們?cè)趺床拍苷J(rèn)識(shí)呢？（問(wèn)老師、問(wèn)媽媽）
老師和媽媽是怎么教你們認(rèn)字的？（現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)提問(wèn)）
那你們覺(jué)得書(shū)上不認(rèn)識(shí)的字好學(xué)嗎？（不好學(xué)，告訴好多遍都記不住）
你們喜不喜歡學(xué)那些不認(rèn)識(shí)的字呀？（不喜歡，太枯燥了，不好玩）
那你們想不想讓那些不認(rèn)識(shí)的字變得好學(xué)好玩呢？（想）
特別想嗎？大點(diǎn)聲告訴我！（特別想）
好，今天呀，我就給你們請(qǐng)來(lái)了一位特別有本事的老師，這位老師能把字變成好聽(tīng)的歌，你們想不想聽(tīng)？（想聽(tīng)）
好，那現(xiàn)在《名師學(xué)堂》開(kāi)講了——上課鈴聲——
有請(qǐng)哈爾濱市橋南小學(xué)趙家財(cái)老師（背景介紹：趙家財(cái)老師……
主：趙老師你好
趙：主持人好，同學(xué)們好！
同：老師好！
主：趙老師，聽(tīng)說(shuō)您在教孩子們識(shí)字方面有一個(gè)獨(dú)門功夫！
趙：談不上什么獨(dú)門功夫，只是在多年的教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)孩子們識(shí)字困難，自己愛(ài)琢磨，總結(jié)出來(lái)一些小方法，讓孩子們喜歡上識(shí)字。
主：今天現(xiàn)場(chǎng)有好多同學(xué)都表達(dá)了自己不愿意識(shí)字的心情，您能讓他們從今天開(kāi)始就喜歡識(shí)字嗎？
趙：我試試看吧！
主：好，那下邊的時(shí)間就交給您了。
（趙老師和現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)）
好的，同學(xué)們好！很高興參加《名師學(xué)堂》這個(gè)節(jié)目，希望我講的一些識(shí)字方法，對(duì)大家有一些幫助。
學(xué)習(xí)漢字我們不但要讀準(zhǔn)字音、理解字義，更要記住字形。記住字形是漢字學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果字形記不住，就會(huì)導(dǎo)致提筆忘字，寫(xiě)錯(cuò)別字等現(xiàn)象，影響閱讀和表達(dá)，甚至?xí)[出笑話：
下面我先來(lái)講一個(gè)關(guān)于寫(xiě)錯(cuò)別字的笑話。
有個(gè)同學(xué)在日記中寫(xiě)道：“今天下著小雨，我忘了帶命，突然，我看見(jiàn)老師給我送命來(lái)了。”看完這句話，我笑得肚子都快疼起來(lái)了，原來(lái)他把“傘”寫(xiě)成“命”了。
我還聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)笑話。一個(gè)中學(xué)生放暑假，去農(nóng)村體驗(yàn)生活，住在房東老大娘家，老大娘十分關(guān)心他。有一天他給父母寫(xiě)了一封信：“爸爸媽媽，我現(xiàn)在住在房東老大狼家，和老大狼住在一起，每天早上她都把我咬醒……”父母看了他的信大驚失色，忙叫道：“快救救我兒子，他每天都跟狼在一起啊……”原來(lái)他把娘寫(xiě)成了狼，把叫寫(xiě)成了咬。
如果字形記不住，不但會(huì)鬧出笑話，更為嚴(yán)重的是：一個(gè)錯(cuò)字還能導(dǎo)致一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。我再給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。
