最近在讀Carol Dweck 教授的書，感觸頗深，我還在網(wǎng)上找的了教授2014年著名的TED演講——The Power of Believing that You Can Improve.
視頻之外，我還想分享一些書里的內(nèi)容給大家，應(yīng)該會對您的育兒有所幫助。
孩子們都喜歡被表揚，他們尤其喜歡別人表揚自己的智力和天賦。這種稱贊確實能給他們打氣，給他們帶來特別的喜悅感，但這種感覺只能維持很短的時間。
一旦遇到棘手的問題，他們的自信心就會消失，積極性也會跌到谷底。如果成功意味著他們很聰明，那么失敗則意味著他們很愚蠢。
這就是固定型思維模式的思考方式。
父母們認為，通過表揚孩子的頭腦和天賦——他們可以給予孩子們持久的自信心——就像送給孩子一份禮物一樣，但事實上這行不通，還起到了反效果。
這種做法會讓孩子在遇到困難，或者任何事出現(xiàn)問題的時候，立即對自己產(chǎn)生懷疑。
如果父母真想送給孩子一份禮物，最好的就是教會他們熱愛挑戰(zhàn)，從錯誤中吸取教訓，享受努力的過程，不斷學習。只有這樣，孩子們才不會成為贊揚的奴隸。他們將擁有一種可以建立和修復(fù)自信心的終生有效的方法。
這是否意味著，當我們的孩子取得了不起的成就時，我們不能熱情地表揚他們呢？我們要克制自己對他們成功的贊賞嗎？并不是這樣。
我只是說，我們應(yīng)該避免某種特定方式的贊揚——那種對他們的智力和才能做出評價的贊揚方式，或是讓他們覺得我們并非為了他們所付出的努力，而是為他們的智力和才能感到驕傲的贊揚方式。
我們可以隨心所欲地夸獎孩子們以成長為目標的努力過程——夸獎他們通過自身的實踐、學習、堅持不懈和有效的學習策略達到的成就。
而且我們可以在和他們談到其成就時，更傾向于表示自己欣賞和贊揚他們所付出的努力和所做出的選擇。
“你的進步表明你真的為你的考試付出了很多努力。你反復(fù)閱讀了材料，畫出了重點，對自己進行測試。你的方法確實奏效了！”
“你為解決這道數(shù)學題采取了各種各樣的方法，直到你成功攻克這道難題，我喜歡你這種做法。你考慮了很多不同的方法，最終找到了解題方法！”
“我很欣賞你接手科學課上那個很多挑戰(zhàn)性的項目的勇氣。這個項目需要投入很多——做研究，設(shè)計儀器，買部件，組裝。你一定會從中學到很多?！?/span>
“我知道以前學校的功課對你來說很簡單，你之前一直覺得自己非常聰明，但是事實上，你沒有充分利用你的大腦。我非常欣賞你現(xiàn)在拓展自己，努力嘗試有難度的挑戰(zhàn)的做法。”
“這次的家庭作業(yè)又難，耗時又長。我非常欣賞你能如此專注地完成它?！?/span>
“這幅畫用了很多絢麗的色彩。跟我說說你都用了什么吧?！?/span>
“你在這篇論文里表達了很多想法，讓我能從一個新的角度去理解莎士比亞。”
“你演奏這首鋼琴曲時的激情讓我感到非常愉悅。你在演奏它的時候懷著怎樣的心情？”
那么如果一名學生刻苦學習，但是沒有取得好的成果，我們該怎么辦呢？
”我欣賞你為此付出的努力，但是讓我們一起來更深入地探討一下，弄清楚你到底哪里沒有想通?！?/span>
”每個人的學習方式都不同。我們應(yīng)該繼續(xù)嘗試，找到適合你的方法。'
(這對學習存在障礙的孩子尤其有用。對他們來說，純粹的努力通常不太管用，而應(yīng)該找到有效的學習方法。）
我最近很興奮地了解到，海姆·吉諾特經(jīng)過他在兒童教育領(lǐng)域畢生的研究，得出了同樣的結(jié)論。
“表揚孩子時，不應(yīng)該表揚他們的個性特質(zhì)，而應(yīng)該表揚他們的努力和成就。”
這樣的表揚能夠讓孩子明白，成功不是靠天賦和運氣，只要肯努力并找對方法，這次不成功，還可以下次繼續(xù)戰(zhàn)斗，最終取得成就。
在體育界大家都相信天賦。但是卻有人通過冠軍思維打破天分之說。
邁克爾·喬丹在高中時被校隊淘汰后，非常郁悶。他的母親說：“我對他說，讓他回學校好好訓練?！?/span>
他真的按照母親說的做了。他每天早上六點就離開家，在上課前抽空練習。在北卡羅來納大學的時候，他不斷彌補自己的弱點——他的防守動作、控球能力和投籃。
他的教練對他遠超他人的努力深感驚訝。一次，在球隊輸?shù)艏竞筚愖詈笠粓霰荣惡?，喬丹不斷地練習了好幾個小時的投籃。他是在為下一年的比賽做準備。
即使他后來功成名就——讓自己成為別人眼中的運動奇才，他的艱苦訓練仍然是出了名的。
公牛隊之前的助理教練約翰·巴赫就說他是“一個不斷想提高自己天賦的奇才”。
所以，Carol Dweck 教授的研究成果告訴我們，思維決定命運，而不是天賦。
作為父母，孩子有某方面的天賦，我們要培養(yǎng)他的成長型思維，不受固定思維模式的影響，被自己的天賦困住，停滯不前。
孩子哪一方面暫時表現(xiàn)不夠好的時候，不盲目歸結(jié)為沒天賦，就不是這塊料。
因為我們雖鼓勵一專多能，但在基礎(chǔ)教育階段就偏科，對孩子的發(fā)展來說，肯定不是最好的。
有成長型思維的孩子，在學習上是靠內(nèi)驅(qū)力來驅(qū)動的，會更積極主動。并且敢于接受挑戰(zhàn)，不害怕失敗。
當孩子每一次突破自己的“舒適區(qū)”去學習新知識、迎接新挑戰(zhàn)，大腦中的神經(jīng)元會形成新的、強有力的聯(lián)結(jié)，長久下去，他們變得越來越聰明。
也就是說，成長型思維模式不但決定了孩子面對困難和挑戰(zhàn)的積極態(tài)度，還將通過激發(fā)更活躍的大腦活動，提高孩子的智商。
