今年，點(diǎn)校本《陳書》修訂本由中華書局出版，并于近日獲得中華書局年度雙十佳圖書的榮譽(yù)。至此，歷時(shí)13年的南朝“齊梁陳”三書修訂工作圓滿完成。同時(shí)，這也是點(diǎn)校本“二十四史”及《清史稿》修訂工程出版的第11部修訂本。對(duì)于修訂主持人、中山大學(xué)歷史系教授景蜀慧來(lái)說(shuō)，這次修訂成為她學(xué)術(shù)生涯的濃重一筆，她希望做出古籍整理的精品，讓人們更加親近這段歷史，推動(dòng)相關(guān)史學(xué)研究。近日，《人民政協(xié)報(bào)》記者專訪景蜀慧，聽她講述“修史”那些事兒。
從上世紀(jì)50年代開始，中華書局組織全國(guó)百余位文史專家進(jìn)行了“二十四史”及《清史稿》點(diǎn)校工作，這是新中國(guó)規(guī)模最大的古籍整理工程。2006年起，中華書局又開始著手規(guī)劃點(diǎn)校本“二十四史”及《清史稿》修訂工程，在新的歷史時(shí)期，進(jìn)一步完善點(diǎn)校本。2008年，我接到中華書局的邀約，擔(dān)任《南齊書》《梁書》和《陳書》的修訂主持人。由于修訂工程十分龐大，需要在全國(guó)物色學(xué)者作為各史修訂主持人?？紤]到點(diǎn)校和修訂的連續(xù)性，以及學(xué)術(shù)傳承，一般希望由原點(diǎn)校者門下的學(xué)者繼續(xù)修訂工作，但是點(diǎn)校本“南朝五史”負(fù)責(zé)人王仲犖先生的學(xué)生中沒(méi)有合適的人選，便另尋他人。之所以找到我，我想，可能的原因是，南朝是非常重視文學(xué)和文化的時(shí)期，對(duì)于點(diǎn)校者有兼顧文史的考慮，而在魏晉南北朝史研究領(lǐng)域，我的老師繆鉞先生一直以“文史兼長(zhǎng)”著稱，并且他與王仲犖先生交情很深。我自小喜歡文學(xué)，又受業(yè)師熏陶和訓(xùn)練，讀書治學(xué)也一直比較偏重文學(xué)。接到這個(gè)邀約，我自然感到十分榮幸?！岸氖贰痹趥魇朗凡课墨I(xiàn)中非常重要，點(diǎn)校本“二十四史”更是新中國(guó)古籍整理的標(biāo)志性成果。作為歷史后學(xué)，我是讀著點(diǎn)校本成長(zhǎng)的。能夠參與修訂工作，可謂學(xué)術(shù)生涯可遇不可求的經(jīng)歷。雖然意識(shí)到修訂工作會(huì)比較艱巨，但我還是下決心接受了這個(gè)任務(wù)。
比較而言，《陳書》在南北朝史書中版本情況是最好的。我們?cè)谏钊氚姹菊{(diào)查基礎(chǔ)上，選用早于百衲本的中華學(xué)藝社本為底本，又將存世的全部宋刻本，包括兩種全本和4種殘本，以及兩卷日本平安時(shí)期鈔本列入通校，加上三朝本、南北監(jiān)本、汲本、殿本等明清時(shí)期版本，《陳書》修訂的通校參校本有13種之多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了當(dāng)年點(diǎn)校本所具有的版本條件。《陳書》中華學(xué)藝社輯印宋刻宋元遞修本（上海圖書館藏）總之，得益于出版事業(yè)以及數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，使修訂組有條件搜集更多的早期版本，我們也在版本調(diào)查上傾盡全力。比如臺(tái)北故宮、日本靜嘉堂等處收藏的版本，我們都曾過(guò)目查閱。為了查看搜集這些版本，我們利用了各種機(jī)會(huì)，訪學(xué)、開會(huì)，甚至用旅游簽證方式去尋訪，有時(shí)還委托同事朋友幫忙代查。一旦發(fā)現(xiàn)新的比較重要的版本，就想方設(shè)法將其用于修訂，以此力求盡量接近和還原史書的本來(lái)面貌，不留遺憾。早期版本對(duì)于正確理解史文，還原史書原貌方面，具有不可替代的價(jià)值，從《南齊書》到《梁書》，再到《陳書》修訂，我們對(duì)此點(diǎn)深有體會(huì)。由于掌握了相對(duì)完整的宋元本和部分早期鈔本，有條件和明清以后版本進(jìn)行系統(tǒng)細(xì)致的比對(duì)?？保粌H可以比較確切地判斷二者的差異和正誤，還能在一定程度上探明其致訛之因。比如在《陳書》卷一《高祖紀(jì)》梁敬帝在禪位給陳霸先之前，于太平二年九月辛丑詔書稱頌陳霸先的功績(jī)，其中有一句話，“重華大圣，媯滿惟賢”。分析文義，這里“重華”指的是舜，那么“媯滿”又是誰(shuí)呢？