1930年4月，閻錫山、馮玉祥結(jié)成反蔣聯(lián)盟，發(fā)動(dòng)了討蔣的中原大戰(zhàn)。閻、馮兩部預(yù)定在豫、晉交界處的沁陽(yáng)會(huì)師，以求一舉聚殲河南的蔣軍。可是，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)卻沒(méi)能在原計(jì)劃的河南“沁陽(yáng)”境地開(kāi)戰(zhàn)，（沁字左邊是三點(diǎn)水，右邊是一個(gè)小心的心字）而是弄到了河南的“泌陽(yáng)”（泌字左邊也是三點(diǎn)水，右面是必須的必字，也就是心字中間加一個(gè)撇）。沁陽(yáng)在河南的北部，即黃河以北，而泌陽(yáng)則在河南的南部，這一北一南相差200多公里。所以，最終導(dǎo)致了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗。
那么，為何誤將“泌陽(yáng)”當(dāng)“沁陽(yáng)”了呢？原來(lái)是馮玉祥的參謀在擬制作戰(zhàn)命令時(shí)，將沁陽(yáng)的“沁”字寫(xiě)成了“泌”字，多了一撇。誰(shuí)能想到，就因?yàn)槎嗔诉@一撇，導(dǎo)致集合地點(diǎn)相差數(shù)百里，使馮部誤入泌陽(yáng)，結(jié)果貽誤了聚殲蔣軍的有利時(shí)機(jī)，使閻、馮聯(lián)軍處處陷入被動(dòng)，導(dǎo)致聯(lián)合作戰(zhàn)的慘敗。
眾所周知中國(guó)的漢字?jǐn)?shù)量繁多、字形復(fù)雜，同音字、形近字、多音字又居多。這又為記字帶來(lái)了不便。如何能正確、快速、有效地記憶字形，逐步形成識(shí)字能力，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)，的確有一定的難度。其實(shí)，在日常學(xué)習(xí)中，我們?nèi)绻莆樟艘恍┯涀值姆椒?，是完全可以把枯燥機(jī)械、繁瑣無(wú)趣的記字，變得有情有趣、簡(jiǎn)單生動(dòng)起來(lái)的。下面，我來(lái)介紹幾種常用的方法：
第一種方法 猜字謎記
猜字謎的過(guò)程實(shí)際上就是識(shí)記字形的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻，保存持久。
舉例如下：
三面有墻一面 空，有個(gè)幼兒在當(dāng)中。（匹）
空山中間一方田，山水花鳥(niǎo)在其間。（畫(huà)）
像手不是手，胳膊往外扭， 貓狗皮上密，你我都稀有。（毛）
添上土有斜度 ，添上水起狂瀾，
得了病需休息 ，添上衣能耐寒。 （皮）
有水方說(shuō)清，有言去邀請(qǐng)；有目是眼睛，
有心情意濃；日出天氣晴；有蟲(chóng)是蜻蜓。(青)
有人不是你 我，有水能 養(yǎng)魚(yú)蝦
有土 能種莊稼，有馬馳騁天涯。 （也）
一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一 人下邊藏，多字少一半，拖條尾巴長(zhǎng)。（夜）
量一量，千里長(zhǎng)；稱一稱，可不輕。（重）
第二種方法 編歌訣記
根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)，先分析部件或筆畫(huà)的特點(diǎn)，然后編成順口溜以幫助記憶字形的一種識(shí)字方法。這種方法以其幽默風(fēng)趣、瑯瑯上口的特殊魅力深受同學(xué)們喜愛(ài)。
實(shí)踐證明，歌訣朗朗上口、通俗易懂，輕松自如地便記住了漢字。還能減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)，識(shí)記漢字的興趣濃厚。 舉例如下：
（展） 尸字頭、共去八、下面豎提撇和捺。
（骨）一豎橫折橫折裝，突寶蓋下有月亮。
（喜）一口吃掉十顆豆豆。
（琴）二王今日去彈琴。
（垂）士兵頭頂千根草。
（滿）水邊兩棵草。
（春）三人一日去春游。
（燕）草字頭下一短橫，北字分在口兩邊，四個(gè)點(diǎn)兒一排坐，合在一起就是燕。
（溪）三點(diǎn)水，爪字頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流。
(德)雙人十四一心，德字永記我心。
第三種方法 變熟字記
漢字中有許多字形相近的字。在學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，如果所學(xué)生字與熟字有相似之處，我們可以把學(xué)過(guò)的熟字和所學(xué)的生字架設(shè)起認(rèn)知的橋梁，通過(guò)拆合、移換、增減的方法來(lái)記字形，往往事半功倍，取得良好的效果。
