喜馬拉雅的朋友，你好！我是劉稱蓮，歡迎來到我的喜馬課堂。
一個小男孩放學(xué)回到家，看到家里多了一個樂高的積木玩具，非常高興。就在他興沖沖地正要打開積木盒子的時候，他的媽媽說了一句：“這是你姥爺給你買的生日禮物，姥爺說了，你期末考試要考得好才讓你玩?！毙∧泻⒘⒖滔裥沽藲獾钠で?，垂頭喪氣地進了自己的屋子，直到媽媽喊他吃飯才出來，整個晚上都無精打采的。
這是不是很熟悉的場景？爸爸說：“兒子，下次數(shù)學(xué)考試得90分，爸爸就給你買個足球?！眿寢屨f：“閨女，每天回家多做5道數(shù)學(xué)題，媽媽過些天給你買條漂亮的裙子?！边@些都是典型的家長希望利用物質(zhì)獎勵刺激孩子的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成更愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但真的有作用嗎？
利用物質(zhì)獎勵激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，其實是通過外在驅(qū)力刺激內(nèi)在驅(qū)力，所起的效果常常是相反的。
我相信很多人都聽過這樣一個故事：
一個剛退休的老人在城里買了座房子，想在那兒安享晚年。剛開始的幾個星期，都很好。但是有一天，三個小男孩跑到這里來踢球。老人受不了這些噪音，于是出去跟他們說:“我喜歡看你們踢球，如果你們每天來踢球，我就給你們一塊錢！”男孩們一口答應(yīng)了。
過了一段時間，老人對他們說:“以后我只能給你們五角錢了！”男孩子們明顯不開心了，說：“怎么只有五角錢？”不過他們還勉強隔三差五地會來踢球。
后來有一天，老人對孩子們說：“我以后不能給你們錢了！”孩子們聽了后很生氣，后來就不再來踢球了。從此老人又過上了平靜的生活。
你看，剛開始孩子們是因為喜歡才來踢球的，他們踢球滿足的是心理上的需求，是內(nèi)驅(qū)力，后來老人用錢來換取他們踢球，孩子們就把踢球的目的轉(zhuǎn)移到賺錢上了，結(jié)果當(dāng)老人把錢撤掉的時候，孩子的內(nèi)在動力沒有了，就不想再踢球了。
這跟學(xué)習(xí)是一樣的，對于孩子來說，物質(zhì)獎勵屬于外驅(qū)力，如果這個外驅(qū)力一直存在且不斷增加，孩子的行為就會持續(xù)下去。一旦外驅(qū)力不再增加或消失，孩子就會失去動力。相反的，如果孩子的學(xué)習(xí)是出于內(nèi)驅(qū)力，比如獲得心理上的滿足和成就感，獲得解決問題的能力，他的學(xué)習(xí)動力就不會輕易被外界影響，更容易長久堅持下去。所以家長對于孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，最好慎用物質(zhì)獎勵。
這里所說的慎用，不是說不能用。如果是在慶祝的時候，比如孩子已經(jīng)做到了某些事情，或者在某些方面取得了成功，像鋼琴比賽獲得了一等獎，考試取得了特別好的成績，家長完全可以給孩子買一份他期盼很久的禮物，因為這代表的是慶祝，而不是作為一種交換。如果家長總是對孩子說，你做到了什么，我才給你什么，孩子會感覺到家長對他的愛是有條件的，從而對自己的價值產(chǎn)生懷疑。尤其是對于那些學(xué)習(xí)困難的孩子，本來學(xué)習(xí)就不好，一直得不到家長許諾的獎勵，他會有很深的挫敗感，覺得自己很糟糕，嚴重的也許還會自暴自棄。
你可能會問，不用物質(zhì)獎勵，那我們用什么方法來激勵孩子呢？
很多家長迷信激勵，但其實事事都獎勵，不如不獎勵，家長如果太依賴獎勵，很容易讓孩子形成凡事都要回報的處事習(xí)慣。所以家長對獎勵的行為應(yīng)該有所選擇。如果孩子對某件事情已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且這件事情還可能對孩子的學(xué)習(xí)有促進作用，莫不如通過給與孩子支持，增強孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