從《史記》的記載可以得知，媯滿乃陳姓始祖胡公滿，為舜之后，故為媯氏，舜與胡公滿一圣一賢，兩句正好相對(duì)；而“媯汭”是舜為庶人時(shí)居住的地方。根據(jù)這類文體駢對(duì)的慣例和上下文義，特別是下文列舉“亶甫”（后稷之后）、“羲和”（重黎之后）的情況，可判斷出此處應(yīng)為人名“媯滿”而不應(yīng)為地名“媯汭”?！皨倽M”二字，宋本皆同，但從“三朝本”以下，明清各版本均改為“媯汭”，原點(diǎn)校本亦改作“媯汭”，一定程度上影響了詔文的原意。所以修訂本將此字改回底本，并出校說(shuō)明版本異文。明人在讀古書時(shí)，有些意思不太明白的，會(huì)改動(dòng)文義；有些字形看不清楚，也改成別的字。比如在《南齊書·張融傳》載《海賦》有“窂浪硠拉，崩山相”二句，“硠拉”本為雙聲連綿的擬聲詞，但宋刻本“拉”字與下面“崩”靠得很近，明人可能因?yàn)榭床磺骞P畫，所以南監(jiān)本以下各版本都將宋本的“崩”字分拆，“山”字頭上屬，所以“拉”字改作“掊”，“崩”則改作“朋”，這兩句成為“窂浪硠掊，朋山相”，由于語(yǔ)義難通，給后人在解讀上造成很多麻煩，此次《南齊書》修訂本依底本回改，從根本上解決了這一問(wèn)題。類似的情況，還有大量的例子，原點(diǎn)校本據(jù)明清版本所做的改補(bǔ)刪我們都逐一核校清理，凡不宜改補(bǔ)之處，都從底本回改。除了充分利用早期善本，我們?cè)谛抻喼幸渤浞謪⒖己臀詹杉{了近幾十年有關(guān)魏晉南北朝歷史和文獻(xiàn)的研究成果，發(fā)揮修訂組成員的專業(yè)所長(zhǎng)，在精讀文本、深入史境的前提下，準(zhǔn)確理解史文史事，將嚴(yán)謹(jǐn)深入的斷代史研究和細(xì)致扎實(shí)的文獻(xiàn)?？毕嘟Y(jié)合，對(duì)史籍進(jìn)行訂訛補(bǔ)正。同時(shí)還盡可能改善原來(lái)處理不夠規(guī)范之處，比如在引用文獻(xiàn)書證時(shí)對(duì)不同史源材料的區(qū)分、對(duì)底本中脫衍訛誤的處理方式、?？庇洷硎龇绞?，乃至于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的進(jìn)一步規(guī)范等方面，都力求精準(zhǔn)，以提升修訂質(zhì)量。而在這一過(guò)程中，我們對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)也進(jìn)一步深化。“齊梁陳”三書修訂歷時(shí)13年，個(gè)人覺(jué)得最大的收獲，除了能夠看到的三部修訂本出版之外，就是年輕學(xué)人的鍛煉和成長(zhǎng)。我們古代史專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生非常強(qiáng)調(diào)基本功訓(xùn)練，最重要的史學(xué)基本功之一就是史料文獻(xiàn)的解讀能力，要求從版本目錄、文字?？比胧?，層層深入史源，徹底清理史料的內(nèi)涵，從而做出最接近正確的解讀。我們以前會(huì)開設(shè)史料文獻(xiàn)目錄課或讀書課，但缺乏版本校勘訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，這次三書修訂的機(jī)緣，令大家獲得了最好的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練機(jī)會(huì)。參與修訂的每一成員都有嚴(yán)格要求，必須逐字逐句，細(xì)心謹(jǐn)慎處理文獻(xiàn)的版本及史實(shí)、制度、語(yǔ)詞等各種具體問(wèn)題，并用準(zhǔn)確規(guī)范、邏輯清晰的語(yǔ)言寫出修訂長(zhǎng)編，同時(shí)還要在反復(fù)討論中接受質(zhì)疑，最后才形成修訂意見。其后?？庇浀淖珜懹绕潢P(guān)鍵，因?yàn)樯婕霸S多重要文獻(xiàn)信息的保存記錄，我們?cè)诔鲂３叨鹊陌盐丈戏浅徤鳎瑢?duì)校記撰寫的文字規(guī)范也有嚴(yán)格要求，可能一條長(zhǎng)編好幾千字，但相關(guān)的?？庇浿挥惺畮讉€(gè)字，有的甚至不能體現(xiàn)在校記中。這對(duì)年輕學(xué)者的訓(xùn)練是全方位的，他們學(xué)到的不只是知識(shí)和方法，還有治學(xué)態(tài)度和學(xué)風(fēng)的熏陶，懂得學(xué)術(shù)研究來(lái)不得半點(diǎn)浮躁。
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