（1）加一加
同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定量的獨(dú)體字，把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，就可以利用基本字加一筆或加一偏旁部首的方法，幫助大家記憶字形。例如：“日”加一筆橫是“目”、“大”加一筆點(diǎn)是“犬”、“木”加一筆橫是“本”、“水”加上兩點(diǎn)水是“冰”。
（2）減一減
同學(xué)們已經(jīng)掌握了一定量的獨(dú)體字，把這些簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，利用基本字減一筆的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“龍”減一筆撇是“尤”、“令”減一筆點(diǎn)是“今”。學(xué)過(guò)的合體字去掉一個(gè)偏旁部首的方法幫助學(xué)生記憶字形。例如：“座”去掉廣字頭是“坐”、 “飄”去掉風(fēng)字旁是“票”。
（3）換一換
很多形聲字形旁相同，聲旁不同，一換聲旁就可巧妙地識(shí)記。“睛”去掉目字旁，換上日字旁是“晴”。 “很”去掉雙人旁，換上豎心旁是“恨”。
第四種方法借字理記
字理識(shí)字是運(yùn)用造字原理進(jìn)行識(shí)字的方法，運(yùn)用這種方法，同學(xué)們能夠牢記字的結(jié)構(gòu)，了解漢字的音、形、義，加快識(shí)字的速度，使抽象的漢字變得形象、生動(dòng)，有利于學(xué)生提高興趣，增強(qiáng)記憶和發(fā)展思維，并且能使同學(xué)們獲得漢字文化的熏陶。
（1）象形字，借形象記
象形字就是用一個(gè)符號(hào)把客觀事物的形狀描摹下來(lái)的造字方法。例如：“日、田、山、水”等字，畫(huà)上象形的圖，同學(xué)們?nèi)菀子涀∽中?，理解字義，使形和義緊密配合。
（2）形聲字，借形聲記
如果我們能把握住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，發(fā)現(xiàn)形聲字聲旁表音，形旁表意的特點(diǎn)，就能幫助我們識(shí)記和理解生字，不僅能有效地提高識(shí)字的效率，還能幫助學(xué)生理解字義。一個(gè)家族的字，聲旁相同，形旁表示的是什么，那么這個(gè)字就與它有關(guān)。“澆”字，一看是“氵”，馬上就能反應(yīng)過(guò)來(lái)，“澆”與水有關(guān)，所以是“氵”。按照同樣的原理，同學(xué)們就會(huì)明白了“燒”與火有關(guān)，“繞”與絲線有關(guān)．這樣，我們通過(guò)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，舉一反三，一下子就認(rèn)識(shí)了五個(gè)生字，而且大概知道了這些生字的意思，這對(duì)于他們避免寫(xiě)錯(cuò)別字也是很有幫助的。
我們?cè)谧R(shí)字時(shí)，應(yīng)該明白一些偏旁表示的含義。了解了偏旁的含義后，就能根據(jù)字形去理解字義了。下面介紹一些偏旁所表示的意思。
例如：
偏旁
名稱
表示的意思
例字
冫
兩點(diǎn)水
與氣候寒冷有關(guān)
次、冷、準(zhǔn)
讠
言字旁
與說(shuō)話有關(guān)
計(jì)、論、識(shí)
廠
廠字旁
與房屋有關(guān)
廳、歷、厚
刂
立刀旁
與刀有關(guān)
列、別、劍
門
門字匡
與房屋有關(guān)
岡、網(wǎng)、周
亻
單人旁
與人有關(guān)
仁、位、你
隹
隹字旁
與鳥(niǎo)有關(guān)
衛(wèi)、印、卻
氵
三點(diǎn)水
與水有關(guān)
江、汪、活
忄
豎心旁
與心理活動(dòng)有關(guān)
懷、快、性
宀
寶蓋兒
與房屋有關(guān)
宇、定、賓
廣
廣字旁
與房屋有關(guān)
莊、店、席
辶
走之旁
與行走有關(guān)
過(guò)、還、送
土
提土旁
與土有關(guān)
地、場(chǎng)、城
扌