我認識一位媽媽，她的孩子從小就對昆蟲感興趣，小學(xué)的時候想養(yǎng)蜘蛛，爸爸媽媽很支持，讓他自由地去購置蜘蛛和各種器具，別的孩子都在忙著上各種課外班，這個孩子卻把時間都花在了蜘蛛身上，去國外的網(wǎng)站查閱資料，每天都細心觀察和記錄蜘蛛的習(xí)性。上初中之后，他又對螞蟻有了興趣，爸爸媽媽為此找他談了一次話，畢竟中學(xué)的功課沒有小學(xué)那么輕松了，孩子表示一定不影響學(xué)習(xí)，于是爸爸媽媽繼續(xù)支持他“折騰”，甚至還陪他去山上找螞蟻窩，孩子也很爭氣，從來沒有落下功課。
到現(xiàn)在，這個孩子已經(jīng)讀高中了，螞蟻的飼養(yǎng)還在繼續(xù)，甚至為了更好地研究螞蟻，他利用課余時間學(xué)會了攝影和錄影技術(shù)。就在前段時間，這位媽媽還給我發(fā)微信說，她的孩子寫的關(guān)于昆蟲的書已經(jīng)準備出版了。這個孩子曾經(jīng)說過一句話，讓媽媽很感動，他說，“媽媽您放心，這個世界太有趣了，未來我想去看更大的世界，不斷的去探索，所以我一定會好好學(xué)習(xí)的?！?/span>
你看，通過支持孩子的課余愛好，讓孩子更愛學(xué)習(xí)，這就是這位家長成功的地方。很多時候，對孩子的激勵并不僅限于外在，當(dāng)孩子內(nèi)在動力足夠的時候，家長往往只要給與支持，就能起到意想不到的效果。而當(dāng)孩子沒有足夠的動機去堅持某種行為，或者沒有體驗過完成某種行為所帶來的積極的結(jié)果和感受時，也就是孩子的內(nèi)驅(qū)力不夠，這時候家長才需要借助獎勵的手段，作為幫助孩子興趣和習(xí)慣培養(yǎng)的助推力。
那家長可以怎么做呢？我覺得可以試試以下幾個方面：
一是增加孩子的附加感受，讓他體會到更多的成就感和愉悅感。
有一位小學(xué)英語老師，她就是采用積分制激勵法讓孩子喜歡上了學(xué)習(xí)英語。這位老師給每個孩子建立了一個積分檔案，無論平時還是考試，只要孩子完成好了的事情，她就給孩子加分。比如考試考了90分，那就加90分，平時回答對老師一個問題，那就給加10分，寫對一個單詞加1分。這樣，每個孩子的檔案里，都會不斷地加分。孩子們看到自己的分數(shù)越來越高，很興奮，爭先恐后地努力學(xué)習(xí)英語，都希望自己檔案里的分數(shù)能夠積累得高。
這種激勵機制，是通過不斷累加的成就感，讓孩子覺得自己非常了不起，因為每加的1分，都是他努力的結(jié)果，都是因為他掌握了一些新東西。所以，這個老師教的孩子英語成績都不錯，關(guān)鍵是孩子們都對學(xué)習(xí)英語非常有興趣。
這種方法看上去也是有形的獎勵，卻是正向強化，就是在孩子做到的部分給予強化，每一次的強化就像在心理銀行里存入了一筆小錢一樣，孩子的內(nèi)心存的錢越多，就越有信心，也越有學(xué)習(xí)的動力。家長也可以參考這種做法。
另外一種增加附加感受的方法，是可以用語言激勵。
語言上的激勵，不是單純的夸贊，當(dāng)孩子做到了某件事的時候，家長要對孩子的行為下個定義，并且用語言明確的表達出來。比如家長說“昨天晚上我看到你在那兒做作業(yè)，一個小時都沒動，作業(yè)的質(zhì)量也很高，你的這個表現(xiàn)就叫堅持就是勝利。”像這樣去定義孩子的行為，孩子就明白原來堅持能夠得到一個好的結(jié)果，他的價值感會被慢慢建立起來。
再舉個例子，一個二年級的孩子跟著媽媽去買菜，當(dāng)賣菜的秤完菜交給媽媽的時候，孩子告訴媽媽：“媽媽，你應(yīng)該給叔叔5塊8毛錢。”這個時候媽媽說：“呀，兒子，你都能算賬了。下次，媽媽不用來，你都可以幫媽媽把菜買回來了。媽媽好高興，我的兒子長大了！”這個時候，因為媽媽對孩子行為的定義，孩子開始明白學(xué)數(shù)學(xué)的用處是什么，下次學(xué)數(shù)學(xué)可能就會更加用心，學(xué)習(xí)的興趣也許就被調(diào)動起來了。
那么孩子表現(xiàn)不好的時候怎么辦呢？家長可以這樣去表達，“兒子，媽媽知道你努力了，但是沒有做到，無論如何媽媽都會支持你，媽媽永遠都是愛你的?！弊尯⒆芋w會到無條件的愛，這個時候孩子獲得的力量感是物質(zhì)給予不了的。
精神鼓勵比物質(zhì)誘惑的作用更加長久，而且省時省力，家長隨時隨地就可以做到。相信愛孩子的家長，一定會找到適合自己孩子的方法的。
好了，這期的分享就到這里，如果你有其他困惑或者更好的方法，歡迎在評論區(qū)給我留言。感謝收聽，下期再見。