提手旁
與手有關(guān)
扛、擔(dān)、摘
彡
三撇
數(shù)量多
形、參、須
犭
反犬旁
動(dòng)物(獸類)
狂、獨(dú)、狠
饣
食字旁
與食物、吃有關(guān)
飲、飼、飾
子
子字旁
子孫
孔、孫、孩
纟
絞絲旁
與絲線有關(guān)
紅、約、純
火
火字旁
與火有關(guān)
燈、燦、燭
礻
示字旁
求福
禮、社、祥
王
王字旁
與珠寶有關(guān)
玩、珍、珠
木
木字旁
與樹(shù)木有關(guān)
樸、杜、棟
攵
反文旁
與手的動(dòng)作有關(guān)
收、政、教
疒
病字旁
與疾病有關(guān)
癥、疼、痕
衤
衣字旁
與衣服有關(guān)
初、袖、被
皿
皿字底
與器皿有關(guān)
盂、益、盔
钅
金字旁
與金屬有關(guān)
鋼、欽、鈴
禾
禾木旁
植物（多為谷類）
和、秋、種
米
米字旁
植物（多為糧食）
粉、料、糧
竹字頭
與竹子有關(guān)
笑、筆、笛
足字旁
與腳有關(guān)
躍、距、蹄
舟
舟字旁
與船有關(guān)
船 艦 艇
月
月字旁
與人體有關(guān)
肌、腹、腳
雨
雨字頭
與氣候有關(guān)
雷、霧、霜
貝
貝字旁
與錢財(cái)有關(guān)
財(cái)、貧、貴
（3）會(huì)意字，借字義記
會(huì)意字是兩個(gè)字或兩個(gè)以上的字合在一起組成了一個(gè)新字，兩個(gè)字或兩個(gè)以上的字的意義合在一起表示新的字的意義。通過(guò)分析會(huì)意字的各部件來(lái)理解字義，從而記住字形，
“囚”字，囚字的“囗”表示一間封閉的房子，即牢房，犯了錯(cuò)誤或違犯了法律人就被關(guān)在牢房里就是囚禁。
學(xué)“災(zāi)”字，“災(zāi)”字的“宀”表示房子，屋中起火就是災(zāi)害。
“攀”，筆畫(huà)繁多，山上有很多木，木上有很多枝枝杈杈，所以兩個(gè)“木”字中間有兩個(gè)叉；大手一用勁，就攀上去了。
識(shí)記“忐忑”，指一個(gè)人的心在上上下下地跳，心緒極度不安；
識(shí)記“休”字，一幅“人”太勞累靠在樹(shù)(木)上休整的畫(huà)面。
“盲”可拆開(kāi)為“亡、目”，“亡”即為失去之意，“目”即為眼睛，“盲”的意思就一目了然了。
“播”字，左邊是提手旁，右邊的上面是一撇加上個(gè)米字，下面是田字，米在這兒指種子，春天我們用手把種子撒到田里就叫播種。經(jīng)過(guò)這樣一說(shuō)，學(xué)生就不會(huì)把右上面寫(xiě)成“采”了。
識(shí)記“歪”字，“不正”則識(shí)記“歪”。
第五種方法 比較識(shí)字
漢字中，有許多形近字，也有許多同音字、音近字、多音字，這就使“比較”在識(shí)字學(xué)習(xí)中成了必不可少的方法，把相近或相關(guān)的漢字放在一起認(rèn)，進(jìn)行區(qū)別，找出不同的地方，加強(qiáng)記憶。比較識(shí)字是減少錯(cuò)別字的有效措施。就能達(dá)到事半功倍的效果。
“辨、辯、辮、瓣”這幾個(gè)字除了“瓣”字讀音特殊外，其他幾個(gè)讀音相同，字形相似，學(xué)生很易混淆。從這幾個(gè)字的字義與字形的關(guān)系上來(lái)幫助識(shí)記。“辯” 中間是言，肯定與說(shuō)話有關(guān)。“辮”中間是“纟”，很像我們編的辮子，因此這是辮子的辮。“辨”中間是“忄”，是讓大家分辨清楚。
“漂”與“飄”，這兩個(gè)字好區(qū)別，‘漂’是三點(diǎn)水旁，有水東西才能漂浮起來(lái)，‘飄’與風(fēng)有關(guān)系，沒(méi)有風(fēng)，東西怎么能飄蕩呢？
“代、帶、戴”替人辦事叫做“代”，隨手拿著叫做“帶”，東西放在胸以上，用上“戴”字不會(huì)錯(cuò)。
區(qū)分“鉤”“釣”，聯(lián)系釣魚(yú)的經(jīng)歷，釣魚(yú)時(shí)，應(yīng)該把魚(yú)鉤藏起來(lái)，只露出一顆魚(yú)餌，所以“釣”字里面只有一點(diǎn)。魚(yú)要上鉤必須有個(gè)“鉤”鉤住才行啊，所以“鉤”字里面應(yīng)該有個(gè)小“厶”。
第六種方法 唱書(shū)記字
筆畫(huà)唱寫(xiě)，就是平時(shí)識(shí)字課堂中的書(shū)空，右手食指指字書(shū)空，同時(shí)口中說(shuō)筆畫(huà)名稱。是針對(duì)有些比較特殊的字，筆畫(huà)比較復(fù)雜，筆順容易寫(xiě)錯(cuò)等，就可以利用唱書(shū)的形式，強(qiáng)化識(shí)記。比如，獨(dú)體字“車”最后兩筆是先“橫”后“豎”，而“車字旁”最后兩筆是先“豎”后“提”。再比如“小舟”的“舟”字、“母親”的“母”字，不少人習(xí)慣先寫(xiě)中間一橫，再寫(xiě)上下兩點(diǎn)。用唱字的方式，就能幫助同學(xué)們記憶筆畫(huà)、筆順。
筆畫(huà)唱寫(xiě)，使一個(gè)個(gè)枯燥、呆板的漢字，都有了靈動(dòng)的生命。以“宋”字為例，它是這樣唱寫(xiě)的：“右點(diǎn)、豎點(diǎn)、橫鉤、中橫、垂露豎、斜撇、斜捺”。這樣，不僅幫助學(xué)生記住了每一筆畫(huà)的具體寫(xiě)法，而且字的每筆每畫(huà)，都能隨著唱字的節(jié)奏和瑯瑯上口的韻律而生動(dòng)起來(lái)。這樣新穎別致的形式，調(diào)動(dòng)了同學(xué)們多種感官參與識(shí)記字形中，這些鮮活的字就會(huì)主動(dòng)地走進(jìn)同學(xué)們的記憶中。
第七種方法 生活中識(shí)字
學(xué)生生活的范圍有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的范圍就有多大。識(shí)字資源彼彼皆是、觸手可得，識(shí)字與生活可以密切相結(jié)合。
1、利用學(xué)校環(huán)境識(shí)字
在校園里，校名、校訓(xùn)、各個(gè)功能教室的標(biāo)志，室內(nèi)室外走廊上的名人名言，提醒學(xué)生遵守紀(jì)律、注意安全的提示語(yǔ)以及操場(chǎng)四周墻壁上配有圖畫(huà)的文字，道路兩旁，花草樹(shù)木旁邊的標(biāo)語(yǔ)牌，都為同學(xué)們供了一種和諧自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。同學(xué)們走進(jìn)校園識(shí)字。
2、利用社會(huì)環(huán)境識(shí)字
生活中漢字處處可見(jiàn)，各種常見(jiàn)的玩具、文具、生活用具、商店、街道的名稱，電視、廣告及街頭標(biāo)語(yǔ)、招牌和身邊動(dòng)植物的名稱，可以寫(xiě)下來(lái)或剪下來(lái)做成字詞卡片（不會(huì)寫(xiě)的可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙）、帶圖案的圖片、貼標(biāo)簽的實(shí)物等來(lái)識(shí)記交流。
第八種方法 課外閱讀中識(shí)字
識(shí)字不是最終目的，而是為了盡早閱讀和表達(dá)。長(zhǎng)期以來(lái)，識(shí)字量的不足，一直制約著讀寫(xiě)能力的發(fā)展。一般來(lái)說(shuō)，識(shí)字一個(gè)階段后，大多同學(xué)都能讀一些注有拼音的兒童讀物，如故事、兒歌、寓言等。當(dāng)學(xué)生自己讀懂一個(gè)小故事或一首兒歌時(shí)，就會(huì)感到異常興奮，因?yàn)槟銈兿硎艿搅顺晒Φ南矏?，而成功的喜悅又?huì)轉(zhuǎn)化為下一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在讀課外書(shū)的過(guò)程中，要把自己喜歡的詞語(yǔ)和句子摘錄下來(lái)。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，能圈畫(huà)出來(lái)，自己能夠解決的，可以運(yùn)用以往的學(xué)習(xí)方法（編兒歌、編故事、猜謎語(yǔ)、做動(dòng)作、猜字音、做加減等）。不能解決的可以通過(guò)請(qǐng)教老師或同學(xué)或家長(zhǎng)、查字典等辦法去認(rèn)識(shí)更多的字。久而久之，學(xué)生閱讀的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了，不但鞏固了所學(xué)生字，并且又認(rèn)識(shí)了許多新的生字。
